小學(xué)四年級數(shù)學(xué)整數(shù)大小的比較和求一個整數(shù)的近似數(shù)教案

1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)整數(shù)大小的比較和求一個整數(shù)的近似數(shù)教案教學(xué)目的1使學(xué)生掌握億級的數(shù)的大小比較方法2會用四舍五入法求億以上的數(shù)的近似數(shù)3建立自然數(shù)的概念4培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維方法教學(xué)重點比較億以內(nèi)的數(shù)的大小教學(xué)難點省略億后面的尾數(shù)，求近似數(shù)教學(xué)過程一、教學(xué)自然數(shù)概念我們數(shù)物體的個數(shù)用的1，2，3，4，10，11，叫做自然數(shù)提問：1這些自然數(shù)是怎樣排列的？2每相鄰的兩個自然數(shù)的差是幾？3最小的自然數(shù)是幾？4有沒有最大的自然數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：自然數(shù)每相鄰的兩個數(shù)中，后面的一個數(shù)比前面的一個多1，最小的自然數(shù)是1，沒有最大的自然數(shù)，因為數(shù)數(shù)總也數(shù)不完，數(shù)出一個很大的數(shù)以后還可以再數(shù)出一個比它大1的

2、數(shù)，所以自然數(shù)的個數(shù)是無限多的提問：1一個物體也沒有怎樣表示？20是不是自然數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：一個物體也沒有，用0表示0不是自然數(shù)自然數(shù)和0都是整數(shù)，我們在小學(xué)學(xué)的是大于0和等于0的整數(shù)，其它的整數(shù)以后再學(xué)，可以用圖來表示二、教學(xué)整數(shù)大小的比較1復(fù)習(xí)準(zhǔn)備在下面里填上、或99999999100000000 6543275432 89090348908034提問：1每一組兩個數(shù)是怎樣比較的？兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，八位數(shù)小于九位數(shù)，所以填2第二組兩個數(shù)都是五位數(shù)，你是怎樣比較的？兩個五位數(shù)比較，萬位上大的那個數(shù)就大；所以應(yīng)該填3第三組的兩個數(shù)你是怎樣比較的？這兩個數(shù)的位數(shù)一樣，就從最高位

3、比起；假如最高位上數(shù)一樣，依次比較下一位一樣數(shù)位上數(shù)大的那個數(shù)大，所以應(yīng)填2新課引入我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)比較大小，今天我們要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容是億以上數(shù)比較大小板書課題：整數(shù)大小的比較3出例如4比較下面每組中兩個數(shù)的大小9999999991000000000 654320190754320190 89090340008908034000第一組：提問：1這兩個數(shù)各是幾位數(shù)？它們的最高位各是什么位？應(yīng)填什么符號？2假如兩個數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢？兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)大第二組：考慮：這兩個數(shù)有什么特點？怎樣比較它們的大小？這兩個數(shù)位數(shù)一樣，從最高位比起，6億多比7億多小，應(yīng)該填第三

4、組：提問：這兩個數(shù)都是十位數(shù)，并且左起第一位都是8，你怎樣比較？左起第一位一樣，依次比較左起第二位到第四位數(shù)百萬位上的9比第二個數(shù)百萬位上的8大，所以應(yīng)填 4總結(jié)比較數(shù)的大小的方法提問：1比較兩個數(shù)的大小有幾種情況？2位數(shù)一樣的兩個數(shù)怎樣比？先從哪一位比？假如左起第一位上的數(shù)也一樣，怎么比呢？5練習(xí)比較下面每組中兩個數(shù)的大小123150000090780000080367000007963000004087000000041050000000三、教學(xué)求近似數(shù)1復(fù)習(xí)我們學(xué)過求一個億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，請你們把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)729380 5384000提問：省略萬后面的尾數(shù)，根據(jù)

5、哪一位上的數(shù)進展四舍五入？并說出求近似數(shù)的方法2新課引入省略億后面的尾數(shù)，我們也可以用同樣的方法求它的近似數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個內(nèi)容板書課題：求近似數(shù)3出例如5、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求它們的近似數(shù)11034500000 220897000000學(xué)生試做，集體反響老師強調(diào)：省略億后面的尾數(shù)，只要看省略尾數(shù)的左邊起第一位上的數(shù)是不是滿5不要管尾數(shù)后的幾位是多少如第1題：千萬位上的數(shù)不滿5，把億位后面的尾數(shù)舍去如第2題；千萬位上的數(shù)滿5，把億位后面的尾數(shù)舍去，在億位上加1 4總結(jié)求近似數(shù)的方法求一個整數(shù)的近似數(shù)，要看所省略尾數(shù)的左起第一位上的數(shù)是不是滿5假如不滿5，就把尾數(shù)都舍去；

6、假如滿5，把尾數(shù)都去后，要在它的前一位上加1四、課堂練習(xí)1寫出最大的九位數(shù)和最小的十位數(shù)提問：應(yīng)該怎樣想？要想使九位數(shù)是最大的，那么從高位起每一位上的數(shù)都必須是最大的，因此只能是9，因此可以得出最大的九位數(shù)同樣想最小的十位數(shù)，每一位上的數(shù)必須是最小的，只能是0，但0不能做自然數(shù)的首位，所以最小的十位數(shù)是10000000002判斷正誤452880000045億 1214000000人12億 6087540000006088 強調(diào)三種錯誤原因：1求近似數(shù)應(yīng)用符號2省略尾數(shù)后不要忘記寫單位名稱3求出一個數(shù)的近似數(shù)后，要寫上計數(shù)單位3總結(jié)性提問：1怎樣比較兩個整數(shù)的大??？2怎樣省略億后面的尾數(shù)，求它的

7、近似數(shù)？五、課后作業(yè)1省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)428000000 668000000 50830000002先寫出下面各數(shù)，再用億作單位寫出它們的近似數(shù)二億零八百九十六萬 五十九億八千三百萬這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?“教書先生恐怕是市井百姓最

8、為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。四億九千九百七十萬 六百二十九億四千萬語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反