七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 老翁捕虎課件 北師大版

1、作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介紀(jì)均（紀(jì)均（1724-1805），清），清代學(xué)者、文學(xué)家，字曉嵐，代學(xué)者、文學(xué)家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進(jìn)士，一字春帆，乾隆年間進(jìn)士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)官到禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士，謚文達(dá)。能詩(shī)文，多士，謚文達(dá)。能詩(shī)文，多宣揚(yáng)封建倫理觀念及歌功宣揚(yáng)封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著頌德。晚年著閱微草堂閱微草堂筆記筆記，全書著重宣傳封，全書著重宣傳封建道德及因果報(bào)應(yīng)，且議建道德及因果報(bào)應(yīng)，且議論說教過多，但文字質(zhì)樸論說教過多，但文字質(zhì)樸簡(jiǎn)明，涉獵面廣，多方面簡(jiǎn)明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學(xué)問和見解。表現(xiàn)了作者的學(xué)問和見解。有有紀(jì)文達(dá)公遺集紀(jì)文達(dá)公遺集。文體資料文體資料 筆記小

2、說是一種帶有散文化傾向的小說創(chuàng)作形式，它的特筆記小說是一種帶有散文化傾向的小說創(chuàng)作形式，它的特點(diǎn)就是兼有點(diǎn)就是兼有“筆記筆記”和和“小說小說”特征。特征?！肮P記筆記”使其在記敘上使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間里，作者可以敘述，獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間里，作者可以敘述，也可以表達(dá)別人及自己的思考以及觀點(diǎn)，而也可以表達(dá)別人及自己的思考以及觀點(diǎn)，而“小說小說”則是一種則是一種帶有故事性的敘述和創(chuàng)作，由于帶有故事性的敘述和創(chuàng)作，由于“筆記筆記”本身獲得的自由空間，本身獲得的自由空間，又可以使又可以使“小說小說”創(chuàng)作與散文化的創(chuàng)作與散文化的“筆記筆記”敘述相互交叉，使敘

3、述相互交叉，使其優(yōu)勢(shì)十分明顯。它起源于魏晉南北朝時(shí)期，采用文言，篇幅其優(yōu)勢(shì)十分明顯。它起源于魏晉南北朝時(shí)期，采用文言，篇幅短小，記敘社會(huì)上流傳的奇異故事、人物的逸聞?shì)W事或其只言短小，記敘社會(huì)上流傳的奇異故事、人物的逸聞?shì)W事或其只言片語(yǔ)。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，片語(yǔ)。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，作品的數(shù)量也相當(dāng)可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當(dāng)作品的數(shù)量也相當(dāng)可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當(dāng)成真實(shí)的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國(guó)小說成真實(shí)的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國(guó)小說的成熟形態(tài)。在這一時(shí)期，文言小說的主要形式有志

4、怪與志人的成熟形態(tài)。在這一時(shí)期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的小說。前者如干寶的搜神記搜神記，后者如劉義慶的，后者如劉義慶的世說新世說新語(yǔ)語(yǔ)，在藝術(shù)上取得了較高的成就。，在藝術(shù)上取得了較高的成就。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及作品、了解作者及作品2、熟讀課文、掌握文中字詞及文章主旨、熟讀課文、掌握文中字詞及文章主旨學(xué)法提示學(xué)法提示以自主閱讀為主，兼以討論、交流、總結(jié)以自主閱讀為主，兼以討論、交流、總結(jié)學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程注意下列字詞的讀音注意下列字詞的讀音旌旌德縣 邑邑人 徽徽州 皓皓然 咯咯咯嗽嗽 哂哂 此畜畜 屹屹立 頷頷下尾閭閭 毛帚帚 下縋縋 信夫夫 嗣彪嗣彪秉秉燭厲文恪

5、恪公 謬謬巧 jngyhuhok sushnchyhnlzhuzhu fs biobngkmi學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程1、非聘徽州唐打獵，不能除此、非聘徽州唐打獵，不能除此患患也。也。2、乃遣吏持、乃遣吏持幣幣往。往。3、歸報(bào)唐氏選藝至精者二人，行且至。、歸報(bào)唐氏選藝至精者二人，行且至。4、大失望，、大失望，姑姑命命具具食。食。5、童子作虎嘯聲，、童子作虎嘯聲，果果自林中出，自林中出，徑徑搏老翁。搏老翁。6、視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。、視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。7、其目以毛帚掃之，不、其目以毛帚掃之，不瞬瞬；其臂使壯夫攀之，懸身；其臂使壯夫攀之，懸身下縋下縋不能動(dòng)。不能動(dòng)。

