小學六年級數學教案復合應用題教案

1、.小學六年級數學教案復合應用題教案教學目的1通過解答一組相關的應用題，使學生進一步理解復合應用題是怎樣在簡單應用題的根底上開展起來的2使學生進一步掌握分析應用題的方法，進一步進步學生分析和解容許用題的才能3培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度和良好的學習習慣教學重點可以掌握復合應用題的構造，正確解答復合應用題教學難點使學生掌握復合應用題的關系教學過程一、根本訓練1口算2.54127280.371.688163.376.638.40.70.12581.020.431.25 1 162要求下面的問題需要知道哪兩個條件？1實際每天比原方案多種多少棵？2桃樹的棵數是梨樹棵數的多少倍？3五年級平均每人捐款多少元？4這

2、堆煤實際燒了多少天？5剩下的書還需要多少小時可以裝訂完？6小明幾分鐘可以從家走到學校？老師總結：應用已經學過的數量關系，根據題目中的問題考慮需要哪兩個直接條件，是我們分析和解答簡單應用題的關鍵二、歸納整理提醒課題：這節(jié)課，我們復習復合應用題板書課題一教學例2：a學生夏令營組織行軍訓練，原方案每小時走3.75千米；實際每小時走4.5千米實際比原方案每小時多走多少千米？b學校夏令營組織行軍訓練，原方案3小時走完11.25千米；實際每小時走了4.5千米實際比原方案平均每小時多走多少千米？c學校夏令營組織行軍訓練，原方案3小時走完11.25千米；實際2.5小時走完原定路程實際比原方案平均每小時多走多少

3、千米？1指名讀題，學生獨立解答學生板演2小組討論：這三道題都有什么聯(lián)絡？這三道題有什么區(qū)別？聯(lián)絡：這三道題說的是同一件事，要求的問題也一樣，都是務實際比原方案平均每小時多走多少千米？要求最后問題都需要先知道原方案每小時走的千米數和實際每小時走的千米數區(qū)別：a、實際每小時走的和原方案每小時走的千米數都是的，只需要一步計算；b、實際每小時走的千米數是的原方案每小時走的千米數是未知的，需要兩步計算；c、實際每小時走的千米數和原方案每小時走的千米數都是未知的，需要三步計算3老師質疑：對于不能一步直接求出結果的應用題，我們應該怎樣進展分析呢？請你們以小組為單位試著分析b、c量道例題4老師總結：從上面這組

4、題我們可以看出，復合應用題都是由幾個簡單一步應用題組合而成的在分析數量關系時我們可以從所求問題出發(fā)逐步找出所需要的條件，直到所需條件都是題目中的的為止5檢驗應用題的方法我們想知道此題目做的對不對，你有什么好方法嗎？1按照題意進展計算；2把所求得的問題作條件，按照題意倒著算，看最后結果是否符合題意三、穩(wěn)固反響1解答并且比較下面兩道應用題，說說它們之間有什么區(qū)別？1時新手表廠原方案25天消費手表1000只，實際每天消費50只實際比原方案提早幾天完成任務？2時新手表廠原方案25天消費手表1000只，實際比方案提早5天完成任務實際每天消費手表多少只？2判斷：下面列式哪一種是正確的？1一個修路隊要筑一條

5、長2100米的公路，前5天平均每天修240米，余下的任務要求3天完成，平均每天要修多少米？A：210024053B：21002403C：2100240532一個裝訂小組要裝訂2640本書，3小時裝訂了240本，照這樣計算，剩下的書還需要幾小時才可以裝完？A：2640240240B：26402403C：264024024033一個機耕隊用拖拉機耕6.8公頃棉田，用了4天，照這樣計算，再耕13.6公頃棉田，一共需要用多少天？A：13.66.84B：13.66.844C：13.66.86.844一個筑路隊鋪一段鐵路，原方案每天鋪路3.2千米，15天鋪完，實際每天比原方案多鋪路0.8千米，實際多少天可

6、以鋪完這段路？A：3.2150.8B：3.2 153.20.8C：3.2 153.20.85某化工廠采用新技術后，每天用原料14噸這樣，原來用7天的原料，如今可以用10天這個廠如今比過去每天節(jié)約多少噸原料？A：1471014B：1410714C：1414107D：1414710老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。四、課堂總結家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師