誠信是金 (2)

1、誠信是金教學設計教材分析：誠信是金是義務教育課程標準實驗教科書五年級品德與社會上冊第一單元的第二個主題,誠信是金一課共有三個教學重點:一是引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；二是知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德；三是讓學生通過調查了解，知道如果不誠不信，受到傷害的人不光是別人，還有自己。不僅僅是個人，還有群體與社會。共安排了兩個話題和一個“故事與思考”。第一個話題“哪個更重要”，課文通過兩個故事讓學生懂得誠實的重要性誠信會影響到各個方面，孔子的格言對其進行概括與提煉讓學生明白誠信是人立身之本。第二個話題“假如沒有誠信”，是從社會整體的角度以范例引導學生觀察和回憶生活中不誠不信給他人帶來的傷害

2、、不便和煩惱。“故事與思考”中列舉了兩個故事，曾子殺豬的故事讓學生懂得誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。因抄襲引起的軒然大波是為了加強學生對誠實意義的認識和體會。這兩個故事一中一外，一古一今，都意在讓學生體會到誠信無小事，誠信是金。這樣的經(jīng)典故事呈現(xiàn)在以往的思想品德也有，不同在于這里不只是讓學生知道某一個故事的內容與意義，而是把它作為一個思考問題的案例素材。本課教學要注意雖然誠實守信這一問題學生在道理上能夠認識，但在現(xiàn)實生活中又很困惑，教學中要注意不要簡單地讓學生認識對與不對，也應當引導學生通過對案例的分析、樹立正確的榮辱觀，培養(yǎng)正義感和社會責任感。學情分析：要做一個誠實守信的孩子，是學生從小就樹

3、立的一個觀念，但是小學生對誠信的認識比較淺顯，因而需要讓學生了解誠信的內涵，懂得誠信是做人的基本標準，感受不誠信給人們的生活和心理帶來的影響和傷害。增強道德榮辱觀，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，喚起兒童對誠信的需求和愿望。教學目標：1結合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。2通過討論辨析，掌握可行的講誠信的方法。3引導學生開展社會調查，培養(yǎng)收集、整理資料的能力。教學重點、難點：認識誠信的重要作用，如何做到誠信。喚起兒童對誠信的需求和愿望，在沒有他律的二難虛擬環(huán)境中如何保持誠信。教學準備：1學生收集誠信故事。2學生調查生活中不誠信的現(xiàn)象。3講故

4、事、小品等節(jié)目的排練。4制作課件。設計總述：在當今課程改革的課堂教學中，教師要培養(yǎng)學生善于表達自已觀點的能力、善于傾聽別人意見的能力、善于理解他人的能力。在學生的成長過程中，慢慢的讓學生自已學會去擁有自已的明確態(tài)度。在教學中，我力途讓學生通過：樂于收集、樂于傾聽、主動交流、認識明辯、情境體會、感知接納、領悟；等方式讓學生在愉快、樂于交流和樂于傾聽的學習氛圍中，對誠信的品行進一步的理解與內化。因此，在教學中、或接納學生生活的過程中，需要對小學生的行為習慣、道德品質，能夠及時的、正確的進行把握。能夠對學生的價值取向做及時的更正、定位和適時的引導！ 教學過程：一、故事引誠信看課件：青年人的選擇。故事

5、看完后組織學生討論：那個扔掉誠信的年輕人可能會成為怎樣的人?引出本課討論的活題：誠信是金。設計意圖：通過播放故事，請學生自由談談對誠信的理解，初步感受誠信的重要性。二、共話誠信(一)活動一：逃票事件看課件：星期天，小明乘車到少年宮玩，上車后，他發(fā)現(xiàn)自己忘記帶錢了，于是他提心吊膽地躲過了售票員，當他下車后，看著遠去的車，久久不能平靜！師：同學們，小明這樣做值得嗎?他得到了什么？失去了什么？學生交流討論明白：小明得到了一元錢，但感到緊張、不安，他失去了坦然、心安理得，失去了寶貴的誠信。他那樣做不值得!設計意圖：用學生身邊的典型事例，喚起學生切身的體驗，教師抓住學生的內心感受，步步深入，通過學生感興

6、趣的算賬方式和對比方法，引起學生心靈的震動：為一元錢失去誠信，太不值得了!(二)活動二：道歉小品表演：丁丁在打掃教室時，不小心把電腦主機摔壞了，他偷偷地把它放回原處，忐忑不安地回到家。后來在爸爸的教育鼓勵下主動承認錯誤，并花了一千元修好了主機。師：你覺得丁丁這樣做值得嗎？(學生討論)師總結：是的，丁丁雖然賠了一千元，但是他擁有了誠信。我們做錯了事情，要勇于承認，做一個誠實的人，誠信的人。設計意圖：通過討論、評議、體驗、感悟，通過再次的直觀數(shù)據(jù)與誠信的對比，讓誠信更深地扎根于孩子的心靈，讓孩子心里產(chǎn)生需求，讓學生深悟：誠信是千金難買的，誠信無價！(三)活動三：誠信大家談1、通過講故事、資料再現(xiàn)等

