小學數(shù)學二年級《認識時間》教學反思隨筆同步習題

1、.小學數(shù)學二年級?認識時間?教學反思隨筆同步習題13:42:40認識時間學生在一年級已經(jīng)學習過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的根底上，教學5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，一年級學生對此已經(jīng)有了初步的認識。在教學中我特別注重結合實際。課前要求學生認真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。再利用課前畫好的鐘面，學生比較輕松地理解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻，采取學生獨立考慮再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。時與分的關系難在1時=60分的推導，采取讓學生自己動

2、手撥小鬧鐘，認真觀察分針按順時針方向轉動一圈又回到12，時針有什么變化？學生很快就會發(fā)如今一樣的時間里，分針轉了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學生自己發(fā)現(xiàn)1時60分，即加深了學生的認識，打破了重點，又激發(fā)了學生的學習興趣。在練習中發(fā)現(xiàn)有學生把5時55分認成6時55分，經(jīng)過個別輔導，補救過來了。可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？回憶上課情形，認為經(jīng)過上學期學習孩子們認識了時針，同時為了打破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學生也受老師教學的負面影響，造成這種錯誤認識。因此在下一節(jié)練習課時，先讓學生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多

3、得多這三種情況，加深對時針的正確認識；接著學習5分5分的數(shù)。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。這節(jié)課沒有到達預期的目的，分析原因：一、沒有對舊知及時的復習，沒有對舊的重點知識強化。二、對于“分這塊應該強調(diào)一一對應關系，如：2對應10，無視這塊知識。三、把學生看的太高，講每一節(jié)課前，對學生實際承受情況。四、不要把課設計的太滿，讓學生消化不了。認識時間同步習題一、填空1鐘面上有 大格， 小格。2時針走1大格是 時；分針走1大格是 分；分針走1小格是 分。3分針從12走一圈回到12是 分，也就是 。4分針從2走到6，走了 分；時針從2走到6，走了 時。5新聞聯(lián)播晚上

4、 時整開場，要播放30分， 時 分完畢?？疾炷康模豪斫忡娒嫔系母局R，知道時針和分針位置變化的關系，以及二者反映出的時間上的變化。認讀時間，并結合鐘面進展簡單的推算。答案：112， 60 21， 5， 1 360， 1時 420，4 57，7時30分。解析：第1題注意指導學生區(qū)分大格和小格。第2題注意時針、分針的比照，區(qū)分走一大格表示的時間的不同。第3題分針繞鐘面一圈是1時，也就是60分。第4題正確區(qū)分時針和分針走4格所表示的時間。第5題需指導學生掌握，過30分針要走6大格，推算出分針的位置，進而讀出時間。對個別有困難的學生，可用鐘面學具撥一撥。二、選擇1一堂課的時間是 。A.40小時 B.

5、4分鐘 C.40分鐘2鐘面上的時間讀作 。A.7時45分 B.8時45分 C.8時15分3如圖，鐘面顯示的時間用電子鐘計時法表示是 。A.4：5 B.4：05 C.5：054如今是6時30分，過一刻后是 。A.7時 B.6時45分 C.6時15分5時針只在5和6之間，分針指著5，這時的時間是 。A.5：25 B.6：25 C.5：30考察目的：認識時間單位，能將合理的時間單位與學生的日常學習聯(lián)絡起來。進一步穩(wěn)固時間的認讀和書寫。認識“一刻的含義，并會簡單的推算。能根據(jù)時針、分針位置的描繪，說出詳細時間。答案：1、C 2、A 3、B 4、B 5、A。解析：第1題主要是區(qū)分時和分，幫助學生建立時間

6、觀念?？芍笇W生使用排除法解題。第2題讀鐘面上的時間，先看時針過了幾就是幾時多，再看分鐘走過多少小格就是多少分，合起來就是幾時幾分。講解時可利用鐘面撥一撥，關鍵是讓學生找準時針在鐘面上走過了哪個數(shù)。第3題注意4：05的書寫，提醒分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加0。第4題知道“一刻表示15分，“過一刻就是在30分的根底上再加15分。第5題脫離了鐘面，僅根據(jù)對指針位置的描繪，讓學生判斷詳細時間，較抽象。對有困難的學生可利用鐘面輔助理解。三、解答1填一填,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?畫出最后一個鐘面的分針?？疾炷康模耗芡ㄟ^前面3個鐘面上分針和時針的位置及所表示時間的觀察和分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律并根據(jù)規(guī)律畫出下一個鐘

7、面的分針。答案：3：20 3：40 4：00 4：20。解析：先讓學生逐一認讀和記錄前三個鐘面上的時間，再分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后落實到“畫出分針這個要求上。2算一算。考察目的：會進展簡單的不跨時的關于時間的計算,穩(wěn)固一刻和半時的認識。答案：2：45 10：55 8：25解析：由于學生沒學過計算，只要求在鐘面圖上直觀數(shù)出來即可。解答方式各異，如有學生直接在所讀出的“分上直接做加法計算，可適當鼓勵。3這是小明的一天，連一連?？疾炷康模鹤寣W生將幾項活動及作息時間同上午、中午、下午和晚上這4個時間詞語進展連線，結合生活經(jīng)歷理解不同的時間段的大致劃分，穩(wěn)固時間的認識與表示。答案：解析：指導學生先根據(jù)4幅圖

8、劃分大致的時間段，并學會用時間日常用語準確表達時間?？捎门懦ǎ倥c鐘面上的時間一一對應。4快樂的周末。軍軍可能什么時間在圖書館？圈一圈?？疾炷康模航柚评斫鉀Q關于時間的簡單的實際問題。答案：軍軍10：25可能在圖書館。解析：此題提供了4個選項。解決問題的關鍵是先分析去外婆家玩、去圖書館、回家吃飯這3件事之間的先后順序，再結合4個鐘面上呈現(xiàn)的時間，進展分析、推理得出結論。特別是9：10這個時間點的推理排除尤為重要。5下面是小剛周日下午的活動安排表。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。時間要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看