部編版(七上語文)第三單元復(fù)習(xí)課件

1、第三單元復(fù)習(xí)1.掌握易錯易混字詞。2.掌握文學(xué)常識。3.梳理從百草園到三味書屋知識要點。4.賞析十二章。 自主復(fù)習(xí)一 字音字形 復(fù)習(xí)9-11課 課后“讀讀寫寫”和課下注釋“帶拼音”的字詞?！緦W(xué)法指導(dǎo):簡單的一帶而過，掌握不好的在本子上寫一寫?！繌陌俨輬@到三味書屋確鑿 菜畦 攢 拗桑葚 輕捷 蟋蟀 竄 臃腫 腦髓 書塾 博學(xué) 蟬蛻 竹篩 覓食 秕谷 錫箔倜儻 宿儒 斂人聲鼎沸人跡罕至zoqcunoshnjishuiyngsushbtushimbbdnghn少有人來。形容人聲喧鬧。t tngslincun搓捻 繁衍遷徙 覓食譬如 棲息小憩 遨游花團錦簇混為一談美不勝收cu ninynxmpqqoc

2、再塑生命的人hn形容五彩繽紛、十分華麗的景象。把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。美好的東西太多，一時接受不完。ynwngdiyuxngchunyuy j q n ln 論語 不堪 簞食 曲肱 篤志 三省 十有五 逾矩 傳不習(xí)乎 不亦說乎 人不知而不慍 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 dndkn1、下列詞語中紅色字注音完全正確的一項是（ ）A、確鑿（zo）菜畦（w）攢（cun）成B、倜（t）儻 腦髓（su） 桑椹（shn）C、斑蝥（mo） 秕（p）谷 盔（ku）甲D、錫箔（p） 蟬蛻（tu） 收斂（lin）2、下列詞語書寫完全正確的一項是（ ）A、方正 搏學(xué) 紳士 云霄B、倘若 輕捷 恭敬 和

3、靄C、相宜 私孰 淵博 吸食D、蟋蟀 消釋 質(zhì)樸 淋漓BDqbb博藹塾3、下列紅色字注音正確的一項（ ）A 模仿（ m ） 覓食（m ） B 搓捻（nin ） 譬如（b ） C 漲紅（zhng） 綻開（zhn）4、下列詞語書寫完全正確的一項是（ ）A、感概 撿拾 猶然而生B、爭紈 搓捻 截然不同C、激蕩 拼湊 小心翼翼D、企盼 漸愧 渾為一談CCmp慨執(zhí)慚油混5、下列成語使用有誤的一項是（ ）A、這片人跡罕至的沼澤，除了有幾只大鳥在天空飛過，再無任何聲息。B、節(jié)日的天安門廣場花團錦簇，令人賞心悅目。C、這些正值豆蔻年華的小伙子，也許在沒有喝酒前想也不敢想會干出這些傷天害理的事兒。D、春節(jié)前，超

4、市里人聲鼎沸，購買年貨的人很多。C人跡罕至：少有人來?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。豆蔻年華：指少女的青春年華，指少女十三歲。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鍋里沸騰一樣。6、下列成語使用有誤的一項是（ ）A、西湖的景色真美，令人感到美不勝收。B、功是功，過是過，不能將功過混為一談。C、聽了老師的講解，我們恍然大悟，原來答案是這樣的。D、對于有些重要的文章，他總是不求甚解，反復(fù)仔細(xì)地閱讀。D美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄穑f成是同樣的事。恍然大悟：一下子明白過來。不求甚解：多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。自主復(fù)習(xí)二 文學(xué)常識 復(fù)習(xí)9-11

5、課作者和作品的相關(guān)簡介?！緦W(xué)法指導(dǎo):快速瀏覽課文的課下注釋1和課上學(xué)習(xí)筆記?！?.從百草園到三味書屋的作者是 ，原名 ，字 ，浙江紹興人。偉大的 、 、 。代表作有小說集 、 、 ，散文集 ，散文詩集 和雜文集 、 、 。再塑生命的人選自 ，作者是 ， 國 、 、 。3.孔子，名 ，字 ， 時期 國人，著名的 家 家 家。4.論語是 家的經(jīng)典著作之一，它以 體為主，由 編撰而成。記錄了 言行。論語與 、 、 、并稱“四書”。共 篇。魯迅周樹人豫才文學(xué)家思想家革命家吶喊彷徨故事新編朝花夕拾野草墳 熱風(fēng) 且介亭雜文假如給我三天光明海倫凱勒美作家教育家慈善家儒孔子的弟子及再傳弟子孔子及其弟子語錄大學(xué)

