信息技術(shù)調(diào)研報告

1、信息技術(shù)調(diào)研報告以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，下面是小編為大家收集的信息技術(shù)調(diào)研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!小學信息技術(shù)調(diào)研報告范文( 一 )二十一世紀，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，信息技術(shù)已成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。對于當代的中小學生來說，他們不僅需要掌握多種知識，更要具備與信息時代相適應的使用與掌握信息技術(shù)的能力、蓮山課件應用信息進行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力。因此，信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能

2、力等方面都具有重要的意義。但是在我縣，特別是偏遠落后農(nóng)村的中小學，信息技術(shù)教育還處于起步階段，20* 年 9 月 11 月期間，教師進修學校電教部中小學信息技術(shù)教研員隨著中小教部分別對10 所初中， 7所小學進行信息技術(shù)學科課堂教學情況及教師隊伍現(xiàn)狀進行了的調(diào)研指導，通過這次調(diào)研指導發(fā)現(xiàn)中小學信息技術(shù)學科教學存在著許多急需解決的問題，如裝備建設(shè)、開課情況、師資隊伍、教材使用征訂等方面，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報如下(一 )中小學信息技術(shù)教育存在突出問題1. 信息技術(shù)課時落實不到位的問題比較突出。教師進修學校電教部信息技術(shù)教研員9、 10 月份深入中小學共17 所學校，中學 10 所開課 4所，小學7

3、 所開課 3 所。開課率不足一半。并且開課的個別學校沒有達到省教育廳規(guī)定的開課時數(shù)( 小學不低于68 節(jié)，中學不低于70 節(jié) ) 。半數(shù)學校不能開課的主要原因是領(lǐng)導不重視、認識不到位，還有如下原因(1) 微機室等裝備建設(shè)不達標。(2) 沒有配備信息技術(shù)學校專任教師。(3) 個別學校不能開足課的原因是信息技術(shù)學科規(guī)定的課時被其它科占用。(4) 信息技術(shù)教師由于忙于其它工作，如各種打字、報表等，沒有時間備課和 上課。2. 信息技術(shù)教學還沒有直正納入學校常規(guī)教學的統(tǒng)一管理之中。學校對信息技術(shù)教學的管理一般由多個部門管理，存在責任不明確、相互推諉扯皮、管理不到位的現(xiàn)象。此次檢查發(fā)現(xiàn)，一些學校對信息技術(shù)

4、教學計劃、教案、課堂教學等不做要求，疏于管理，教師沒教材沒教案講了幾年的課，課堂采用放羊式教學等現(xiàn)象比較普遍。3. 信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制。從整體情況看，信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制。一是對評價考核的管理不規(guī)范。有些學校對學期末是否組織信息技術(shù)考核沒有明確要求，對考試內(nèi)容和標準也不做具體要求; 二是全縣中小學的信息技術(shù)評價考核還有待進一步改進和完善。目前我縣小學和初中階段信息技術(shù)還沒有納入學生學業(yè)考核中的一個科目。4. 信息技術(shù)課堂教學普遍存在重知識技能傳授、輕信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象。此次檢查共聽課7 節(jié)，多數(shù)課堂仍然是滿堂灌，教師只注重對學生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對學生信息意識和

5、信息能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了計算機培訓班，學生被培養(yǎng)成僅僅會操作計算機的學生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學生。5、我縣中小學信息技術(shù)課程師資力量薄弱，教師隊伍不穩(wěn)定(1) 、我縣大多數(shù)的信息技術(shù)教師都屬于半路出家，其計算機技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成，并且有相當數(shù)量的兼職教師。(2) 、很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職。除了信息技術(shù)教學工作外，還要負責學校的打字工作，各種名目繁多的報表以及為其它學科教師做課件等。信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，難免會影響他們對信息技術(shù)學科的教學質(zhì)量。甚至由于其它工作多，沒有時間備課，沒有時間信息技術(shù)課，開課時數(shù)達不到規(guī)定標準。另外，信息技術(shù)教師普遍教學成果不多，成績得不到

6、認可，積極性不高。雖然個別學校的信息技術(shù)教學中有上述諸多的不利條件制約，但是，教學一線上的信息技術(shù)教師，他們想盡方法，克服種種不利因素，爭取上好每一堂課。為了能讓學生更好地接受信息技術(shù)知識，我們的教師親自動手，查找硬件原因，很多學校信息技術(shù)教師都兼教師與修理工于一身; 計算機數(shù)量配置不夠，教師便將水平好與水平相對差的學生組對子，讓他們互幫互學，共同進步;(3) 、個別中小學沒有專職信息技術(shù)學科教師，經(jīng)常是其它教師兼職。(4) 、信息技術(shù)教育師資存在學校間不平衡和不穩(wěn)定。大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村教師、重點學校教師信息技術(shù)水平高于非重點學校教師，初中教師的信息技術(shù)水平高于小學教師，信