6、8、習(xí)習(xí)伏眾神，巧者不過習(xí)者之門。伏眾神，巧者不過習(xí)者之門。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程1、非聘徽州唐打獵，不能除此患也。、非聘徽州唐打獵，不能除此患也。譯：譯：不請(qǐng)來徽州的唐打獵，就無法鏟除這個(gè)禍害（患）不請(qǐng)來徽州的唐打獵，就無法鏟除這個(gè)禍害（患）2、乃遣吏持幣往。、乃遣吏持幣往。譯：譯：于是派了一個(gè)小官吏帶著禮物前去（請(qǐng)?zhí)拼颢C）于是派了一個(gè)小官吏帶著禮物前去（請(qǐng)?zhí)拼颢C）譯譯：（使者）回來報(bào)告，唐打獵挑選了兩個(gè)技藝精湛（使者）回來報(bào)告，唐打獵挑選了兩個(gè)技藝精湛的人前來，而且快到了。的人前來，而且快到了。3、歸報(bào)唐氏選藝至精者二人，行且至。、歸報(bào)唐氏選藝至精者二人，行且至。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程4、大失望，姑命

7、具食、大失望，姑命具食譯：譯：（中涵）非常失望，姑且吩咐（給他們）準(zhǔn)備飯食。（中涵）非常失望，姑且吩咐（給他們）準(zhǔn)備飯食。5、童子作虎嘯聲，果自林中出，徑搏老翁、童子作虎嘯聲，果自林中出，徑搏老翁譯：譯：小伙子學(xué)做老虎的呼嘯聲，（老虎）果然從林小伙子學(xué)做老虎的呼嘯聲，（老虎）果然從林子里出來，徑直撲向老頭。子里出來，徑直撲向老頭。6、視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。、視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。譯：譯：看那老虎，從下巴到尾巴根部，都撞在斧頭刃看那老虎，從下巴到尾巴根部，都撞在斧頭刃上被割裂了。上被割裂了。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程7、其目以毛帚掃之，不瞬；其臂使壯夫攀之，懸身下縋不能動(dòng)。、其目以毛帚

8、掃之，不瞬；其臂使壯夫攀之，懸身下縋不能動(dòng)。譯：譯：用毛掃帚掃他的眼睛，眼珠子不轉(zhuǎn)動(dòng)；他的胳膊讓用毛掃帚掃他的眼睛，眼珠子不轉(zhuǎn)動(dòng)；他的胳膊讓壯漢當(dāng)杠子攀，身體懸空往下墜，胳膊一動(dòng)不動(dòng)。壯漢當(dāng)杠子攀，身體懸空往下墜，胳膊一動(dòng)不動(dòng)。8、習(xí)伏眾神，巧者不過習(xí)者之門。、習(xí)伏眾神，巧者不過習(xí)者之門。譯：譯：技藝熟練能使技藝超群的人們佩服，能工巧匠技藝熟練能使技藝超群的人們佩服，能工巧匠也不敢在技藝熟練的人門前經(jīng)過。也不敢在技藝熟練的人門前經(jīng)過。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程1、文中寫、文中寫“至則一老翁，須發(fā)皓然，時(shí)咯咯作嗽；一童子至則一老翁，須發(fā)皓然，時(shí)咯咯作嗽；一童子十七八耳十七八耳”的用意是什么

9、？的用意是什么？2、“乃遣吏持幣往乃遣吏持幣往”和和“乃厚贈(zèng)遣之乃厚贈(zèng)遣之”分別說明了什么？分別說明了什么？3、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？設(shè)置懸念，同時(shí)也為下文老翁打虎作鋪墊。設(shè)置懸念，同時(shí)也為下文老翁打虎作鋪墊。前者說明知縣對(duì)唐打獵寄予厚望，后者說明前者說明知縣對(duì)唐打獵寄予厚望，后者說明知縣對(duì)一老一少殺死老虎的由衷感謝和敬佩知縣對(duì)一老一少殺死老虎的由衷感謝和敬佩告訴我們告訴我們“熟能生巧熟能生巧”、“功到自然成功到自然成”的的道理。道理。課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練1、給下列加點(diǎn)字注音、給下列加點(diǎn)字注音旌旌德縣德縣 邑邑人人 徽徽州州 皓皓然然 咯咯咯咯 嗽嗽 哂哂 此此畜畜 屹立屹立 頷頷下下 尾尾閭閭 毛毛帚帚 下下縋縋信信夫夫嗣彪嗣彪 秉秉燭燭2、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)（1）族兄中涵知）族兄中涵知旌旌德縣時(shí)。德縣時(shí)。 （2）老翁）老翁哂哂曰曰 （3）徑徑搏老翁搏老翁 （4）不）不瞬瞬 （5）習(xí)習(xí)伏眾神伏眾神 （6）老翁）老翁手手一短柄斧一短柄斧課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練3、翻譯下列句