6、中庸 孟子二十丘仲尼春秋末魯思想政治教育自主復(fù)習(xí)三 精讀課文 復(fù)習(xí)第9課從百草園到三味書屋，結(jié)合課上筆記和基礎(chǔ)訓(xùn)練及報紙?！緦W(xué)法指導(dǎo): 看題及相應(yīng)答案?！?.你從課文的標(biāo)題中能看出什么？ 點明了文章敘述的兩大部分百草園和三味書屋； 表明了文章的寫作順序空間順序； 寫出了作者從童年玩樂到少年讀書的經(jīng)歷。2.百草園是“我”的樂園，從哪些地方可以看出來？百草園中的景物充滿生趣；美女蛇的傳說充滿驚險、神秘；冬日的捕鳥帶來游戲的樂趣。3.鮮明的對比是本文的寫作特色。 請概括指出本文的三處對比，并說明其作用。 三處對比： 百草園和三味書屋兩種生活對比 書屋和書屋后小園對比； 先生讀書和兒童偷偷做游戲。 對

7、比作用： 表現(xiàn)兒童熱愛大自然、喜歡自己愉快生活的心理； 同時表達了對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。第1自然段4.“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！薄八坪酢?、“確鑿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？為什么？似乎：不確定，好像；確鑿：確實，實在，表示肯定。（詞意）不矛盾，因發(fā)生事件與現(xiàn)在相距很遠(yuǎn)，記憶模糊，所以用“似乎”；但百草園留給“我”太多的快樂，因而用“確鑿”，這樣的表達更能突出百草園是“我”心中的樂園。（結(jié)合文章內(nèi)容具體分析）5.第1自然段中有一個詞告訴了我們百草園在作者心中的地位，是哪個詞？第一段在文中具有怎樣的作用？“樂園”。 內(nèi)容上寫回憶百草園的緣由，體現(xiàn)作者

8、對百草園的熱愛、懷念之情； 結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起下文。名段賞析名段賞析第2自然段/不必說_的菜畦，_的石井欄，_的皂莢樹，_的桑葚；也不必說鳴蟬在書葉里長吟，_的黃蜂伏在菜花上，_的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云去了。 單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一小塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆

9、子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。碧綠光滑高大紫紅肥胖輕捷1、請用/在選文上劃分層次并概括層意。從整體來寫春夏秋百草園的樂趣。 從局部具體寫了百草園泥墻根一帶的樂趣。2、閱讀本段請寫出我在百草園里的趣事？找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子。3、按課文內(nèi)容在文段的空缺處填上修飾性的詞語。 4、本文段中的兩個“這里”，具體指代什么？指代泥墻根一帶。文段6、文段的景物描寫層次十分鮮明， “不必說”側(cè)重于事物的 描寫，其描寫順序是 ； “也不必說”側(cè)重事物的 描寫，其描寫順序是 。 兩個“不必說”是對百草園 性的描寫，“單是”則是 性的描寫。動態(tài)從高到低靜態(tài)從低到高整體局部文

10、段9.這段文字從事物的（ ）、（ ）（ ）、（ ）、（ ）五個方面寫出百草園里動物、植物的特色，使人感到百草園確實多姿多彩，樂趣無窮。8.文段中“不必說也不必說單是”中那個內(nèi)容是強調(diào)的重點？“單是”是本段的強調(diào)重點。顏色聲音形態(tài)動作味道7.劃線句子在文中的作用？結(jié)構(gòu)上過渡作用?？偫ò俨輬@的特點。本段中心句。文段10.第2段寫景的文字中使用了哪些修辭？ 排比（碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹）、 擬人（低唱、彈琴）、 比喻（木蓮像蓮房，覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球）。11.賞析文句“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”。（鳴蟬在樹葉里長吟）低唱、彈琴運用了擬人的修辭手法，把油蛉和蟋蟀人格化，生

11、動形象/傳神地展現(xiàn)出油蛉、蟋蟀的叫聲在孩子心中的動聽、有趣，寫出了泥墻根一帶的無限趣味，表達了“我”對百草園的喜愛之情。文段12.賞析第2段中以下紅色字體的詞語，說一下其表達效果。 ：形象生動地寫出了菜畦顏色很鮮，很有生趣； ：細(xì)致而形象生動地寫出石井欄的古老； ：形象生動地寫出了桑葚熟透了，很誘人； ：生動而又風(fēng)趣地寫出了黃蜂體形大，很可愛； ：形象生動地寫出了肥胖的黃蜂緊貼在菜花上，懶洋洋的，很可愛； ：準(zhǔn)確而生動地寫出了叫天子動作的輕盈與快速； ：生動地寫出了云雀飛得又快又突然； ：形象而又風(fēng)趣地寫出了何首烏根的粗大； ：準(zhǔn)確而生動地寫出了何首烏根很長，又纏繞在一起。文段碧綠光滑紫紅肥胖

