觸覺游戲作文

1、觸覺游戲作文【篇一：游戲作文教案2】游戲作文教案：動作復(fù)原方育龍老師教學(xué)目的：1、以游戲的形式進(jìn)行作文教學(xué),增添課堂的樂趣,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣.2、通過游戲,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致地觀察.3、指導(dǎo)學(xué)生用文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容.教學(xué)過程：一、課前談話.1、歡送新同學(xué).自我介紹.2、在我們的培訓(xùn)班同學(xué)們玩過很多游戲,也寫過很多游戲作文了.今天,我們也來玩?zhèn)€游戲,好嗎？3、介紹游戲名稱與規(guī)那么.二、玩游戲.第一輪游戲：1、請學(xué)生準(zhǔn)備好紙筆.2、教師請兩位學(xué)生走出教室,為了預(yù)防他們偷看,再請另外一位學(xué)生站在門外監(jiān)視他倆.3、教師做一些的比擬怪異的動作,既容易觀察,又容易出錯.譬如：教師向同學(xué)們揮手說

2、：同學(xué)們好！接著又揮手說：祝同學(xué)們學(xué)習(xí)開心！然后第三次揮手說：相信同學(xué)們通過作文培訓(xùn),都會愛上寫作文！再接下來走到教室中間去與四位同學(xué)熱情地握手.最后回到講臺做三次勝利的手勢.學(xué)生觀察時必須注意到教師的動作、神態(tài)、語言以及過程的先后順序等內(nèi)容.4、留在教室里的同學(xué)以最快的速度記錄下老師的表演過程和細(xì)節(jié),時間10分鐘左右.5、把教室外面的學(xué)生請進(jìn)來.教室里的一位學(xué)生慢慢地朗讀他的觀察記錄,由教室外的一位同學(xué)根據(jù)聽到的語言,做出相應(yīng)的動作.接著請教室里的第二位學(xué)生朗讀他的觀察記錄,教室外的第二位同學(xué)做相應(yīng)的動作.其他同學(xué)觀察他們是否復(fù)原了教師剛剛做過的那些動作,從中悟出觀察要細(xì)致準(zhǔn)確的道理.第二輪

3、游戲：請一到兩位同學(xué)自由做比擬夸張的動作.游戲的規(guī)那么同上.時間8分鐘左右.教師提醒同學(xué)們,觀察要細(xì)致.教學(xué)建議：1、教師在做動作時,應(yīng)盡量把動作做得夸張一點(diǎn),慢一點(diǎn),揮手、握手、勝利的姿勢盡量保持不變,以便讓學(xué)生記錄得準(zhǔn)確一點(diǎn).2、教師要不斷地提醒學(xué)生仔細(xì)觀察教師的動作、表情與語言,注意細(xì)節(jié),并準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語記錄.同時還要觀察場面中的同學(xué)的反響.3、為了給記錄的學(xué)生加大難度,教師在請學(xué)生做動作時,要求學(xué)生的動作盡可能的出奇、出新,以激起學(xué)生積極觀察的情趣.如果因為自己的觀察或記錄出錯,使學(xué)生復(fù)原的動作錯誤迭出,他們就能在一片歡笑中劑深刻的體驗,就會意識到：觀察要仔細(xì),描寫要準(zhǔn)確.三、學(xué)生習(xí)作

4、.1、游戲玩完了,我們要開始寫作文了.我們來看看,可以給文章取個什么樣既新奇有趣又有吸引力的題目呢？2、題目取好了,大家可以想想寫個怎樣的開頭,能夠一下子吸引住讀者.接著就是寫好游戲的過程,把自己看到的聽到的想到的抓住重點(diǎn)寫具體.最后,可以寫從這個游戲中領(lǐng)悟到的道理,也可以寫從中感受到的快樂一一總之,最后的結(jié)尾既要做到簡潔有力,又要做到余味無窮.3、學(xué)生習(xí)作,老師巡回指導(dǎo).游戲作文：錢在哪里？隱身了六年級袁潔靜靜的教室里散發(fā)著緊張的氣氛.原來我們班正在舉行猜錢的游戲呢！游戲規(guī)那么十分特別.有兩個信封,老師會把錢裝進(jìn)去,之后要我們大家去猜,最后猜對的可以吃到零食.雖然我對那零食沒啥地興趣,但是我

