教師聽課評語大全

1、教師聽課評語大全教師聽課評語大全1.（1）引課較好，考查學生的知識面；（2）注意：不能利用多媒體代替板書；（3）能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）（4）教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。2.（1）語速有點快；（2）能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。（3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪

2、墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；（4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；（5）要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中；（6）拓展教學較好。3（1）教學基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導）；（2）教學思路較清晰；（3）能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；(4)小亮點1:能創(chuàng)設小活動(不同同學用不同語速朗讀)讓學生獲得情感體會(驗)；(5)小亮點2:知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；(6)注意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述)。4.楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師

3、能利用歷史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結合起來，既豐富學生的知識面，又提高學生學習語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。5.(1)教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，基本達到教學目的(2)能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調動學生學習的積極性；(3)知識歸納較完整，課堂容量較大。建議:(1)語言節(jié)奏、語調要適當控制;(2)要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣;(3)要引導學生學會自己歸納、總結;(4)點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思

4、維。6 .(1)教學設計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的；(知識的教育性)(2)建議：應更“解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學；注意控制語言的節(jié)奏、語調、“激情”教學(包括肢體語言和使用)；板書！7 .(1)能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；(2)能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；(3)能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用；(4)建議：教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從

5、而提高課堂教學效果；“情感教學”方面有待加強；應充分“釋放”(解放)(調動)學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；(5)本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。8. (1)能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能(包括語調節(jié)奏等)再提高一些，則課堂效果將更好；(2)本人思考：？9. (1)能合理利用多媒體輔助教學(較直觀突破“工具”)(2)教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教

6、學效果較好，(能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍)；(3)語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系；(4)薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握(分析例)10. (1)教學設計能按“四位一體”教學法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”；(2)教學實施(包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等)過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力；(3)這是一節(jié)較成功的公開課。11.(1)演示實驗的可視度(墊高)；(2)第二個“演示實驗”應該做，以驗證分析的結果；(3)注意板書的規(guī)范性；(4)多媒體

7、的應用不合理；(5)教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；(6)教學設計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；(7)應指出自感電源；阻礙等重點概念。12. (1)利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎；(2)能利用多媒體及簡單教具(如賀卡)化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；(3)教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強,能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍(師生互動較頻繁)教學效果較好;(4)注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另

8、注意克服語言的重復;(5)建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。13. (1)教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強;(2)能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力；俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的像只蟋蟻，哪有時間去整那些虛假的表面文章。那些沉淀在歲月里的真情實意，哪一個不是無事各自忙，有事時，卻又從不問回報幾何的真心相助？至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對之時，動了真心，存了真義，是你默默認定對方可稱朋友，有困難的時候是你愿意伸以援手，但未必對方一樣。多少看似熱情的人，內心是薄情的。而

9、多少看似淡漠的人，內心實則一片溫熱。那些表面熱誠的人，總是相安無事各自好，一旦你有事需要援助，別說大事，就是小事需代勞，你都會發(fā)現(xiàn)原來不過情比紙薄，對方遠比你自己想的要現(xiàn)實的多。有些人，自從與你接近，內心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之處。正所謂無事獻殷勤，非奸即盜。在這個功利心彌漫的世態(tài)下，沒有哪一份意外的熱情不無所圖。不僅是職場如此，男人如此，就連女人也不能免俗。接孩子的時候，被困高層電梯下不來，一個電話打來，希望能幫忙照看一下放學的孩子。實在的人總是把別人毫不見外的信任，當作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口答應。可當你有事需要對方只是代筆簽個字這樣的舉手之勞時，對方

10、都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發(fā)現(xiàn)，原來人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關鍵時刻，還是得找那些看似平時不聯(lián)系，但一開口能力范圍之內就愿意為你想辦法的人。多少人天真的以為，認識的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實，那些所謂的人脈，不過廉價。倘若你沒有同等的利用價值，誰會與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結識了比自己優(yōu)秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環(huán)，自己不足夠優(yōu)秀，結識誰都沒有用。在你困難需求的時候，你開口求助，能夠推脫敷衍那算給面子，對你閉門不見佯裝不熟也是情理之中。日久見人心，患難見真情。平時是平時，別把平時當真情。這世上多少人變臉如翻書，有求于你

11、一個樣，各自安好一個樣，最是有求于他嘴臉陋，讓你瞬間就明白，何謂人情涼薄。隨著年齡的增長，人心的不再純澈，人與人之間的交往就不再那么的純粹而真心了。也正是因為如此，才更要珍惜那些默默守護在你生活中的朋友。別看平時忙的少有見面，少有聊天，真正好的朋友，從來不需要這些表面功夫。走在這漫漫俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的像只蟋蟻，哪有時間去整那些虛假的表面文章。那些沉淀在歲月里的真情實意，哪一個不是無事各自忙，有事時，卻又從不問回報幾何的真心相助？至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對之時，動了真心，存了真義，是你默默認定對方可稱朋友，

12、有困難的時候是你愿意伸以援手，但未必對方一樣。多少看似熱情的人，內心是薄情的。而多少看似淡漠的人，內心實則一片溫熱。那些表面熱誠的人，總是相安無事各自好，一旦你有事需要援助，別說大事，就是小事需代勞，你都會發(fā)現(xiàn)原來不過情比紙薄，對方遠比你自己想的要現(xiàn)實的多。有些人，自從與你接近，內心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之處。正所謂無事獻殷勤，非奸即盜。在這個功利心彌漫的世態(tài)下，沒有哪一份意外的熱情不無所圖。不僅是職場如此，男人如此，就連女人也不能免俗。接孩子的時候，被困高層電梯下不來，一個電話打來，希望能幫忙照看一下放學的孩子。實在的人總是把別人毫不見外的信任，當作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口答應?？僧斈阌惺滦枰獙Ψ街皇谴P簽個字這樣的舉手之勞時，對方都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發(fā)現(xiàn)，原來人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關鍵時刻，還是得找那些看似平時不聯(lián)系，但一開口能力范圍之內就愿意為你想辦法的人。多少人天真的以為，認識的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實，那些所謂的人脈，不過廉價。倘若你沒有同等的利用價值，誰會與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結識了比自己優(yōu)秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環(huán)，自己不足夠優(yōu)秀，結識誰都沒有用。在你困