7、形式，學生展示自己收集的誠信故事。(宋慶齡奶奶信守諾言、林肯：我不能丟掉良心道德、誠信讓我生存、曾子殺豬等。)2、聯(lián)系自身說說誠信事件。(先四人小組交流，再個別學生匯報。)明白誠信可以得到更多的尊重，得到更多的朋友，得到更多的快樂。設計意圖：有了前兩個活動的鋪墊，學生對誠信的重要性有了一定的認識，再利用偉人及身邊人的榜樣教育，最后結合自身談體會，從中體會到講誠信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂，是人立足于社會的根本。使得誠信在學生心目中顯得更為高尚、可貴。真正明白“誠信是金”的道理。(四)活動四：假如沒有誠信老師扮演記者，隨機向學生采訪調查情況：1、學生聯(lián)系自身談體會。(如

8、買東西怕買到假貨，爺爺生病去醫(yī)院看病卻又擔心醫(yī)佳不負責任，遇到陌生人總擔心上當受騙等!如售后服務不兌現(xiàn)，出去旅游不守時等等。)2、學生調查了解到由于不講誠信導致商家破產(chǎn)事件。(資料一：南京冠生園因“陳餡月餅”事件導致破產(chǎn)。一位經(jīng)濟學專家痛切地指出，南京冠生園的破產(chǎn)與其說是經(jīng)營破產(chǎn)，不如說是信譽破產(chǎn)。)3、不誠信給社會和人民帶來的危害。(資料二：由于生產(chǎn)商家不誠信，許多孩子受到了嚴重的傷害。安徽阜陽“大頭娃娃”事件。)設計意圖：教學需要正面引導也需要反面教育。學生通過收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調查周圍人等方式，體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而

9、且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。4、討論：如果生活在這樣不誠信的社會環(huán)境中，你會有怎樣的感受?為什么?三、采摘誠信果師：誠信樹上開滿了誠信果，同學們想把這些果子帶回家嗎？每組派一位代表摘得一個果子，如果能解決果子上的問題，就可以把它帶回家。(每組學生商量討論方法)第一個誠信果：當自己拿到一百分的試卷欣喜若狂時卻發(fā)現(xiàn)老師改錯了，怎么辦？(學生討論得出：得一百分是多么光榮的事情，可以加大五星，可以得到老師、爸爸、媽媽的表揚!如果告訴老師改錯了，這些都沒了!但是成績可以通過努力再取得，誠信失去了，可就再也沒有了！)第二個誠信果：玲玲告訴好朋友紅紅一個

10、秘密并囑咐她千萬別告訴別人，原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當時忘了告訴他。后來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來。朋友之間應該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？(學生討論得出：我們應該為朋友保守秘密，可是，如果朋友犯了錯誤，我們就不能替她隱瞞，我們要幫助她?？赡芰崃衢_始會不接受，但是她了解紅紅的用意后，會感謝她的。播種真誠，才能收獲友誼，成為大家信得過的朋友。)第三個誠信果：果果同媽媽一起去旅游，買門票時媽媽隱瞞了他的身高，不用買門票了，他該怎么辦？(學生討論得出：如果告訴售票員真相，媽媽肯定會很沒有面子，很生氣，但是如果不說又失去誠信，那就采用比較巧妙的方法讓媽媽接受。比如，媽媽我

11、已經(jīng)長高了，你沒發(fā)現(xiàn)吧!等等。)第四個誠信果：小丁代表班級進行學校衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑，該不該扣分？(學生討論得出：老師和同學信任小丁才讓他代表班級去檢查，如果扣分了，那文明班級可能就會失去，同學們會很傷心，老師也會很難過的。但是扣分以后同學們會吸取教訓，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，老師和同學不會怪小丁的。)設計意圖：通過以上活動學生已經(jīng)明白誠信確實非常重要，但是有時遇到真實事件時卻會猶豫不決，舉棋不定，或者找不到解決的方法。利用生動有趣的“采摘誠信果”活動，學生通過分析、思考、討論找到解決的最佳方法。這是教學的關鍵，只有剖析具體情況，并教給學生可行的方法，才能使誠信走進孩子的內心世界，走進孩子

12、的現(xiàn)實生活，促使學生高尚人格的逐步養(yǎng)成。四、總結同學們，誠信，是做人的根本，擁有誠信，你會覺得世界很大，生活很美好；擁有誠信，你就會永遠美麗。讓誠信扎根在我們的心靈，讓我們心中時刻裝著它。在今后的學習生活中，希望同學們時時處處做到誠實守信，讓誠信成為你們成長路上的好伙伴。教學反思：在課堂教學中要想讓學生積極參與，能主動地學習。教師就要在在教學活動中應盡可能地貼近學生的學。在教學內容的選擇上不應僅僅局限于教材，充當課程的忠實的執(zhí)行者，而是應當依據(jù)自己對文本的理解，以及對學生的了解，創(chuàng)設性的建構課程。并將重點和落腳點放在個人誠信品格的養(yǎng)成上。學生通過一節(jié)課的學習，開始意識到誠信就在我們身邊，要從小事做起，并且已經(jīng)能夠感受到誠信的快樂，從而較好得落實了三維目標。此外，在課程設計的每個環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何保護并發(fā)揮學生的主動性、積極性。在發(fā)揮學生的主體性作用的同時，教師也要發(fā)揮自己教學指導的角色功能，這是在教學實施環(huán)節(jié)中經(jīng)常容易被忽略的一點。在教學片段（四）中，表面上看這一環(huán)節(jié)是學生參與度最高的一個環(huán)節(jié)，但反思之后才意識到這一片段中教師本該有的指導作用根本沒有得到充分體現(xiàn)，學生熱熱鬧鬧的討論完畢之后只能得出現(xiàn)今社會到處缺乏誠信