5、到可以看看我是否可以贏到最后！終于,游戲開始了.雖然教室不至于散發(fā)著火藥氣,但氣氛比平常來別具一格了.第一局.老師將100元大鈔和二個信封一起拿到講臺底下.不過這兩個信封大不相同,一個是十分簡單的信封,另一個是一個十分精美的信封.老師在講臺底下擺弄了一翻,之后拿出來問：錢在哪個信封里？當(dāng)時我感覺在精美的信封里,可惜的是完全錯誤.主要原因就在于我沒有用心觀察,只憑感覺.第二局我吸取教訓(xùn).老師把錢裝好后問：錢在哪個信封里？我仔細(xì)觀察了一番,發(fā)現(xiàn)精美的信封只有紅印,確定在精美的信封里.果真在那個信封里被我猜中了.嘗到成功滋味后我更是信心十足,這加深了我要一直堅持到最后的信念.第三局.老師左右擺弄,使

6、障眼法,讓我們弄不清楚是非.老師把兩個信封拿出來,問：錢在哪里？是初我沒有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),只是努力觀察罷了.令人匪疑所思的是：兩個信封都沒有紅印.我發(fā)現(xiàn)精美的有一點(diǎn)紅印,便站了起來,但我發(fā)現(xiàn)那只是花紋罷了.所以,沒等老師睨完我就坐了下去.我左思右想,認(rèn)真回憶,猛地發(fā)現(xiàn)老師問的是：錢在哪里？我的種種設(shè)想都出來了,最后確認(rèn)是沒有在信封里了.結(jié)果猜對了！我沒有上去取零食,由于這不一定是我擁有的.由于我知道只要認(rèn)真仔細(xì)、努力什么都可以做到.即使天塌下來,只要做到這三點(diǎn)都能撐下去.我相信經(jīng)過這個不平凡的游戲后,我能做到認(rèn)真、仔細(xì)、努力.我能做到一切我想做到,甚至超越平凡,做到?jīng)]有人能做到的事情.從現(xiàn)在開始,

7、讓我們朝著我們的夢想、目標(biāo)、愿望前進(jìn)吧！觸覺游戲我有一雙萬能的手本教案適合中高年級教學(xué)使用方育龍老師教學(xué)目的：讓學(xué)生懂得用手觸摸事物是觀察事物的重要手段之一,養(yǎng)成用手觀察事物的習(xí)慣,能更好地了解事物的性質(zhì)；把動手觀察所得的寫進(jìn)文章,也是記敘文寫作的根本要求.教學(xué)過程：一、老師的話：喜歡動手動腳并不是壞習(xí)慣為什么我們把眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和雙手叫做觀察大將呢？由于這些感官的本領(lǐng)很大,能夠得到準(zhǔn)確的感覺.比方眼睛能獲得視覺,耳朵能獲得聽覺,嘴巴能獲得味覺,鼻子能獲得嗅覺,而雙手能獲得觸覺.為五覺一合成,就能把事物觀察清楚.在這中間,觸覺可能最為奇妙.你看,盲人能夠通過觸覺,了解固體、液體和氣體的

8、區(qū)別,知道各種物體的形狀,他們的雙手幾乎代替了眼睛的功能.所以有人將手比喻成第二雙眼睛然而,我們這些眼睛健康、視力正常的人,好似能一目了然地看到事物,但假設(shè)是沒有觸摸過這事物,對它也只能是一知半解.譬如說,你看見一團(tuán)吃過的泡泡糖,如果不用手去摸一摸,就不知道它是軟軟的、滑滑的、又十分粘手的東西.又譬如,媽媽剛燒好的一鍋雞湯,金黃的雞油封住了表層,一點(diǎn)也看不出熱氣,而手一觸摸湯碗,乖乖,很燙手！用眼睛看,能了解事物的外觀,也就能寫出事物的外貌,如果再加上手的觸摸,就能感到事物是光滑還是粗糙,是冰冷還是滾燙,是柔軟還是堅硬,是凸起還是低凹,把這些感覺寫進(jìn)文章,就能比擬全面地表現(xiàn)出事物的多樣性質(zhì).可

