2022年數(shù)學(xué)新課改心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年數(shù)學(xué)新課改心得體會(huì) 當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，訓(xùn)練也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注意學(xué)生基本學(xué)問(wèn)、基本技能的同時(shí)，更注意培育學(xué)生的思維力量、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。就此，在新課程試驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)： 一、設(shè)置問(wèn)題情境化 新課程試驗(yàn)教材注意了兒童心理學(xué)，一班級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校生，對(duì)任何事物的愛(ài)好不能具有長(zhǎng)久性，在很大程度上具有盲目性和隨便性，留意力易于分散。新教材中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)覺(jué)新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與

2、方法，形成個(gè)體熟悉，在發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜想的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí)、好玩地呈現(xiàn)出來(lái)，特殊易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀參加認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生在樂(lè)觀的情感中自主地、能動(dòng)地探究、發(fā)覺(jué)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再制造。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 如：教學(xué)“0”的初步熟悉時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里布滿了五顏六色的泡泡，一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡？現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡？全破了、

3、沒(méi)有了；沒(méi)有用什么數(shù)表示？這就是我們今日要探究的學(xué)問(wèn)。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境；讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚(yú)？當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用什么數(shù)表示？用“0”表示，充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化；讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加了課堂的趣味性，也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化 數(shù)學(xué)源于生活，生活中布滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不生疏，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的熱望。一班

4、級(jí)教材，借助于學(xué)生的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟識(shí)的、感愛(ài)好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋(píng)果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚(yú)”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”，熟悉時(shí)間用“小明的一天”等一些好玩的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不生疏，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化 活動(dòng)是學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中樂(lè)觀主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而制造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)： 1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”

5、結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿意動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的學(xué)問(wèn)趣味化，抽象的概念詳細(xì)化。如：教學(xué)“大家來(lái)熬煉”時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校內(nèi)讓他們發(fā)覺(jué)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)覺(jué)加法和減法算式。悟出方法，既進(jìn)展思維，又開(kāi)發(fā)智力。 2、重視嬉戲活動(dòng)。愛(ài)做嬉戲是兒童的天性。特殊是學(xué)校生通過(guò)嬉戲能激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，正如孔子說(shuō)：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂(lè)知者，”假如學(xué)生產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的欲望，樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。試驗(yàn)教材特殊重視嬉戲活動(dòng)，如：“猜數(shù)嬉戲”，“出手指嬉戲”，“幫小動(dòng)物找家嬉

6、戲”，“下棋嬉戲”等，讓學(xué)生從嬉戲中去體驗(yàn)，去發(fā)覺(jué)方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。 3、重視模擬活動(dòng)。奇怪也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng)。如：教學(xué)“熟悉前后”設(shè)置模擬賽車(chē)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散，有助于培育學(xué)生的發(fā)散思維力量，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情理交融中達(dá)到快速理解，使課堂喚發(fā)誕生機(jī)與活力。 4、重視合作溝通活動(dòng)。合作溝通是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，相互溝通，在溝通中引導(dǎo)學(xué)生留意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中老師要多給學(xué)生供應(yīng)溝通的機(jī)會(huì)，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿意學(xué)生的活

7、動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到學(xué)問(wèn)，在溝通中解決問(wèn)題，找到方法。 5、重視評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán)，它是對(duì)學(xué)問(wèn)、對(duì)問(wèn)題的反饋。評(píng)價(jià)的手段，首先用老師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)。老師的反饋要全面、詳細(xì)、民主，評(píng)價(jià)要公正、合理、具有激勵(lì)性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓舞學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培育反思力量。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣？你覺(jué)得自己的解法正確嗎？你選用的方法最好嗎？引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己，既要看到自己的特長(zhǎng)，又要看到自己的不足。最終開(kāi)展互評(píng)，既要會(huì)評(píng)價(jià)自己，還要會(huì)評(píng)價(jià)別人，發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。 四、運(yùn)用學(xué)問(wèn)實(shí)踐化 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)溝通的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時(shí)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，通過(guò)自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書(shū)架上的書(shū)，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)支配，將學(xué)生