小學(xué)人教版五年級下冊《約分》教案教學(xué)設(shè)計

1、.小學(xué)人教版五年級下冊?約分?教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明本課時的教學(xué)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)歷根底上進展的，學(xué)習(xí)起來并不難，教學(xué)時應(yīng)注意突出以下兩點：1把新知融入到有趣的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把問題隱藏在情境中，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。本設(shè)計由學(xué)生喜歡的孫悟空導(dǎo)入，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在設(shè)計練習(xí)時，將“做一做的題目融入到游戲之中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又到達了穩(wěn)固強化的目的。2以人為本，彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地參與知識的建構(gòu)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生學(xué)會自主探究，即學(xué)生能學(xué)會的，老師決不代替。本設(shè)計把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地

2、位，讓學(xué)生主動探究出最簡分數(shù)的意義。學(xué)習(xí)約分時，放手讓學(xué)生考慮怎樣把不是最簡分數(shù)的分數(shù)化成最簡分數(shù)，讓學(xué)生說出不同的思路和方法，表達理解決問題策略的多樣化。課前準備老師準備PPT課件長方形紙教學(xué)過程復(fù)習(xí)穩(wěn)固，情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1求下面每組數(shù)的公因數(shù)。42和5015和58和2118和122大家都看過?西游記?，里面都有哪些人物？誰最厲害？大家都知道孫悟空有72變，特別神奇，你們想不想也學(xué)一招？好，這節(jié)課我們就來“變分數(shù)。認識約分1嘗試“變分數(shù)。課件出示教材65頁例4：把化成分子和分母比較小且分數(shù)大小不變的分數(shù)。讓學(xué)生理解“變化的要求：1這個分數(shù)要與的大小相等。2這個分數(shù)的分子、分母要比的分子、分

3、母小。2理解約分的概念。1所變出的分數(shù)與原分數(shù)有什么關(guān)系？2像這樣，把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。3請學(xué)生說一說所變的分數(shù)是怎樣得來的。觀察后發(fā)現(xiàn)分數(shù)的大小不變，但分子、分母都比原來分數(shù)的分子、分母小。3認識最簡分數(shù)。1約分后的分子、分母能否再變小了？為什么？2小結(jié)：像這樣，分子和分母只有公因數(shù)1的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。4說出幾個最簡分數(shù)，強化最簡分數(shù)的概念。合作交流，總結(jié)方法1討論：你能根據(jù)我們化簡的過程找到約分的方法嗎？2小結(jié)。老師板書約分時一般采用的兩種方法：1逐步約分法。如約分時，依次用12，18的公因數(shù)2和3去除，最后約分成。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式

4、,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。2一次約分法。如約分時，假如能很快看出12和18的最大公因數(shù)，也可以直接用最大公因數(shù)6去除，一次約分成。3小結(jié)：我們既可以用分子、分母的公因數(shù)去除，一步一步地來約分；也可以用最大公因數(shù)去除，直接一次約分。設(shè)計意圖：在自學(xué)的過程中，學(xué)生及時反響，老師予以指導(dǎo)，特別在學(xué)習(xí)約分的兩種方法時，讓學(xué)生在頭腦中感受每一步的過程，形成知識表象。觀

5、察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