四年級(jí)下信息技術(shù)教案-祝福你朋友_龍教版

1、.第六課 祝福你朋友 一、教材分析 目前，電子郵件是一種最根本的網(wǎng)上交流方式。本課的學(xué)習(xí)將為后面另一種網(wǎng)上交流方式，即網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上論壇的學(xué)習(xí)做鋪墊。 本節(jié)課的主要內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)Outlook Express的操作界面根底上，學(xué)會(huì)使用Outlook Express發(fā)送、接收電子郵件和對(duì)郵件進(jìn)展簡(jiǎn)單管理，并能理解“抄送、“回復(fù)、“轉(zhuǎn)發(fā)、“通訊薄等操作技巧。 重點(diǎn)及難點(diǎn)：電子郵件的發(fā)送和接收。 教學(xué)本課時(shí)，建議老師在授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：“當(dāng)點(diǎn)擊發(fā)送按鈕之后，郵件是發(fā)送到對(duì)方的電腦中了嗎？或者“發(fā)送郵件時(shí)，對(duì)方是否必須翻開計(jì)算機(jī)？以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹?由于教材中第

2、五課和第六課為選學(xué)部分，故本課及第八課的教學(xué)不要求一律使用Outlook Express來(lái)收、發(fā)郵件，也可直接利用網(wǎng)絡(luò)上的電子郵局，進(jìn)展郵件的發(fā)送與接收。結(jié)合不同網(wǎng)站中的電子郵局，就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可做靈敏處理。 二、學(xué)生分析 學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過(guò)Word、Windows畫筆以及金山畫王等窗口形式的軟件，對(duì)本課的Outlook Express界面會(huì)感到很親切，便于進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。在日常生活中，學(xué)生對(duì)寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，E-mail這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是多數(shù)人都知道的，因此，在本課教學(xué)中可以設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完本錢課的學(xué)習(xí)。 三、

3、教學(xué)目的 知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)利用Outlook Express發(fā)送、接收及整理電子郵件的根本方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問(wèn)題的才能， 過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)寫信和發(fā)送電子郵件相比照的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來(lái)的便利。 情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)互發(fā)電子郵件，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)步學(xué)生分析、整理信息的才能，學(xué)會(huì)利用E-MAIL與人交流和溝通的方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。 軟件環(huán)境：Win98以上操作系統(tǒng)，Outlook Express5.0以上版本 素材資源：讓學(xué)生課

4、前通過(guò)不同途徑查找、搜集關(guān)于“書信的開展歷史的資料。 五、教學(xué)流程 一創(chuàng)設(shè)情境 老師拿出課前準(zhǔn)備的一封信收到的一封信的信封即可。引導(dǎo)學(xué)生觀察一下上面的郵戳的日期，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？也可以結(jié)合學(xué)生在課前找到的書信的開展歷史的資料，展開充分討論。 通過(guò)學(xué)生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來(lái)了許多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設(shè)出每個(gè)小組的同學(xué)要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。 二確定問(wèn)題 確定這節(jié)課我們完成的任務(wù)就是給老師發(fā)送一個(gè)電子郵件，內(nèi)容是：“書信的開展帶來(lái)的考慮。 發(fā)送電子郵件的方法此前學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，但是老師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)單

5、擊Outlook Express工具欄中的的“新郵件按鈕，以小組為單位來(lái)試試看。 三自主學(xué)習(xí) 學(xué)生啟動(dòng)Outlook Express，找到“新郵件按鈕，進(jìn)入“新郵件的操作界面，觀察屏幕，發(fā)現(xiàn)Outlook Express的操作界面與我們學(xué)過(guò)的Windows畫筆和Word的界面很相似，自己就能找到“標(biāo)題欄、“菜單欄、“工具欄等。然后找一找，這個(gè)新郵件操作界面中，有幾個(gè)工程需要我們填寫，每一項(xiàng)都應(yīng)該如何填寫，然后再與傳統(tǒng)書信相比較，提出為什么沒(méi)有“發(fā)件人電子郵箱的填寫位置，什么情況下有“發(fā)件人的填寫位置，也可能有學(xué)生會(huì)提出“抄送是什么意思，此處可由老師講解并答復(fù)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。 在此根底上，通

6、過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試著自己去解決問(wèn)題，練習(xí)將郵件“發(fā)送給老師。老師可以通過(guò)收件箱，查看學(xué)生的發(fā)送情況，適時(shí)請(qǐng)發(fā)送成功的同學(xué)做演示示范，到達(dá)共同學(xué)習(xí)的目的。 四協(xié)作學(xué)習(xí)、成果匯報(bào) 學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)送電子郵件了，接下來(lái)為學(xué)習(xí)“接收郵件這一環(huán)節(jié)，老師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以互發(fā)郵件的條件，讓學(xué)生以小組為單位，把剛剛編寫的郵件同時(shí)發(fā)送給其他的幾個(gè)小組，讓其接收，同時(shí)又學(xué)習(xí)了“抄送功能，收到郵件的小組要結(jié)合收到郵件的內(nèi)容，與其他小組同學(xué)進(jìn)展交流，為學(xué)習(xí)“回復(fù)、“轉(zhuǎn)發(fā)功能做好準(zhǔn)備。這個(gè)過(guò)程中，假如學(xué)生遇到困難，老師可以及時(shí)幫助，也可以在小組成員協(xié)作下解決。 學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，老師可以請(qǐng)同學(xué)展示他的收

7、件箱中的內(nèi)容，并說(shuō)明收到了哪個(gè)小組的信件，是否是轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)來(lái)的，再查看該同學(xué)的發(fā)件箱，已成功發(fā)送了幾封郵件，哪些是回復(fù)的，哪些是轉(zhuǎn)發(fā)的，以此打破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 通過(guò)以上的操作，學(xué)生收件箱中已有很多郵件了，此時(shí)學(xué)生可能提出或由老師直接提出如何刪除郵件。此整理郵件的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試操作、討論、研究進(jìn)而解決問(wèn)題。但是老師要提醒學(xué)生注意，選擇刪除郵件，是否徹底將郵件從計(jì)算機(jī)中刪除掉了？ 另外，為了方便郵件的發(fā)送，老師可以提醒學(xué)生考慮使用“通訊薄，為了美化郵件，可嘗試使用“信紙背景等學(xué)生感興趣的問(wèn)題。放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)展討論，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 收到的郵件是亂碼的情況，在課堂上未必會(huì)出現(xiàn)，此環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)實(shí)際情況，采用啟發(fā)式，提示學(xué)生到查看下拉菜單中去尋找答案。 六、評(píng)價(jià)建議 本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，貫穿于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在同學(xué)們提出問(wèn)題，互相解決問(wèn)題的同時(shí)，也在進(jìn)展著學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)