自己的花是讓給別人看的(教案)

1、自己的花是讓別人看的教案教學(xué)準備：課前黑板上畫好一盆花或者種子。教學(xué)目的：1 、認識本課10個生字。理解聽寫部分的詞義。2 、正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”3 、通過學(xué)習(xí)知道“人人為我，我為人人”的道理。教學(xué)重點：理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”教學(xué)難點：如此多的生詞，學(xué)生不能當堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語。教學(xué)過程：1、 談話導(dǎo)入，揭示課題。出示：德國街道的圖片（課件），讓大家總結(jié)每副畫有什么相同之處（都有花），引出花的位置（窗戶外面），為什么有這么奇特的現(xiàn)象呢？學(xué)習(xí)今天的課本。你喜歡花嗎？愛美大概也算是人的

2、天性吧。德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么？原來出示課題：自己的花是讓別人看的1 、齊讀課題2 、他們這樣做是為什么呢？2、 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1 、讀一讀課文，用波浪線劃出有關(guān)的句子。（舉手回答）2 、板書：人人為我，我為人人。出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。學(xué)習(xí)：“頗”、“耐”等生字（請學(xué)生們把不懂的生字寫到黑板上，表揚寫的好的小組。）查字典理解“頗”?！昂堋钡囊馑肌＿@里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。作者認為“人人為我，我為人人?！边@種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。

3、那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人？三、再讀課文，理解重點詞句。出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。學(xué)習(xí)生字：“栽”、“脊”。指導(dǎo)書空“脊”。反再出示：走過任何一條街自己又看別人的花。學(xué)習(xí)生字：簇、匯、暇”暇”的意思是空”的意思，怎樣記住它？（與姐妹字瑕”進行比較。）聯(lián)系上下文，你能說說應(yīng)接不暇”的意思嗎？（注意此處的應(yīng)為多音字，應(yīng)付的意思）老師先說一句話：每個月趕集的時候，鎮(zhèn)上人山人海，農(nóng)民們忙得應(yīng)接不暇。誰能用它也說一句話。房東：出租或出借房屋的人（相對“房客”而言）。莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）?；?/p>

4、團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。婢紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。2、朗讀課文第2、3小節(jié)試想：如果你走在大街上眼見五顏六色、婢紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿若人間仙境的感覺？我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。（教師在輕柔的音樂聲中朗讀）此處引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，提高學(xué)生想象力的空間：生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的鮮花。生：我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行

5、人不時駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中?！鄙簬煟菏堑?，通過想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧。（有條件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色）隨機理解“花團錦簇、婢紫嫣紅”的意思。（配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫本段中自己喜歡的語句）。所以說人人為我，我為人人是一種美好的的境界，更是人們之間互愛的表現(xiàn)。讓我們再一次去體會一下，作者數(shù)年后再次來到德國的感受吧？4、讀第4節(jié)。請同學(xué)深情的朗讀。（ 1）聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會。（每個人都把自己種的花兒展示在窗外，自

6、己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。）（ 2）學(xué)生聯(lián)系實際舉例說明。（如：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）（ 3）再讀讀這句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁础＃ā拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。）5學(xué)到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什么印象？（街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）（ 季羨林先生再次來到德國，說

7、：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！闭?wù)勀愕睦斫?。（德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）7 作者認為除了花以外，美麗的東西還有很多，你知道還有哪些美麗的東西嗎？8 、你能說說生活中人人為我，我為人人的事例嗎？（說一件貼一朵花）個人觀點：人人為我，我為人人我為人人，人人為我順序顛倒有區(qū)別前者受他們感染，在一個良好的環(huán)境中形成的服務(wù)他人的意識，這是德國民族的體現(xiàn)。后者是個人修養(yǎng)，自身內(nèi)涵的表現(xiàn)，主

8、動為別人付出，用自己的行動去感染別人。（這是積極的一面，消極的一面是我為人人是為了讓人人為我，這個觀點是不可取的。）我覺得真正的境界是：我為人人，人人為人人。創(chuàng)造一種眾生和諧的社會。以下無正文僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途tojibkoAJiajiioAeakpTOpwenojibsymaisaidyHeHMiac,1eaob團hhhaoji>kheiHcnojib3OBaTbCHbKOMMepnecKHxuejiax.Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfurdenpers?nlichenfurStudien,Fors