創(chuàng)設(shè)多種情境提高寫作質(zhì)量

1、創(chuàng)設(shè)多種情境提升寫彳創(chuàng)設(shè)多種情境提升寫作質(zhì)量很多學(xué)生寫起作文來覺得無話可說,對(duì)作文沒有興趣.由于他們還沒有體會(huì)到“生活是創(chuàng)作的源泉,沒有學(xué)會(huì)表達(dá)方法.怎樣突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制,拓展學(xué)生的思維空間,打通了語文教學(xué)與生活的界限,是絕大局部語文教師所探求的寫作之路.贊可夫說過：“應(yīng)該翻開窗戶,讓沸騰的生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海,借以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望.所以,在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),教師只有創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的寫作情境,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛,用心靈去感受多彩的生活,激發(fā)學(xué)生的作文興趣.才能積極表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá),才能有效地提升學(xué)生的作文質(zhì)量.一、用興趣開發(fā)情境一個(gè)動(dòng)物、一個(gè)植物、一個(gè)故事、一處美

2、麗的景物、一個(gè)有趣的游戲,都能引申出寫作內(nèi)容.教師假設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與表達(dá),樂于表達(dá),善于表達(dá),讓學(xué)生在表達(dá)中逐步提升語言表達(dá)的層次性,發(fā)散思維,豐富語言,這就是一種有效的課堂教學(xué)方法.但教師要注意創(chuàng)設(shè)交際的情境,話題要貼近學(xué)生生活是學(xué)生熟悉的,有趣味性,能讓學(xué)生自不過然入情入境,無拘無束地交流表達(dá).比方：一天,語文課上課鈴響了,我走進(jìn)教室學(xué)生正在唱“猴哥,你真了不得".這是動(dòng)畫片?西游記?中的片尾曲.我把生字卡貼在黑板上,看到老師準(zhǔn)備上課,有一局部學(xué)生停止唱歌,但絕大局部學(xué)生還在津津有味地唱,我說了一聲：“上課,還有的學(xué)生在小聲哼唱.于是我笑著問：“你們剛剛唱的是什么歌曲呀？學(xué)生

3、異口同聲:“猴哥.“那小朋友們還會(huì)唱哪些動(dòng)畫片里的歌曲？我又問道.學(xué)生一下子興奮起來,紛紛搶著舉手,有的索性唱了起來.“小朋友知道這么多動(dòng)畫片,誰能給大家說說你最喜歡哪部動(dòng)畫片中的人物,他是什么樣的？學(xué)生小手高舉.你為什么喜歡他？說給同學(xué)聽聽.學(xué)生們個(gè)個(gè)說得興趣盎然,為了提升表達(dá)的實(shí)效,我又對(duì)學(xué)生說：“你們想知道老師喜歡哪個(gè)動(dòng)畫片的人物嗎？課堂上老師跟學(xué)生說卡通人物,學(xué)生真是太驚喜了.他們聽得是那么專心,那么入神.雖然生字還在黑板上貼著,但我覺得這節(jié)沒有準(zhǔn)備的口語交際課上得十分成功,主要是激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的表達(dá)欲望,課后我請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡的卡通人物說給家長聽,請(qǐng)他們采訪一下家長,讓家長也參與進(jìn)來

4、,有興趣的還能夠把自己喜歡的卡通人物畫下來,并做簡(jiǎn)短的介紹.結(jié)果第二天班級(jí)每個(gè)學(xué)生都帶來了自己的作品,其中絕大局部學(xué)生的作品還得到了家長的指導(dǎo)修改.效果特別的好.著名的物理學(xué)家楊振寧博士的一句名言“成功的真正秘訣是興趣給了我們極大的啟迪,指明了興趣是最好的老師,也是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力.興趣是一個(gè)人力求接觸和理解某種事物的一種意識(shí)傾向,是開展智力、培養(yǎng)水平的重要因素.它能夠翻開感情的閘門,點(diǎn)燃靈感的火花,開拓思維的靈犀.俗話說得好,興趣是最好的老師.學(xué)生只有想說想寫,敢說敢寫,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去觀察、去思索、去創(chuàng)作,進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,提升寫作水平.二、用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境將作文表達(dá)回歸到有趣好玩

5、的活動(dòng)中,或讓學(xué)生走進(jìn)生活,去感受生活,讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,這樣才會(huì)變“要我寫為“我要寫,想寫的問題就會(huì)迎刃而解.如實(shí)行“新年化裝舞會(huì)、“逛超市、“參加廣場(chǎng)舞、“吹氣球比賽、“自燃實(shí)驗(yàn)、“栽花種樹等實(shí)踐活動(dòng).以及各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、猜謎活動(dòng),還整理了學(xué)習(xí)心得交流專刊.經(jīng)典誦讀展示、賞詩會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、走進(jìn)童話世界、科幻世界,動(dòng)物知識(shí)探秘等,“好書推薦活動(dòng),“詩配畫比賽,讀書經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、小小報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪輯等系列活動(dòng).并向校報(bào)推薦讀書感言,激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)作和創(chuàng)造的熱情,同時(shí)也向全校展示了班級(jí)風(fēng)采,增強(qiáng)了班級(jí)自信心、凝聚力.