12、伏輕捷竄臃腫牽連不斷插敘。引用美女蛇的傳說不僅強烈地引發(fā)了孩子們的好奇心，也給百草園增添了神秘的色彩。14.本文引用“美女蛇的傳說”從記敘順序看屬于什么？有什么作用？承上啟下的過渡作用。引出下文美女蛇的傳說。13.“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。”這句話有什么作用？第3自然段 冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。_一塊雪地，_地面，用一枝短棒_一面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上_一長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

13、_著，_鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_,便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。第7自然段掃開露出支起撒系牽看拉罩14.在文段中的橫線填上恰當(dāng)?shù)膭釉~，并理解這些動詞的作用。 作用：一系列動詞的運用，準(zhǔn)確、生動地描繪出捕鳥的全過程，寫出了冬日捕鳥的樂趣。15.“冬天百草園比較無味”一句運用了什么寫法？有什么作用好？ 欲揚先抑（先抑后揚）的寫法。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣，突出了冬天百草園的無限趣味。1、捕鳥的條件；2、捕鳥的方法；3、捕鳥的成果。17.選文從哪幾個方面來寫捕鳥的？18.請用/在選文上劃分層次。 19.課文記敘“冬日雪地捕鳥”

14、對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？ 作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。 我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也也許因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！第9自然段20這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用? 流露了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情? 流露了作者對百草園喜愛、留戀及對三味書屋有所畏懼的感情。過渡段，承上啟下21.第9段為什么

15、要在“蟋蟀”、“覆盆子”與“木蓮”前后加上“我的”和“們”？ “我的”表明“我”已經(jīng)把百草園的快樂生活當(dāng)成我生活的一部分，“們” 表明“我”與百草園中的動、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。21.三個“也許”用了什么修辭手法？表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？ 排比，三個“也許”是表示猜測、估計或不能肯定的語氣，“我”在反復(fù)揣測，認(rèn)為被送到私塾可能是做錯了事所受的懲罰，流露出“我”對百草園的依戀和無奈。22.“我”為何留戀百草園的生活？ 因為百草園的生活 由由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。20.對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎

16、樣？（原文） 外貌：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。 品格：他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。21.文中的“我”是怎樣的形象？ “我”：天真活潑，熱愛自然；好奇心旺盛、具有強烈求知欲的少年形象。 22. 選文記敘了作者三味書屋的哪幾件事？ 拜師行禮、詢問怪哉、爬上花壇折臘梅花、在地上或樹上尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻、師生共讀、做戲描繡像第10-24自然段23.“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課”。句中“只”這個詞表達了怎樣的意思？ “只”這個詞形象地寫出了當(dāng)時教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)。24. 怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了

17、不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 25.三味書屋中的老先生有怎樣的形象（先生有哪些特點？“我”對他的態(tài)度如何？(1)方正、質(zhì)樸、博學(xué)（第11段“因為我早聽到，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人；22-23段，先生讀書不僅讀得懂而且極為入神）；(2)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（16段，老師對“我”的要求不斷提高）；(3)有些守舊、古板（“我”問“怪哉”時不愿回答而且有些生氣）；(4)比較寬容、慈愛（默許孩子們?nèi)ズ髨@玩耍，不常用戒尺和罰跪的規(guī)矩）?！拔摇睂ο壬鞘志次返?。24.作者對三味書屋的感受是什么? 與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令

18、人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。25.細(xì)讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來思考，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。自主復(fù)習(xí)四 文言文 復(fù)習(xí)第11課十二章，結(jié)合課上筆記和基礎(chǔ)訓(xùn)練及報紙?！緦W(xué)法指導(dǎo): 會背會寫會翻譯，注意重點字詞解釋，以及每一章的理解?！空f：通“悅”，高興，愉快。有：通“又”,用于整數(shù)和零數(shù)之間。（通假字的讀音和所通的字應(yīng)該一樣。）（通假字的讀音和所通的字應(yīng)該一樣。）通假字 不亦君子乎 古：道德上有修養(yǎng)的人 今：泛指品德高尚

19、的人 可以為師矣 古：可以、憑借 今：可能、許可古今異義詞 飯疏食飲水 古：粗劣 今：疏通、疏散 飯疏食飲水 古：冷水 今：無色無味無臭的液體 匹夫不可奪志也 古：普通人 今：無學(xué)識、無智謀的人 吾日三省吾身 古：多次 今：數(shù)詞，三 學(xué)而時習(xí)之 時：名詞-狀語，按時 溫故而知新 故、新：形容詞-名詞，舊的知識、新的理解和體會 傳不習(xí)乎 傳：動詞-名詞，傳授的知識 好之者不如樂之者 樂：名詞-意動。以為樂詞類活用吾日三省吾身日：名詞-狀語，每天飯疏食飲水飯：名詞-動詞，吃飯 為： 可以為師矣 為人謀而不忠乎 知 人不知而不慍 溫故而知新成為替了解懂得一詞多義 而 人不知而不慍 溫故而知新 博學(xué)而

