小學(xué)數(shù)學(xué)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》公開課教案

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)?公開課教案教學(xué)內(nèi)容：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，教科書第38-39頁的例2、例3，“練一練和練習(xí)七的14題教學(xué)目的：1. 使同學(xué)認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，能正確判斷真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的理解。2. 進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)的觀察、比較、分析、籠統(tǒng)、概括等才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入把“1平均分成了份，涂色部分表示一。師問：3/8表示什么？誰能說一說什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？二、教學(xué)新課1. 談話引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)內(nèi)容。2. 教學(xué)例2.1 出例如2和圖。師問：把1個(gè)圓看作“1，怎樣用涂色部分來表示1/4、3/4和4/4呢?同學(xué)在書上完成涂色。指名說一說：

2、你是怎樣涂色的?師追問：都是把單位“1平均分成了幾份?每份是幾分之幾?涂色部分各表示幾分之幾?每個(gè)分?jǐn)?shù)例各有幾個(gè)1/4?同學(xué)答復(fù)，老師板書。師追問：4個(gè)1/4就是多少?怎樣涂色涂滿要表示5個(gè)1/4，應(yīng)該怎樣涂色呢?用2個(gè)圖形指出：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4需要用2個(gè)圖形。同學(xué)完成涂色。5/4師問：5個(gè)1/4用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢?5/45/4里有幾個(gè)1/4?5個(gè)說一說5/4表示什么?把“1平均分成4份，表示這樣5份的數(shù)2 探究發(fā)現(xiàn)。師問：通過剛剛的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)?生答：涂色部分不滿單位“1時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母?。和可糠终檬菃挝弧?時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子與分母相等;涂色部分超越單位

3、“1時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比份平大。3. 教學(xué)例3.1 出例如3師問：你能用涂色部分表示下面的分?jǐn)?shù)嗎?同學(xué)獨(dú)立完成涂色。展示同學(xué)作業(yè)，討論兩個(gè)問題。1表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，分別要涂幾個(gè)1/5?2表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓?表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓?指名答復(fù)，讓同學(xué)說說自身的想法。2指導(dǎo)分類師問：比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分分類嗎?同學(xué)在小組中交流。匯報(bào)分類結(jié)果，重點(diǎn)讓同學(xué)說出自身的想法。同學(xué)可能出現(xiàn)的結(jié)果有：1 分子分母 1/4 3/43類 分子=分母 4/4分子分母 10/5 13/5 5/42 分子分母 1/4 3/42類分子分母 4/4 5/4 10/5 13/5提醒概念師：分子比分母小的

4、分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù);分子比分母大活著分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。3 板書課題：說一說自身是怎樣理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的。真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)各有什么特點(diǎn)?同學(xué)自身小結(jié)。4. 完成“練一練1 完成第1題師問：應(yīng)把什么看作單位“1?右邊兩組圖應(yīng)該把1個(gè)長方形、一個(gè)三角形看作單位“1，哪些分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)?假分?jǐn)?shù)有哪些?2 完成第2題。同學(xué)在小組中說一說。三、穩(wěn)固練習(xí)1. 完成練習(xí)七第1題。1 同學(xué)獨(dú)立描點(diǎn)。2 指導(dǎo)觀察：真分?jǐn)?shù)集中分布在01之間，假分?jǐn)?shù)分布在從1開場(chǎng)向右的部分。師問：這樣分布說明什么?真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)大于或等于12. 完成練習(xí)七第2題同學(xué)獨(dú)立完成。師追問：有什么發(fā)現(xiàn)?分母是8的真分?jǐn)?shù)有7個(gè)，

5、分子是8的假分?jǐn)?shù)共有8個(gè)，分母是8的假分?jǐn)?shù)有多少個(gè)呢?3. 完成練習(xí)七第3題同學(xué)獨(dú)立完成，集體校對(duì)4. 完成練習(xí)七第4題同學(xué)在書上完成填寫。交流匯報(bào)結(jié)果師追問：你是怎么想的?四、課堂總結(jié)師：今天你又有哪些收獲?跟大家說說你的收獲!從本節(jié)課的公開課教案來看是比較合理的，在課堂上對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)方面做的也比較到位，特別是對(duì)學(xué)困生的關(guān)注方面還是比較好的，本篇教學(xué)設(shè)計(jì)面向大多數(shù)同學(xué)，但是也存在很多的缺點(diǎn)，1、在難點(diǎn)打破方面做的不夠到位。2、老師在講課過程中對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語說的不夠準(zhǔn)確。希望聽課的指導(dǎo)老師多提珍貴意見，謝謝!3月19日，我聽了牛老師的蘇教版五年級(jí)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) ，“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是在同學(xué)們掌握了“

6、分?jǐn)?shù)的意義的根底上，提出來的兩個(gè)概念。這一課的內(nèi)容是理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能正確地區(qū)分真、假分?jǐn)?shù);學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。牛老師立足于促進(jìn)同學(xué)的開展，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，放手讓同學(xué)在多種多樣的教學(xué)活動(dòng)中，理解、掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。全課教學(xué)活動(dòng)有以下特點(diǎn)：一、嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際。牛老師以寫出分?jǐn)?shù)并說出以“誰為單位一這件同學(xué)們都熟悉的學(xué)習(xí)知識(shí)情景，引出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感投入。這些都把同學(xué)置于理論生活情景中，給同學(xué)一個(gè)真實(shí)的任務(wù)去解決。把數(shù)學(xué)問題變成了一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性、探究性、交流合作的學(xué)習(xí)過程。做到了把感知生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)化;把數(shù)學(xué)問題生活化應(yīng)用到實(shí)際。二、以探

7、究的方式組織教學(xué)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)的重要方式。牛老師這節(jié)課，通過同桌討論，小組討論等形式，讓同學(xué)自覺參與，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程。充分體驗(yàn)探究過程的樂趣。有效地培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神。三、以情感謝勵(lì)為導(dǎo)向，關(guān)注個(gè)性開展。寬松的氣氛、愉快的心境、和諧的交流是同學(xué)積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的保證。牛老師這堂課運(yùn)用 “你說的真棒!等語言極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。讓同學(xué)真正感到了學(xué)習(xí)的快樂。針對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)我有不同的觀點(diǎn)：與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元

8、時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。一、本節(jié)課牛老師在強(qiáng)調(diào)以“誰為單位一的問題上強(qiáng)調(diào)的不夠，牛老師再說的時(shí)候也說成“一共分，而沒有說“平均分，這一點(diǎn)一定要注意，因?yàn)樵诒竟?jié)課中就出現(xiàn)了同學(xué)不會(huì)找“單位一， “單位一應(yīng)該是“一個(gè)整體。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱

9、愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?二、我認(rèn)為在這節(jié)課上同學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣有待于加強(qiáng)，本節(jié)課牛老師在同學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練有些無視，導(dǎo)致同學(xué)無論是自身讀，還是集體讀的效果不是太理想。三、數(shù)學(xué)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性應(yīng)表達(dá)在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在無論是練習(xí)還是內(nèi)容講解，不要太隨意，該寫在黑板上的必需板書出來，不能說一說，或隨意舉例。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