6、又比方,組織學(xué)生“自辦班報(bào).根據(jù)學(xué)生的愛好、特長實(shí)行合理分工.有的組織設(shè)計(jì)刊頭,有的設(shè)計(jì)題圖,有的設(shè)計(jì)花邊,有的選文或自己寫文.在實(shí)踐活動(dòng)中,由于學(xué)生眼看、耳聽、腦想、手動(dòng),多種感官參與活動(dòng),所以思路開拓了,情緒高漲了,興趣濃厚了,表達(dá)愿望強(qiáng)烈了.寫起作文來,效果特別令人滿意.三、活動(dòng)體會(huì)情境語文素養(yǎng)是對(duì)語文知識(shí)、語文技能的總的水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),表現(xiàn)在聽說讀寫各方面.生活處處是語文,閱讀,談話,書信的交流都可見語文的蹤跡.有目的地組織學(xué)生參加一些貼近自然、貼近社會(huì)、貼近生活的活動(dòng).比方：春秋季節(jié)我們能夠帶學(xué)生到美麗的大自然和沸騰的社會(huì)生活中去、讓融融怡人的春意波動(dòng)孩子們的心弦,讓孩子們分享豐收的

7、喜悅等等,還能夠?qū)嵭兄橇Ω?jìng)賽、歌頌比賽、舉行升旗儀式、演講會(huì)等.又比方實(shí)行“新聞發(fā)布會(huì)這項(xiàng)活動(dòng).課前先讓學(xué)生參觀、調(diào)查之后整理成文字；課中用自己的華表達(dá)出來；課后,再把口述內(nèi)容寫成一篇作文.這樣,從活動(dòng)內(nèi)容確實(shí)定到活動(dòng)過程的實(shí)施,學(xué)生都有了親自的體會(huì).學(xué)生充分發(fā)揮感官和心靈的作用,具體感受自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美,學(xué)生就會(huì)情動(dòng)而辭發(fā),無拘無束地把自己在活動(dòng)中的見聞、感受表達(dá)出來,不吐不快.四、扮演體驗(yàn)情境教師把作文所要表達(dá)的主題告訴學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活和理解水平積累組織材料,編造故事,然后使用“角色表演法把各類故事由學(xué)生組成小組改成話劇、小品等表演出來.如：?jiǎn)　翱爝t到了,“龜兔賽跑、“矮

8、個(gè)子擦黑板,課本劇“狐貍和烏鴉、“賣火菜的小女孩、“自相矛盾,相聲“共同的心愿,三句半“喜迎香港回到家,學(xué)生對(duì)表演很感興趣.通過對(duì)教材的分析,再經(jīng)過討論,學(xué)生都能根據(jù)劇情,努力塑造自己的角色.通過對(duì)人物的音容笑貌、言行舉止,栩栩如生地表演,扮演者親自體驗(yàn)到事情中的人和事,旁觀者亦能親眼目睹事情的去昂過程,學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是無窮的,當(dāng)擁有“一座小島這個(gè)感性觀點(diǎn)注入腦際時(shí),與現(xiàn)實(shí)之間的距離挑起強(qiáng)烈的新鮮感與挑戰(zhàn)意味,潛著感染、誘發(fā)審美主體的力量,審美主體根據(jù)自身的審美經(jīng)驗(yàn),受主觀情感的驅(qū)使,去發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充、豐富審美客體,賦以它新的活力,新的生命.在主客體交合的過程中,智慧翎光一現(xiàn),外在的誘因有充足力量時(shí),學(xué)生在審美客體中發(fā)現(xiàn)自己,表達(dá)“獨(dú)我的看法.因而學(xué)生在作文中就能生動(dòng)形象地反映出所見、所聞、所感,寫出真情實(shí)感的文章來.五、語言描述情境教師用形象諧趣、童真味、感情味極濃的東西,去描述題材所需的特定情境,繪聲、繪色、繪形、繪影地襯托出哪種特定的氣氛,來叩擊學(xué)生的心弦.令學(xué)生如聞其聲、如見其文、如臨其境,產(chǎn)生清楚生動(dòng)、具體可感的語像.這樣語音摹形、語言傳神、語言激情,便豐富了學(xué)生的想象和詞匯,從而寫出內(nèi)容既