9、見,要寫好作文,確實需要參加雙手的觸摸觀察.但是,又必須要注意幾個事項：首先,危險的東西不能摸.像裸露的電線頭、尖利的碎玻璃等,都是不能隨意摸的.這是一種科學(xué)的態(tài)度.另外,一些貴重的東西,也是不能隨便摸的,摸壞了,損失可不小.還有,在觸摸任何東西之前,必須清潔你的雙手,留神別把本來很干凈的東西給弄臟了.觸摸了,也是好能洗洗手.當(dāng)然,在觸摸事物的時候,要用心體驗.把觸覺牢牢地記住,以便在寫作文時,能清楚地表達(dá)出來.二、課堂游戲：觸覺謎語一示范游戲1、請一位同學(xué)站在講臺前,轉(zhuǎn)過身子面對黑板,請他朝后伸出雙手.2、游戲第一個環(huán)節(jié)：教師在這同學(xué)手心里先后放上小物件,如橡皮、鉛筆,允許他用五個手指觸摸,

10、并猜出這些東西的名稱.引導(dǎo)做游戲的同學(xué)說出自己的觸覺,如：你是怎么猜出這東西的名稱的？引導(dǎo)下面的同學(xué)說說你看到了什么,聽到了什么,想到了什么？看到做游戲的同學(xué)的動作；看到觀眾的動作、表情,聽到了他們的語言.在這個過程中,自己心里在怎么想？3、游戲第二個環(huán)節(jié)：不允許用手指觸摸,教師把小物件放到這位同學(xué)手心里,躺10秒鐘后,請他猜猜手心里東西的名稱.引導(dǎo)做游戲的同學(xué)說出自己的觸覺,如：你是怎么猜出這東西的名稱的？【篇二：觸覺猜謎】課名：觸覺猜謎心理活動.內(nèi)容：手上有什么？提示：看,這是什么,舉起自己的手,我的手上有什么？要求：1、全班輪流以開火車的方式答復(fù),每人說一個答案；2、聲音要響亮,不能重復(fù)

11、；3、5秒鐘內(nèi)答復(fù)不出要被罰站！3-2-1開始！活動一內(nèi)容：進(jìn)行手指的觸覺猜謎游戲.目的：通過手指觸摸物品外形猜物品名稱,并能對摸到物品的感覺進(jìn)行細(xì)致的描述.過渡：接大腦保健操還有什么呢？沒有了吧,我要來說一樣你們都沒有說到的東西,我要說我的手上有眼睛！信不信？不信！那我證實給你們看！我要請一位同學(xué)上來配合我.示范組織：請一位同學(xué)上講臺,背向大家,伸出手掌,手心向上,我會拿一樣小東西放在他的手心里,讓他摸一摸,猜一猜到底是什么.向臺下展示一下,并示意不要說十？九？?學(xué)生肯定馬上就猜出來了.這么厲害？是不是瞎猜的？我來檢驗一下.提問：為什么你猜到是*,把你摸到的感覺說一說.學(xué)生會說我摸到圓圓的,

12、大大的,？?老師從學(xué)生的答復(fù)中歸納噢,這是形狀,這是軟硬,這是大小,這是冷熱,這是材質(zhì)等等.如果學(xué)生只說了一兩點(diǎn)的話,老師可以提示一下,它的大小呢,有多大.冷的還是熱的,？?盡量讓學(xué)生知道可以從這些方面來感覺.展示物品,問臺下說的對不對？對了,真厲害！怎么樣,相信手上有眼睛了吧？這個眼睛其實是什么？對！就是我們手上的觸覺,板書觸覺過渡：想不想知道你們手上的觸覺怎么樣？請同桌之間來測試一下.規(guī)那么和要求：誰來告訴我應(yīng)該怎么做.請一個學(xué)生說說,老師補(bǔ)充.1、手朝背后伸出,不能偷看.2、在10秒鐘內(nèi)猜出你放在手上的物品,為了預(yù)防瞎猜,猜的人還要說出摸到東西的感覺.3、2分鐘時間,同桌互相玩,注意：不

