第三節(jié)人類的居住地

1、第三節(jié) 人類的居住地聚落梁文麗課標(biāo)要求1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。2.舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。3.懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能夠說出鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的景觀差異，能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。過程與方法初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的有關(guān)聚落的圖片及其他的地理信息，通過探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，對(duì)聚落與自然環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行分析說明。情感態(tài)度價(jià)值觀1.初步形成基于探究的學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。2.懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)1.描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。2.聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。3.聚落的保護(hù)與發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)聚

2、落與自然環(huán)境的關(guān)系教法：合作探究、比較分析法、讀圖分析法學(xué)法合作探究、比較分析法、讀圖分析法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：調(diào)查；全班曾經(jīng)在農(nóng)村生活過的同學(xué)有哪些？曾經(jīng)在其它城市生活過的同學(xué)有哪些？請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)介曾經(jīng)生活過的農(nóng)村或城市。（聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到師生共鳴，吸引學(xué)生）教師：城市、鄉(xiāng)村，這些都是我們?nèi)祟愃芯幼〉牡胤?，我們統(tǒng)稱為“聚落”，今天我們就開始學(xué)習(xí)聚落。電腦顯示1：教材圖4.16城市、鄉(xiāng)村聚落圖學(xué)生活動(dòng)1：（1）根據(jù)電腦顯示的圖，分別判斷屬于哪種聚落；（2）聚落除了是我們的居住地以外，還有什么功能？學(xué)生回答：（略）；教師：由于勞動(dòng)生產(chǎn)方式的差異，不同類

3、型聚落所呈現(xiàn)出的景觀（泛指可觀賞到的景物）又有較大的差異。電腦顯示2：教材圖4.17鄉(xiāng)村與城市的景觀差異圖學(xué)生活動(dòng)2：仔細(xì)觀察圖，（1）描述鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的主要差異。（2）描述鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的相同之處?；顒?dòng)要求，將全班分為兩大組，左半部分的同學(xué)討論（1），右半部分的同學(xué)討論（2），討論時(shí)間3分鐘。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、辨圖、從圖中獲取信息的能力，及分析問題、歸納解決問題的能力）學(xué)生回答：（差異：從房屋、建筑、道路、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面來說明）學(xué)生回答：（相同：都有道路、河流穿過、地形等方面）教師：鄉(xiāng)村與城市的相同方面，實(shí)際上也是聚落形成時(shí)的共同條件，一般的先有鄉(xiāng)村聚落然后再形成城市聚落，那

4、么影響聚落的形成與發(fā)展的主要要素有哪些呢？師生共同分析，得出結(jié)論；電腦顯示3：教材上的圖片學(xué)生活動(dòng)3：分析圖中A、B、C、D四處哪個(gè)地方更容易形成聚落，為什么？ （創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)主動(dòng)分析問題的能力）電腦顯示4：天津市的位置圖，分析天津?yàn)槭裁丛谌婧涌谛纬闪司勐鋵W(xué)生回答：略。教師：聚落的形成受到了自然和人文條件的影響，聚落形成后，聚落的景觀也反映了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特征。電腦顯示5：聚落的圖片，東南亞的高架屋，西亞的村莊，我國黃土高原上的窯洞，北極地區(qū)因紐特人的冰屋學(xué)生活動(dòng)4：這些圖片分別反映了當(dāng)?shù)卦鯓拥淖匀画h(huán)境特征。學(xué)生回答：略；教師：聚落不斷的在發(fā)展，傳統(tǒng)的聚落是歷史時(shí)期人類活動(dòng)和自然環(huán)境相互作

5、用的結(jié)果，它們記錄了歷史的真實(shí)狀況，有些聚落因其獨(dú)特性等特征被評(píng)為世界文化遺產(chǎn)，如麗江古城、平遙古城、威尼斯水城等。隨著鄉(xiāng)村向城市的轉(zhuǎn)化，人們?cè)鯓觼戆l(fā)展和保護(hù)這些傳統(tǒng)的聚落呢？電腦顯示6：一組北京四合院的圖片學(xué)生活動(dòng)5：以北京四合院的改造為例，對(duì)于傳統(tǒng)聚落中民居的開發(fā)與保護(hù)問題，有不同的觀點(diǎn)：（1）北京四合院是老北京民居的集中地，要完整的保留下來，保護(hù)的意義不僅僅是保護(hù)舊房子、老房子，而是保護(hù)一種優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。（2）隨著人口的急劇膨脹，住房緊張，老城民居變得擁擠、混亂，干脆拆掉，蓋新房算了。（3）對(duì)老民居的改造既符合現(xiàn)代居住需求，又不破壞原有風(fēng)貌的合理改造，加入新的功能，如廚房、衛(wèi)生間等。（4

6、）有些老民居，開發(fā)者可以把它們拆了再照原樣重建。（以實(shí)例為證，使學(xué)生了解如何保護(hù)聚落，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育）學(xué)生自由討論，然后，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并傾聽別人的看法。學(xué)生回答：略；教師：隨著世界城市化的不斷發(fā)展，城市規(guī)模越來越大，城市人口越來越多，許多具有典型民族特色的聚落面臨變革、改造，具體怎么樣的改造，應(yīng)該是既保護(hù)了傳統(tǒng)的歷史風(fēng)貌，又使其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。課堂小結(jié)：通過本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？課堂練習(xí)：1.聚落可分為 A、鄉(xiāng)村與牧村 B、鄉(xiāng)村與漁村 C、鄉(xiāng)村與林場(chǎng) D、鄉(xiāng)村與城市2.下列關(guān)于北京四合院的建議,哪種更合理A、悉數(shù)保護(hù)下來,不能拆除B、太破舊了,影響市容,干脆全部拆除C、

7、四合院是北京民居最大特色,應(yīng)予以適當(dāng)保護(hù)D、把四合院全部拆掉,照原樣重建3. 適合人類居住的地區(qū)是A、氣候濕熱的平原 B、溫帶濕潤的平原 C、干旱的沙漠 D、地勢(shì)高峻的山區(qū)4.因紐特人的房屋是A、窯洞 B、竹樓 C、冰屋 D、蒙古包課后作業(yè):拿起你的筆，畫出你理想中的鄉(xiāng)村或城市板書設(shè)計(jì)：第三節(jié) 人類的居住地聚落一、鄉(xiāng)村和城市1.聚落的概念及類型2.鄉(xiāng)村與城市的差異二、聚落與環(huán)境1.聚落形成和發(fā)展的主要環(huán)境因素2.世界聚落的分布3.各地民居建筑的差異三、聚落的發(fā)展與保護(hù)1.聚落發(fā)展的變化2.保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義教后反思：1.考慮到初一學(xué)生的知識(shí)水平和接受新知的能力，在教學(xué)中以活動(dòng)為主陣地，以學(xué)生為主體，通過大量精選圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)聚落，走進(jìn)城鄉(xiāng)，在角色體驗(yàn)中、在合作探究中聽、看、說、畫；選擇、探究、比較