7、息技術(shù)教育教師由于存在短缺現(xiàn)象，造成教師流動性較大，隊伍不穩(wěn)定。6、信息技術(shù)裝備不完善調(diào)研的 10 所中學和7 所小學中有一半的學校由于微機室建設(shè)不達標不能開設(shè)信息技術(shù)課。有些中小學校，由于經(jīng)費的不足，加上人們的重視程度不夠，致使學校信息技術(shù)裝備嚴重不足。很多學校都存在有硬件沒軟件、有電腦沒網(wǎng)絡(luò)，即使定了教材， 但是由于配套設(shè)施的不足導致很多內(nèi)容沒法講，即使講了，由于沒有實踐，教學效 果也不明顯。在我們調(diào)研的的這十幾所中小學校中，就存在這樣的問題一是計算機房一般都在普通教室里，簡單地把電腦集中地擺放在教室里，導致計算機房灰塵較 多，影響計算機的使用壽命。二是計算機配置較差。個別學校仍是最初建機

8、房時的 低配置，或略有升級，或已經(jīng)淘汰沒有購置新設(shè)備。三是個別學校機器購置時間及機器配置繁雜不統(tǒng)一，出現(xiàn)故障后難以有效恢復。有些中小學雖將部分機器進行更 新，但電腦的兼容性差，機器在使用過程中，常常出現(xiàn)開不了機、死機等情況。機 房維護工作給信息技術(shù)教師增加了不小的工作量?？梢哉f，我縣中小學校的信息技術(shù)裝備的現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約中小學校信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量的重要因素之一。7、信息技術(shù)學科教材征訂情況信息技術(shù)是一門具有很強學科特色的課程, 蓮山課件以培養(yǎng)學生對信息的整合能力和信息素養(yǎng)為目的, 因此如何選擇信息技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問題。(1) 當前，我縣信息技術(shù)教材選用沒有統(tǒng)一要求，造成了全縣開設(shè)信

9、息技術(shù)課的學校所用的教材版本不一、內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象，給全縣中小學信息技術(shù)課的管理、信息技術(shù)教師的、備課與開展教研活動等帶來了一定困難。(2) 還有相當數(shù)量的學校學生沒有征訂信息技術(shù)學科教材，給學生的學習和技能的掌握帶來一定困難，從而影響信息技術(shù)學科教學質(zhì)量的提高。8、部分學校領(lǐng)導在思想上對教育信息化工作認識不夠，工作思路不夠明晰，對信息技術(shù)教育硬件配備標準不夠清楚，學校建設(shè)發(fā)展缺乏科學長遠的規(guī)劃。檢查結(jié)果表明，有小部分學校在信息化工作乃至開設(shè)信息技術(shù)課程方面存在認識模糊，思路不清，標準不明，執(zhí)行不利等狀況。有的學校近年招生速度過快，規(guī)模變化過大，超出了自身的承受能力，導致校舍高度緊張，而信息技

10、術(shù)教室卻長期 無力納入建設(shè)目標和設(shè)置計劃。有的高中學校，仍然受升學率所牽所困，對于非升 學考試科目的開設(shè)不夠重視，對信息技術(shù)硬件設(shè)施的建設(shè)抱著等待觀望和得過且過 的消極心理，投入力度不夠。還有的學校對信息化發(fā)展建設(shè)缺乏明晰正確的工作思 路，只重視學校行政科室或教師計算機的配備而忽略學生計算機的配備，或者對學 ?；镜男畔⒒b備標準心中無數(shù)，規(guī)劃不夠科學合理（二 ）加強和改進全縣中小學信息技術(shù)學科教學工作的建議1. 進一步提高認識，規(guī)范開課，把信息技術(shù)課時落實到位。信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學生信息能力， 蓮 山課件 提高學生信息素養(yǎng)為目標的學科教育，更是實施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學校領(lǐng)導

11、應充分認識到開設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，加強對信息技術(shù)教育的管理，在政策上大力支持，在人力、物力、財力上給予充分保障，結(jié)合教學實際，配備充足的信息技術(shù)教師和教學所需設(shè)施設(shè)備，切實把信息技術(shù)課時落實到位，確保義務教育階段三九年級每周開設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課。2. 明確責任，加強信息技術(shù)教學常規(guī)管理。學校要加強對信息技術(shù)教學的常規(guī)管理。首先要明確信息技術(shù)教學的分管領(lǐng)導，電教中心（ 或信息中心） 應側(cè)重對信息技術(shù)教學所需硬件設(shè)施的管理，信息技術(shù)任課教師和學科教學工作要統(tǒng)一歸口教務處管理; 其次對信息技術(shù)教學的管理要同其他學科一樣要求，教師要制定學期教學計劃，要規(guī)范教案書寫，要認真組織課堂教學，要積極

12、開展教研活動，學校要加強檢查和指導，狠抓落實，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效實施。3. 建立有效評價考核機制，營造良好信息技術(shù)教學氛圍。建立科學有效的信息技術(shù)學科評價考核體系，不僅有助于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也有助于提升教師素質(zhì)，從而形成一個學生和教師積極性全面提高的良好信息技術(shù)教學氛圍。第一，學校要進一步完善對學生信息素養(yǎng)的評價考核。平時課堂教學中的評價可以采取教師點評、學生自評、師生互評等多種方式進行，學期末學校要組織對學生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級的方式呈現(xiàn); 第二，要進一步建立和完善全縣統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評價考核。將信息技術(shù)列入學業(yè)考試的考核科目，逐步開展對學校