20、篤志 其 仁在其中矣 其不善者而改之表轉(zhuǎn)折表順承表并列它的他人 省略句： 可以為師矣。 “以”后面省略代詞“之” 其不善者而改之。 句首省略動詞“擇” 判斷句： 賢哉，回也！ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。特殊句式學(xué)習(xí)方法: 溫故而知新，可以為師矣 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。 學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎文章歸類學(xué)習(xí)態(tài)度： 三人行，必有我?guī)熝伞?知之者不如好之者，好之者不如樂之者人不知而不慍，不亦君子乎？ 吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？ 賢哉回也，一簞食一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉回也！飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其

21、中矣。不義而富且貴，于我如浮云。 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也 逝者如斯夫，不舍晝夜 道德修養(yǎng):珍惜時間:1、不亦樂乎 2、三十而立 3、溫故知新 4、擇善而從5、逝者如斯 6、三人行，必有我?guī)熋?、成語1、新學(xué)期又開始了。我校要迎來一批新同學(xué)，請你從本文中為學(xué)校選擇一句話制成歡迎橫幅 。 2、由我國民間俗語“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”，你能聯(lián)想到論語十則中的哪一句話？3、十則中闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系，強調(diào)學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合起來的句子是: 有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？三人行，必有我?guī)熝伞?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 理解性填空4、生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時（也是與取長補短意思

22、相近的句子），我們常引用論語中的話：5、當(dāng)別人不了解自己甚至誤解自己時，應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：6、老子曾說過：“善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這里有借鑒的意思）?！庇谜n文中的話說就是擇其善者而從之，其不善者而改之。人不知而不慍，不亦君子乎？ 擇其善者而從之，其不善者而改之。1闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是：2.求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如論語中所說:3.復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對學(xué)習(xí)者有重要的意義：4.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。三人行，必有我?guī)熝蓽毓识?，可以為師矣一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂6.孔子在述而篇中論述君子對富貴的

23、正確態(tài)度是：7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到論語中孔子的話：8、表明了既要勤勉學(xué)習(xí)，還要按時溫習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事的是：9、表明了學(xué)須有友。志同道合的朋友不遠(yuǎn)千里而來，研究學(xué)問，析疑解惑，有利于學(xué)業(yè)進步，自然成為樂事：不義而富且貴，于我如浮云擇其善者而從之，其不善者而改之學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？16、闡述讀書求學(xué)問的態(tài)度是以求學(xué)為快樂的句子是：（三重境界）17、孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學(xué)生要珍惜時間求學(xué)的句子是：18、論語中含義深遠(yuǎn)，金鏗玉振，古往今來，不知激勵過多少志士仁人在險惡的環(huán)境中守志不移的句子是：19、論語中用簡潔樸素的筆

24、致，勾畫出一個安貧樂道者的心理狀態(tài)，平凡而又高潔，令人向往之至，在今天更顯得彌足珍貴的句子是：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 逝者如斯夫！不舍晝夜。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云1、宋開國丞相趙普曾說：“半部論語治天下?！边@句話是什么意思？有什么目的？讀半部論語就可以治理國家（天下）；道出（強調(diào)）了論語在人格修養(yǎng)（修身）和國家治理（治國）方面的巨大作用。2、在孔子看來，“人不知而不慍”也是一種“君子風(fēng)范”，那么作為“君子”應(yīng)具有那些風(fēng)范呢？應(yīng)具有高尚的道德，寬廣的胸襟，善良的心地。內(nèi)容理解4、 “吾日三省吾身”已經(jīng)成為很多人的座右銘，請結(jié)合實際談?wù)勥@么做的好處。這是一種嚴(yán)于律己、勇于解剖自己的精神，只有這樣，人才能凈化自己的思想，才能在做人與求學(xué)方面得到提高。5、我們從“溫故而知新”這句話中，得到什么啟示？我們學(xué)習(xí)應(yīng)該是能將知識融會貫通，能在溫習(xí)舊的知識中有所發(fā)現(xiàn)。強調(diào)要獨立思考。6、學(xué)習(xí)與思考有什么關(guān)系？請結(jié)合文中孔子的話加以分析。學(xué)習(xí)和思考是辯證的關(guān)系，只學(xué)習(xí)不會思考，則會感到迷茫而無所適從。如果只思考而不能學(xué)習(xí)則會疑惑，因此二者一定要結(jié)合起來。7、第一則3句話的順序能調(diào)換嗎？為什么？答:不能.因為第一句是對自己的要求，要重視復(fù)習(xí)，實踐。第二句除了自