13、能放危險品在手上噢.活動中的提示：游戲過程中個別指導(dǎo),提醒學(xué)生注意自己摸東西的感覺.在學(xué)生活動中,老師可以在黑板上板書形狀,大小,軟硬,尖鈍,冷熱,材料為學(xué)生等一下答復(fù)寫作提供思路.活動后提問：321,停！請猜對的同學(xué)舉手.請幾位同學(xué)來說一說猜的過程.對猜謎者的提問：你猜對了嗎？你當(dāng)時摸到東西的感覺是怎么樣的,說說看.可以請一到兩個說一說,引導(dǎo)他們說出具體的感覺.內(nèi)容：用手心進(jìn)行觸覺猜謎目的：挖掘猜想時的心理活動,比照手心觸摸物體時的不同感覺.過渡：剛剛我們用手指來猜物了,接下來我要再請一位同學(xué)上來配合我猜一猜物.誰來？示范組織：再請一位同學(xué)上臺,和剛剛一樣,背向大家,手心向上問臺上學(xué)生：你有

14、沒有信心猜出來？好,很自信啊.對全班說,但是這次我要緊緊地抓住他的五個手指,讓一樣?xùn)|西在他手上躺上幾秒鐘,看看他是不是能猜出來.再問臺上學(xué)生：現(xiàn)在還有信心嗎？主要目的是讓他心里有一種變化,為下面學(xué)生做示范的.放上東西,馬上喊大家一起來倒數(shù),十,九,八？?捏住學(xué)生的手指,盡量呈現(xiàn)給大家看.倒數(shù)停止,學(xué)生說出答案,如果在十秒內(nèi)就說出來,不管他,繼續(xù)數(shù),到時間到為止再確定答案.問臺上學(xué)生：肯定嗎？肯定嗎？好,看看是不是猜對.公布答案,原來是*.可以加一句失望吧,或者開心吧.問臺上學(xué)生：說說你剛剛猜時心里在想些什么？主要引導(dǎo)他說出那種猜物時的不肯定感,反復(fù)的思索,感覺.再問問他：我剛剛啊,發(fā)現(xiàn)你在猜時

15、手不停地動,告訴我,為什么要動？他可能會說,我想通過這樣感覺到他的形狀,大小,或者會說我想顛一顛到底是什么.之類的.規(guī)那么：剛剛這位同學(xué)他用掌心猜物,猜錯了,那你們呢,我想請同學(xué)們來試一試.同桌之間互相玩,要捏住對方的五個手指,讓他在十秒鐘內(nèi)猜一猜到底是什么.時間兩分鐘.活動后提問：猜對的舉手,這一次好似比剛剛的要少好多.請幾個學(xué)生說一說.總結(jié)：剛剛我們分別用手指和手掌來觸摸物品,猜物品,誰能告訴我,哪一次猜想的準(zhǔn)確率更高呢？第一次,為什么？請幾個學(xué)生說一說.老師補(bǔ)充：其實啊,是由于我們手指上的神經(jīng)和細(xì)胞是分布最多的,所以手指上的觸覺也是手上最為靈敏的.取題和寫作：好,今天我們這一節(jié)課做了一個

16、觸覺猜迷的活動,如果讓你根據(jù)今天的活動寫一篇完整的大作文,你會給它取個什么題目？請學(xué)生說一說,或者到黑板上寫.接下來就給你們35分鐘的時間,把我們今天進(jìn)行的用手指,和手掌猜物兩輪觸覺猜謎活動的過程寫下來.可以把自己在猜時心理的感覺和想法寫下來.字?jǐn)?shù)：500字左右.寫作要求：不說話,不抬頭,不停筆.拿起筆,321開始！【篇三：游戲作文教學(xué)設(shè)計(2)1目錄16、?一錘定音?體驗作文教學(xué)設(shè)計17、?我說你做?體驗作文教學(xué)設(shè)計18、?猜錢?體驗作文教學(xué)設(shè)計19、?表演?體驗作文教學(xué)設(shè)計20、?有趣的名字?體驗作文教學(xué)設(shè)計21、?新猜硬幣?體驗作文教學(xué)設(shè)計22、?用耳朵聽聲音?體驗作文教學(xué)設(shè)計23、神秘