13、的抽考。初一信息技術(shù)調(diào)研報告范文（ 二 ）（一 ）引言信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為重要目標，以提高信息處理能力為主線，以學習信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來促進學生的學科學習，以項目實踐活動為教學的基本活動形式。初中信息技術(shù)的教育的特點，確定了初中信息技術(shù)教學必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學的模式，讓學生形成主動學習的態(tài)度，在學習基礎(chǔ)知識和基本操作技術(shù)的過程中學會學習、學會思考、學會探索、學會創(chuàng)新。為了讓我校學生在實踐中學習、在主動中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生主動參與、樂于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開學之初，我對全校的初一新生進行了一次信息技術(shù)學前調(diào)研并對調(diào)研結(jié)果進行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了

14、相應的教學策略。（二 ）分析學生，把握初中學生的認知特點開學初，我設(shè)計了針對初一新生的調(diào)研問卷，對學生進行了調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要包括個人基本資料、對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握程度、信息技術(shù)應用技能、參賽情況、對學習信息技術(shù)課的態(tài)度以及想對老師講的幾大板塊。根據(jù)調(diào)研表的分析（ 見圖 1-圖 10），力爭在教學中制定合理的、符合學生實際的教學策略。調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計1、調(diào)研對象基本情況2、學生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計學生中有90%左右的對鍵盤分布較熟悉，認為自己指法操作和操作姿勢正確的有 15%， 62%的學生覺得指法操作和操作姿勢基本正確，有23%的不正確。當然，對學生的自我評價，教師還要通

15、過觀察才能證實。如果確實如學生的自我認識那樣，我們就有必要發(fā)揮前15%的學生的作用，對后23%的學生進行幫助，從而加快學習的進程，提高學習的效率。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中知道，對于使用wrod 編輯電子小報、使用powerpoint 制作幻燈片等應用軟件，在基本能按要求操作層面以上的學生占50%左右，完全不會操作的有 45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學生有新知識可學而不是吃不飽，又要讓不會操作的學生吃得了而能順利完成學習任務，是教學設(shè)計的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)是教學中制定教學計劃、設(shè)計學習任務的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學生學習計算機的切入角度，了解班級差異很有好處。3、學生對初中信息技術(shù)學

16、習的態(tài)度按中小學信息技術(shù)課程指導綱要（ 試行 ） 的要求，初中階段的教學內(nèi)容中文字處理的基本方法是較大一個板塊，是支持終身學習和合作學習的手段，是日常生活和學習工作必要的基本技能，能用計算機制作多媒體作品、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應用既是學生最想學的，也是實際中非常需要的知識。所以我把這些作為了解學生的切入點， 設(shè)計了本次問卷。在調(diào)研學生學習態(tài)度的統(tǒng)計結(jié)果中，有近70%的學生渴望多學，不想學習和學不學無所謂的總共只占6%，說明學生的求知欲望是強烈的; 有選擇地學習者為24%，說明當代初中學生有思想，也有主見，這對教師設(shè)計教學計劃，制定教學策略以及設(shè)置學習任務都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導學生樹立正確的學習觀，

17、激發(fā)不愿學習者的學習興趣，是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節(jié)。（三 ）分析信息技術(shù)教學現(xiàn)狀，制訂教學策略分析學生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學生和教材，制定合理的、符合學生實際的教學策略，探索信息技術(shù)課的教學模式，更好地上好信息技術(shù)課。教學策略是關(guān)于教學決策的謀略。信息技術(shù)教學策略是在現(xiàn)代教育理論（ 思想）指導下，對完成信息技術(shù)教學目標而采用的教學方法、教學組織形式、教學活動程度和教學媒體等因素的總體考慮。為提高教學效率，極大地發(fā)揮教學資源的效益，根據(jù)學校軟、硬件條件較好，學生群體基礎(chǔ)較好、對信息技術(shù)的學習有強烈的要求，并努力想要通過對信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學習發(fā)展自己的個性、能力和水平的實際

18、，應以學生的實踐能力的培養(yǎng)為主線來進行教學，適當刪去與小學重復的學習內(nèi)容，研究與高中教學的銜接問題。如在練習鼠標和軟件的使用時，指導學生用畫圖軟件制作富有童心的作品來歌頌祖國、歌頌家鄉(xiāng)，對學生進行美的熏陶和愛國主義教育。學習用word 來寫作文和制作小報，培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，提高應用計算機處理信息的能力。運用情境啟發(fā)、協(xié)作學習、任務驅(qū)動、自主探究、小老師的教學策略開展教學活動。所謂情境啟發(fā)，是利用信息技術(shù)為教學提供一條超時空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學生，為學生的學習創(chuàng)造廣闊天地，提供學習環(huán)境，增強對學生思維興奮點的刺激。協(xié)作學習是由多個學習者針對同一學習內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務的過程中，通過競爭、協(xié)同、幫助、分工等形式，達到對學習內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。任務驅(qū)動是指學生按照教材或教師的要求去完成某項工作。任務驅(qū)動