年教師校本培訓(xùn)總結(jié)

1、年教師校本培訓(xùn)總結(jié)2021年教師校本培訓(xùn)總結(jié)今年的校1、;I叩卞習(xí)的牌I中我感覺到曼獅綸八遇過這次中學(xué)臥 我本耆如赭 習(xí)認(rèn)真領(lǐng)會的態(tài)度從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場場精彩的教學(xué)故事演講及講座也 我 更進(jìn)一了解和拿握了教學(xué)經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作井不開的于 是,我反思了以柱工作中的不足“1些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和 車富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述真使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)T步得到更新i:下面是我通過 培訓(xùn)獲得的幾個方而的體會雷一毎在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者充分發(fā)揮教帥的主導(dǎo)作用與課改前相比,新課程更具有靈活性和開放性常常讓我們 覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過參的

2、表現(xiàn)為手無策円原因是教學(xué)過程中鯉教師面対教材 中精翊呈的孝習(xí)活觀 坯布訝價亞學(xué)生肖主兼知 更柚橫鉛學(xué)坐的自至學(xué)可過為 聽了專題講座，使我明白.我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念甬.更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生時學(xué)習(xí)方式, 義就亍鼻而（倫認(rèn)窺憫t 磁掃鰥 堿螢珈諾i至孕習(xí)雌/ wWh 菽輛燒中，辭血薛亀的主亢 癩碣爭習(xí)酶刪砧豪弓礙報諂作痢 因畝菽録 齟觀& 癖?；禽谋凭w事務(wù) 與甦真譽鎮(zhèn)期城複拿習(xí)甬圭屜 可歐逾測|喲遇舌蛹爭同艇齡初魏 締臧備敢癬鍛齟祗 雜剛卜解 種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣賈引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力，然后，教給學(xué)生探: 索審發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索.會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的匝

3、耍 e u ar.p / V * w ? H、*4 * *步驟外篡還需精心設(shè)計每丄次口學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo).二，創(chuàng)設(shè)良好惰境引導(dǎo)學(xué)生積極參弓充分發(fā)揮學(xué)生的主休作用新課程所倡導(dǎo)的敘自主探矩 合作交流”的學(xué)習(xí)方式都是 DPq * WV a W wo P V R.建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的-沒有學(xué)生的積極參寫，就不可能有自主、探總 合作學(xué) 弘 蛹證明學(xué)生豪翱i蠹如的程報性嵇 帖的深度與戶度i直接洌曦課堂教學(xué)的 效果&每一平學(xué)生都發(fā)育就是參勻嗎?專螺的觀點是* “應(yīng)該說站起來發(fā)言是參與但 從另一看面上看.也許這只是一種行為的參號，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參寫，學(xué)生 所回答的問題、

4、提出的問題,是否建立在細(xì)致思考的基礎(chǔ)之匕 每1個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其弛學(xué)生昶希測俸舉林主如 積械 是押厚生的自我桃鈞樺虹 箭癖#尊甬竦暮 不能赭足予學(xué)生槨牲魅h怖鑒禍生淆海融卷地、氷真血 B 海瞬瓠 壬希單幀辭0同寧涵橡請不亦蕖乎；但實際上甦鈾卿傷住同冷浮單也一鷗継面上看赫藕前嚴(yán).孳生歸財?shù)涡当檗D(zhuǎn)兩（地回診數(shù)詢 理出購聞鶴爾痛學(xué)生提曲肖耳覦解誡而上潑庭互相輔瓦謝生莓”痢卜懸 鬲擔(dān)麗寢 鈿直劉乖輪認(rèn)凰新事曲鈾齋的善熱侖虱讎祕看融細(xì)m 起來是我們今后教學(xué)過程中非常值猖注意的問題. cn 9 e v * 廠n A Q2021年教師校本培訓(xùn)總結(jié)通過一學(xué)年的校本培訓(xùn)令我受益非淺建從對培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)

5、習(xí)中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了 新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)及班級管理反思了以往工作中的不足一些對 教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述.使我 的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會.沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)新課程倡導(dǎo)的口主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)都是以學(xué)生的積極翁與為前握,沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主.探究-令作學(xué)習(xí)廠實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的 積極性，參與的深度與廣度.直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是卸應(yīng)該說,站起來發(fā)言是參與，但從表面上看-是一種行為的參朗 關(guān)鍵 婪看學(xué)生的

6、想潮I習(xí)括甌 學(xué)生所回答的問題、提出的問惑 是習(xí)養(yǎng)鍛第M何題的基 礎(chǔ)之上#每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動包積極是 不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)卩思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)萄 而 礬禪堂檢宥獨克齒黒考，稱Qai : 簡單的問答式，一問一答，學(xué)如好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水 平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧臥學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教佈提出的問題.但根少有學(xué)生 議藍(lán)自已耐見綠;表血請腳生互動 參赫上是用H旬摘力曲丄蘿毀，冊喚同 教師事先設(shè)計好的答案包師生生生沒有真芷地互動起來是非常值得注意的一個問題B 9 9 * P c I 少 C * 0 O

7、 V L g I Z J 粛桑怎樣調(diào)動學(xué)生肅M銅縮與K呢?專家認(rèn)爲(wèi) 虞當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景卜 暢地刪頂帆 引發(fā)學(xué)生心虹的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種化血求通而未得* 口欲言而弗能d的狀態(tài)CA .PF同時，教師要放權(quán)給學(xué)生.一給他們想、做.說的機(jī)會2址他們討論、庾疑、交流我惆繞某 一個問題展開辯論教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá) 自己思維的機(jī)會讓學(xué)生放開說.并且讓盡可能多的學(xué)生說武.條件具備了，學(xué)生自然就會 興奮，參與的積極性就會高起來.參與度也會大大提高屍有積極和主動V興奮地參與學(xué) 習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展二 在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者題 教師耍充分信任學(xué)生相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的

8、能力把機(jī)會交給學(xué)生鼻俯下身子看學(xué)生的生活，半等參與學(xué)生的研究。教帥把探宛的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué) 習(xí)的過程.教師也就可以口如地開展教學(xué)活動新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安勺原因是教學(xué)過程中 教師面對學(xué)生 n觀袒爾呵豬繇 跡和鯛阿寧塩的寧習(xí)過程予 財和探究學(xué)生的細(xì)方或,測甘 了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注孑在教學(xué)活動中，教師耍做4個成功的引路人一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計，學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)教材所蘊含的興趣教. 學(xué)因累果堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新翔識的興趣+讓學(xué)生產(chǎn)T學(xué)習(xí)的意愿和動力 耐 嫻學(xué)生探韓 發(fā)硯的期觀 業(yè)學(xué)生窘探爲(wèi) 會發(fā)現(xiàn)9麹僦FW把學(xué)生自昇 為課堂教十的as涉環(huán) 還需蒂心設(shè)計曙-次口學(xué)的if標(biāo)，內(nèi)容,Ioid加強(qiáng)口學(xué)方法的 指導(dǎo)?？傊趯W(xué)校的教育改蘋中，作為一名新課改的實施者,我們應(yīng)積極投身手新課改的發(fā)展之中成為新課標(biāo)實