2022年心理健康學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年心理健康學(xué)習(xí)心得體會(huì) 第一篇：學(xué)習(xí)心理健康心得體會(huì)范文 今日上午，我們錦華學(xué)校和古寨學(xué)校共同進(jìn)行了依次健康訓(xùn)練研討活動(dòng)。參與本次活動(dòng)的的有來自兩所學(xué)校的老師10多人，同時(shí)參會(huì)的還有教科所的主任和心理健康負(fù)責(zé)人?；顒?dòng)中聽取了縣學(xué)校心理健康負(fù)責(zé)老師，對(duì)于目前他們學(xué)校有關(guān)懷理輔導(dǎo)活動(dòng)的開展的一些狀況與做法，并且聽取了三節(jié)心理輔導(dǎo)課聽課之后，與會(huì)的代表就有關(guān)學(xué)校心理健康訓(xùn)練的問題綻開了爭(zhēng)論，教科所主任還轉(zhuǎn)達(dá)了區(qū)訓(xùn)練委員會(huì)的有關(guān)精神和要求。由此可見，我們學(xué)校心理健康訓(xùn)練工作的開展無疑是先行了一大步，通過學(xué)習(xí)，感慨頗多，讓人感到沉重與責(zé)任重大。下面談幾點(diǎn)我對(duì)心理健康有了新的熟悉體會(huì)：

2、一、學(xué)校有必要開展學(xué)生心理健康訓(xùn)練工作，但要慎重，要正確對(duì)待，有效實(shí)施。 心理健康是學(xué)生心理進(jìn)展的需要，是培育21世紀(jì)人才的需要，也是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。綜合目前國(guó)內(nèi)外的相關(guān)討論結(jié)果，近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問題，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)。青少年的心理健康問題，已成為當(dāng)今家庭、學(xué)校和社會(huì)一個(gè)亟待關(guān)注的重要課題。中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見中也明確要求，學(xué)校要“通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康訓(xùn)練和指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量?！泵磕甑?0月10日是世界精神衛(wèi)生日，我國(guó)將今年衛(wèi)生日的主題定為“歡樂心

3、情，健康行為-關(guān)注兒童青少年精神健康”。作為兒童訓(xùn)練的主要環(huán)境學(xué)校，現(xiàn)在對(duì)這一方面都非常關(guān)注。我省今年也明確地把學(xué)生的心理健康工作的開展作了明確的要求：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校在xx學(xué)年開頭必需特地有心理輔導(dǎo)老師;該老師必需經(jīng)過培訓(xùn)，有上崗證。 但學(xué)校心理健康訓(xùn)練工作的開展并不是一件簡(jiǎn)單的事，目前狀況也不是很樂觀，更是有待于進(jìn)一步的深化討論與提高。近年來，越來越多的地方和學(xué)校開展起心理健康訓(xùn)練，社會(huì)上的一些機(jī)構(gòu)也樂觀參加到這方面工作中。大家都重視心理健康訓(xùn)練原來是好事，但是，現(xiàn)在的確存在一種把學(xué)生中心理不健康的數(shù)據(jù)無限擴(kuò)大的傾向，以此來抬高心理健康訓(xùn)練的“身價(jià)”的現(xiàn)象。還有的學(xué)校把心理健康訓(xùn)練誤會(huì)為“心理學(xué)

4、訓(xùn)練”的現(xiàn)象，雖然在開展，但缺乏心理健康訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。而我們開展心理健康訓(xùn)練的根本目的，是提高學(xué)生的整體心理素養(yǎng)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平。因此，學(xué)校心理健康訓(xùn)練的綻開以及形式等都要慎重，要注意實(shí)效性，要依據(jù)不憐憫況體現(xiàn)多樣性。在學(xué)校，應(yīng)以嬉戲和活動(dòng)為主。 二、學(xué)校學(xué)生心理健康訓(xùn)練工作的開展的幾點(diǎn)思索： 1、要把重視學(xué)生心理健康訓(xùn)練作為轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念的重要內(nèi)容。 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，訓(xùn)練必需加速改革，快速由應(yīng)試訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)軌，由學(xué)科系統(tǒng)型訓(xùn)練向職業(yè)力量型轉(zhuǎn)軌。首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變。素養(yǎng)訓(xùn)練以轉(zhuǎn)變思想、提高德育素養(yǎng)為靈魂，只有良好的心理才會(huì)產(chǎn)生高尚的道德行為。學(xué)校訓(xùn)練和學(xué)生管理必需

5、建立在學(xué)生思想健康的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練的針對(duì)性，才會(huì)收到預(yù)期效果。所以，學(xué)校應(yīng)健全心理健康訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，開設(shè)心理健康訓(xùn)練課程，開展心理詢問，把心理訓(xùn)練納入訓(xùn)練方案。我們學(xué)校目前雖然沒有正式的心理健康訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和特地的訓(xùn)練課程，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處常常督促老師要注意學(xué)生健全人格的養(yǎng)成訓(xùn)練。任課老師在自己的學(xué)科教學(xué)中都重視滲透德育(特殊是學(xué)生的情感體驗(yàn))訓(xùn)練，班主任老師更是走在前頭，他們利用多種多樣的方法和手段，像開展豐富多樣的班隊(duì)活動(dòng)課和有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的各種課外活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)，舉辦一些學(xué)問講座，個(gè)別談心，給以關(guān)愛和關(guān)心等有效的手段和方法來訓(xùn)練感化本班學(xué)生，盡力使學(xué)生歡樂健康地成長(zhǎng)。我們學(xué)校的老師事實(shí)上

