小學二年級數(shù)學“認圖形”教案

1、.小學二年級數(shù)學“認圖形教案教材簡析：學生在一年級時已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形，這是本節(jié)課的學習的支撐點。本課教材嚴密聯(lián)絡(luò)學生的已有經(jīng)歷，引導學生先把已經(jīng)學過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形，并以此為起點，引導學生主動關(guān)注圖形邊的數(shù)量，使學生在自主探究中認識五邊形和六邊形，形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認識，為今后進一步學習平面圖形作準備。在想想做做教材安排了折、剪、拼、搭等多種操作活動，調(diào)動學生多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點，讓他們在興趣盎然的活動中充分感受圖形之間的聯(lián)絡(luò)和變換，開展空間觀念。教學目的：1、讓學生通過觀察、比較

2、，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、通過圖形的折、剪、拼、搭等理論操作活動，使學生體會圖形的變換和聯(lián)絡(luò)，開展空間觀念。3、初步激發(fā)學生在活動中的參與意識，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作、交往的意識和創(chuàng)新意識。教學重點：通過觀察、比較、歸納等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學難點：在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)絡(luò)。教具準備：多媒體課件學具準備：每人假設(shè)干根小棒、一個信封，內(nèi)裝一套四、五、六邊形紙片地磚紋樣、一張正方形紙，一把剪刀。教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣出示情景圖：小朋友，新年里小狗史努比蓋了一座新房子，看多漂亮！可惜還沒鋪地磚，史努比正為該鋪什么地

3、磚發(fā)愁呢！小朋友們，你們愿意幫它去挑選一下嗎？二、理論操作，自主探究一認識四邊形1、引導觀察：讓我們先來看看地磚樣品吧多媒體出示請小朋友把自己信封中的地磚樣品拿出來放在桌上?？?，這些地磚的形狀可真多。你認識其中的哪幾種圖形呢？把它們找出來放在一邊。學生獨立操作。指名匯報：你找的是哪些圖形？根據(jù)學生的答復逐一出示長方形、正方形、平行四邊形等圖形引導發(fā)現(xiàn)：觀察一下，這幾種圖形有什么一樣的地方？都有四個角，四條邊評：巧妙設(shè)計貼近生活的情境，使抽象的幾何圖形的認識建立在已有的經(jīng)歷上，使新知的展開顯得非常自然。2、建立概念認識邊：真不錯，你們已經(jīng)認識邊了！誰來把正方形的邊指給大家看看？指名板演提醒邊：象

4、這樣直直的一條，我們就叫它邊板書：邊數(shù)邊：先拿起自己的正方形，摸一摸它的邊，再數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？老師根據(jù)學生數(shù)的方法強調(diào)：數(shù)的時候要按一定的順序，注意首尾相連小結(jié)：正方形有四條邊，我們就說正方形是由四條邊圍成的。演示：圍成那么長方形和平行四邊形是由幾條邊圍成的呢？先自己數(shù)一數(shù)，再告訴同桌。小結(jié)：通過數(shù)一數(shù)這些形狀的邊，我們發(fā)現(xiàn)它們都是由四條邊圍成的，板書：4我們就可以把它們歸為一類，給他們?nèi)€共同的名字，叫四邊形板書：四邊形評：在這個環(huán)節(jié)中，學生在老師的引導下，通過找一找，數(shù)一數(shù)，喚起學生已有的知識經(jīng)歷，并以此為起點，引導學生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，并體會到可以根據(jù)圖形的邊的數(shù)量來命名，為后

5、面學習五、六邊形巧設(shè)伏筆。3、穩(wěn)固認識：再找一找，你們桌上還有四邊形地磚嗎？指名展示其他同學判斷：你們認為他找得對嗎？為什么？完成想想做做第1題判斷：下面哪些圖形是四邊形？是的在 里畫。學生獨立完成后匯報，并說說剩下的圖形為什么不是四邊形？評：抓聯(lián)絡(luò)是認識事物的一種方法。這里讓學生繼續(xù)找出其他的四邊形，使學生能用聯(lián)絡(luò)的目光來認識四邊形有四條邊的共性，并通過使學生對四邊形的認識更進了一步。二認識五邊形、六邊形1、分類、探究提出要求：觀察桌上剩下的地磚，你能把它們按照形狀分一分嗎？學生操作：先分一分，再告訴你的同桌，你是根據(jù)什么分的？指名板演。匯報分法：你是怎樣分的？五條邊的分在一起，六條邊的分在

6、一起為什么要這樣分？你能分別給他們?nèi)€名字嗎？根據(jù)學生答復板書：五邊形、六邊形驗證：他說得對嗎？讓我們一起拿起自己的地磚數(shù)數(shù)看。小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫什么名字？由六條邊圍成的呢？2、穩(wěn)固認識：完成想想做做第2題提問：你會用小棒搭一個五邊形嗎？嘗試操作：每人獨立搭一個五邊形交流匯報：搭一個 五邊形，你用了幾根小棒？指名板演考慮：搭一個五邊形最少需要幾根小棒？為什么？搭一個六邊形最少需要幾根小棒呢？請你搭搭看。評：通過組織分類、取名活動，使學生利用認識四邊形的經(jīng)歷自主遷移，從而建立五、六邊形的概念，并形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認識，使學生充分體會到學習數(shù)學的樂趣。3、課

7、堂小結(jié)，提醒課題：剛剛，我們把這些地磚按形狀分成了幾類？在分的過程中我們認識了哪些圖形？四邊形、五邊形、六邊形真了不起，今天我們要認識的圖形，你們都已經(jīng)認識啦！板書課題三、穩(wěn)固練習，深化認識1、完成想想做做第3題提出要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。學生獨立完成后匯報。2、完成想想做做第4題先電腦演示折法，讓學生說說折出的是幾邊形。讓學生照樣子折，邊折邊自己填空。學生獨立完成后匯報。3、完成想想做做第5題嘗試練習：先自己試著動手分一分。匯報交流：指名展示你是怎樣分的？小結(jié)：分的時候可以從一個頂點開場，每次分出一個三角形，就能使分到的三角形個數(shù)最少。四、全課總結(jié)今天，我

8、們認識了哪些圖形？你有什么收獲呢？六、拓展思維完成想想做做第6題提出問題：在一張正方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形？小組交流、合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。全班交流，互相展示單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般

9、在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動

10、起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。評：在穩(wěn)固環(huán)節(jié)，老師通過組織各種折、剪、拼、搭等理論操作活動，不僅使學生對這些圖形的認識更深化、更明晰，而且也使學生對圖形間的聯(lián)絡(luò)和變換產(chǎn)生濃重的興趣，這樣做有利于培養(yǎng)學生空間觀念，培養(yǎng)學生在動態(tài)中認識事物。也有利于激發(fā)學生富有個性的探究和嘗試，激活學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和數(shù)學才能。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常