小學六年級第二學期數(shù)學期末考試卷(十)

1、.小學六年級第二學期數(shù)學期末考試卷十【編者按】為了豐富同學們的學習生活，查字典數(shù)學網(wǎng)小學頻道為同學們搜集整理了-小學六年級第二學期數(shù)學期末考試卷十，供大家參考，希望對大家有所幫助!小學六年級第二學期數(shù)學期末考試卷十一、填空：1、2每空1分，其余每空2分1、4= =0.25=5=%2、將2.7 化成最簡整數(shù)比是，把這兩個比組成比例是。3、假如3x=4y，那么xy=；假如a= b，那么ab=。4、圓柱的高一定，它的體積和成正比例。5、甲、乙兩個城市相距1400千米，在一幅地圖上量得兩城的間隔 是40厘米。這幅地圖的比例尺是。6、在比例里，兩上外項互為倒數(shù)，其中一個內項是2 ，另一個內項是。7、一個

2、圓柱的高是10分米，底面直徑是6分米，它的側面積是，體積是。8、一個圓錐體的體積是12立方分米，底面積是3平方分米，高是。9、一個圓柱的高是底面直徑的倍，這個圓柱的側面展開是一個形；假設這個圓柱底面半徑為5厘米，它的側面積是平方厘米。10、一個長方體和一個圓錐的底面積和高都相等，它們的體積相差18立方厘米。這個長方體的體積是立方厘米，圓錐體積是立方厘米。二、判斷：對的打，錯的打5分0 100 200 300千米1、 表示圖上間隔 和實際間隔 比是1100。2、汽車行駛的路程和時間成正比例。3、側面積相等的兩個圓柱體，體積也一定相等。4、體積相等的圓柱和圓錐，當?shù)酌娣e也一樣時，圓柱和圓錐高的比一

3、定是13。5、把18的前項和后項都同時乘 ，它的比值不變。三、選擇正確的答案的序號填在內。5分1、能與 組成比例的比是23 96 2、圓的周長和半徑正比例 成反比例 不成比例3、一個圓柱體，假如它的底面半徑擴大2倍，高不變，那么它的體積擴大倍。6 2 8 44、一個高為15厘米的圓錐體容器，盛滿水，倒入與它等底足夠高的圓柱體形容器中，水面高是厘米。5 15 455、當x、y互為倒數(shù)時，x與y 成正比例 成反例 不成比例 以上三種可能都有四、解比例。12分1、壓路機的滾筒是一圓柱體。滾筒直徑是1.2米，長1.5米。假如1分鐘向前滾動10周，求1分鐘它壓路的面積。2、一圓錐形沙灘，量得底面周長12

4、.56米，高1.5米。假如1立方米沙重1.6噸。這堆沙重多少噸？3、一圓柱形汽油桶的容積是90立方分米，底面積是15立方分米，現(xiàn)桶內裝有 的汽油，油面高多少分米？4、在比例尺是14000000的地圖上，量得A、B兩地公路長8厘米。假如一輛汽車從A地出發(fā)，以每小時50千米的速度，沿公路前進，大約多少小時到達B地？5、用同樣的磚鋪地，鋪9平方米，用磚309塊。工地上還剩4120塊磚，還可以鋪地多少平方米？6、運一堆土，每天運180車需要40天運完。假如要15天運完，每天要運多少車？7、水桶里裝有半桶鹽水，鹽水中鹽和水的重量比是 ，假如向桶中參加200克鹽，要使這種鹽水的濃度不變。還應向桶中參加水多

5、少千克？8、修一條200米的路，前6天修了全長的15%，照這樣計算，修完全程還要多少天？觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷

6、雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語

7、、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象?？紤]題：20分“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬?/p>

8、原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1、用黃銅和黃金制成一種合金?，F(xiàn)有黃金40克，黃銅125克，要使制成的合金中黃金和黃銅的比是25，還應參加多少克的黃金？用兩種方法解，其中一種要用比例解2、把一張長方形鐵皮按以下圖剪開正好能制成一個底面半徑2分米的鐵皮油桶。這張鐵皮的面積至少多少平方分米？這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面