6、都已重視了對(duì)學(xué)生的心理健康訓(xùn)練，目前缺乏的是有專業(yè)的人來指導(dǎo)，還不能把學(xué)校的心理健康訓(xùn)練工作提到肯定的專業(yè)與理論水平上來。 2、努力提高老師心理學(xué)學(xué)問和對(duì)學(xué)生心理健康訓(xùn)練的水平 。 老師是人類靈魂的工程師，其含義應(yīng)當(dāng)是老師以健康的心靈感染學(xué)生，以良好的心態(tài)影響學(xué)生，以淵博學(xué)問和規(guī)范的行為訓(xùn)練學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生身上都有老師這些方面的烙印，所以，對(duì)老師的心靈和職業(yè)道德要求非常高。老師必需有健康的心理外，還要具備了解學(xué)生的心理，把握學(xué)生心態(tài)，關(guān)心學(xué)生心理健康和克服心理障礙，有效鑄造人類靈魂的力量，因此，必需加強(qiáng)心理學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)。尤其是非師范畢業(yè)的老師應(yīng)補(bǔ)好心理學(xué)這一課。學(xué)校還應(yīng)定期組織對(duì)老師進(jìn)行心理學(xué)

7、的連續(xù)學(xué)習(xí)，定期溝通應(yīng)專心理學(xué)學(xué)問、管理訓(xùn)練學(xué)生的閱歷。 3、提高訓(xùn)練管理的針對(duì)性。 以往我們存在著用同種方法、同種手段訓(xùn)練全部的學(xué)生，少數(shù)人犯錯(cuò)，大家挨批，少數(shù)人有提高全班都光榮的現(xiàn)象，不重視共性訓(xùn)練。在訓(xùn)練上，全部“一個(gè)羊是放，一群羊也是放”的說法和作法都是錯(cuò)誤的。有不少家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校來對(duì)老師常說的第一句話：“給你添一個(gè)麻煩，要多勞你一份心”，這就是要求針對(duì)學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)訓(xùn)練的期望。就像本次研討活動(dòng)中的兩堂課“學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人”、“學(xué)會(huì)調(diào)整掌握自己的心情”，還有我們學(xué)校各個(gè)班每個(gè)星期的主題班隊(duì)課等，就是針對(duì)各自班級(jí)中學(xué)生身上存在的一些實(shí)際問題綻開心理健康訓(xùn)練活動(dòng)的。這對(duì)學(xué)生的一些不良的心理能

8、起到肯定的訓(xùn)練與啟迪作用，有助于學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練的開展，更是有助于學(xué)生的心理走向正常的進(jìn)展。我們認(rèn)為學(xué)校學(xué)生管理部門、班主任、德育工和全部教職工都應(yīng)當(dāng)有了解學(xué)生心理的責(zé)任。訓(xùn)練管理有了針對(duì)性，才可能收到好的效果。 4、營(yíng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境 。 良好的訓(xùn)練環(huán)境有獨(dú)特的訓(xùn)練功能，可以起到使學(xué)生耳濡目染、潛移默化的作用。校內(nèi)幽靜和環(huán)境美麗自然會(huì)產(chǎn)生心情舒服、氣氛和諧，為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、調(diào)整學(xué)生心態(tài)和行為制造有利條件。領(lǐng)導(dǎo)民主、管理民主、師生公平、敬重學(xué)生的人格、愛惜學(xué)生心靈、互交知心伴侶是正常的教書育人的氛圍。民主與公平能給人們心理以寬松，感到順氣、順事，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會(huì)學(xué)生自我調(diào)整心

9、態(tài)，具有較強(qiáng)的自我心理保健、自我約束不良行為的力量。可增加正確評(píng)價(jià)自我、正確熟悉現(xiàn)實(shí)、正視逆境和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力量。這也是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，培育學(xué)生健康心理水平的必要條件。本學(xué)期，我們學(xué)校重視了校內(nèi)環(huán)境的育人功能，注意了學(xué)生的文明行為養(yǎng)成訓(xùn)練，校長(zhǎng)和老師們帶頭講文明禮貌、保持校內(nèi)干凈、講一般話，同學(xué)之間相互督促，大家互敬互重，大部分人的文明行為帶動(dòng)轉(zhuǎn)變了小部分人的不文明行為，漸漸就形成了一個(gè)美麗、舒適的校內(nèi)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更能保持愉悅、健康的心態(tài)。 總之，學(xué)校的心理健康訓(xùn)練就是針對(duì)學(xué)生的心理障礙及行為進(jìn)行有針對(duì)性的活動(dòng)，目的是培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，維護(hù)心理健康，塑造健康人格的訓(xùn)練。長(zhǎng)期以來

10、，人們認(rèn)為老師的職責(zé)是掌握和訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生則只能在被扣分、被訓(xùn)斥中聽從老師。因此，在民主社會(huì)，有識(shí)之士紛紛提出要校正訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)樂觀的、相互關(guān)心、關(guān)懷的環(huán)境。除了學(xué)業(yè)成果，還要關(guān)注學(xué)生的自我與心情方面的進(jìn)展。 第二篇：心理健康學(xué)習(xí)心得體會(huì) 通過本次心理健康訓(xùn)練學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康訓(xùn)練的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：學(xué)校生心理健康訓(xùn)練關(guān)鍵是老師，老師要敬重學(xué)生。不行有私心講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的訓(xùn)練教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物

11、的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長(zhǎng)。 創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)校生對(duì)生活的喜愛，陶冶了學(xué)校生情操，充實(shí)了學(xué)校生生活，激發(fā)了學(xué)校生的求知欲，培育了學(xué)校生的探究精神與生活情趣。 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的訓(xùn)練教學(xué)精神環(huán)境，公平相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信 師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)懷有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為老師應(yīng)深化了解學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)懷、關(guān)心時(shí)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)伸出救濟(jì)之手關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。 總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康訓(xùn)