17、的禮物體驗作文教學(xué)設(shè)計24、關(guān)于表情的作文教學(xué)設(shè)計25、?吹蛋比賽?體驗作文教學(xué)設(shè)計26、?吹泡泡?體驗式作文教學(xué)設(shè)計27、?猜一猜?體驗式作文教學(xué)設(shè)計28、?畫方圓?體驗式作文教學(xué)設(shè)計29、?觸覺謎語?體驗式作文教學(xué)設(shè)計30、?快樂游戲?體驗式作文教學(xué)設(shè)計?一錘定音?體驗式作文教學(xué)設(shè)計一、課前準(zhǔn)備：鼓一個,鑼、錘一個,紅領(lǐng)巾一條.無鑼、錘的可用別的代替二、導(dǎo)入激趣.1、談話引入,板書：游戲作文一一一錘定音2、詞語匯萃.大喜過望歡呼雀躍手舞足蹈眉開眼笑眉飛色舞人聲鼎沸此起彼伏摩拳擦掌連蹦帶跳大步流星頭暈?zāi)垦烆^轉(zhuǎn)向搖搖晃晃望而卻步胸有成竹大失所望心花怒放心悅誠服三、指導(dǎo)學(xué)生觀察.1、宣布游戲規(guī)

18、那么.這個游戲的方法很簡單：參加游戲的同學(xué)手握鑼錘,站在離鼓五米的地方,用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛,原地順時針旋轉(zhuǎn)三圈,再逆時針旋轉(zhuǎn)三圈,然后上前擊鼓,鼓響那么獲勝.2、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察.一方面,我們要細(xì)心觀察游戲過程中教室里的情況.例如游戲開始時,教室里是怎樣的情況？游戲過程中,教室里是怎樣的情況？游戲結(jié)束后,教室里又是怎樣的情況？另一方面,我們更要細(xì)心觀察參加游戲的同學(xué),觀察他玩游戲的過程,觀察他的動作、表情、語言.看看他玩整個游戲有哪些動作,又有哪些表情,還說了些什么.此外,我們還應(yīng)該留心自己的心理活動.例如游戲開始時,你想些什么？游戲過程中,你想些什么？游戲結(jié)束后,你又想了些什么？如果同學(xué)們能夠

19、留心觀察與體驗,那么我們不僅會玩得開心,還會寫得快樂.板書：教室里的情況：游戲開始前游戲過程中游戲結(jié)束后玩游戲的同學(xué)：動作表情語言自己的心理活動：游戲開始前游戲過程中游戲結(jié)束后四、組織同學(xué)開展匕錘定音游戲.一組織學(xué)生開展第一輪游戲.1、我們現(xiàn)在開始玩游戲了,誰愿意第一個上臺來玩？指定學(xué)生.學(xué)生回憶：剛剛教室里的氣氛怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生用書面語言說一段完整的話.如果學(xué)生觀察細(xì)致,可引導(dǎo)學(xué)生既說整個教室氣氛,還具體描寫某個同學(xué)行為.采訪上臺學(xué)生：現(xiàn)在你被選為第一個玩游戲的同學(xué),心情怎么樣？心里想了些什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整.2、把學(xué)生帶到指導(dǎo)定地點(diǎn),蒙住眼睛,按要求旋轉(zhuǎn)兩次,然后讓學(xué)生上前敲鼓.整個過

20、程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要細(xì)心觀察.3、宣布游戲結(jié)果勝利或者失敗.采訪游戲者：你現(xiàn)在的心情怎樣？心里想了些什么？引導(dǎo)學(xué)生說具體,說完整.適時引導(dǎo)學(xué)生正確對待成敗.學(xué)生回憶：剛剛他有哪些動作？有哪些表情？引導(dǎo)學(xué)生按順序說,說準(zhǔn)確,說生動.教師適時板書.你在看的過程中有哪些心理活動？引導(dǎo)學(xué)生按游戲前、游戲時、游戲后來說.4、教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生完整地回憶這一輪游戲的過程.二視時間長短,組織學(xué)生繼續(xù)開展幾輪游戲,讓學(xué)生獲得更多的素材.教師的指導(dǎo)可視前一輪指導(dǎo)情況確定.如果前一輪指導(dǎo)不夠,后面一輪就進(jìn)一步指導(dǎo)到位；如果前一輪指導(dǎo)得力,后面的指導(dǎo)可以從略,但都得要求學(xué)生按前面的方面進(jìn)行觀察與體驗.四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作.

21、1、游戲玩到這里結(jié)束了,我們可以開始作文了.那么在作文之前,老師想問問同學(xué)們,你想給自己的文章取個什么樣的好題目？記一堂有趣的作文課有趣的游戲一錘定音我當(dāng)了一回蒙面大俠?2、題目取好了,那么我們可以現(xiàn)在開始作文了.記得把我們游戲的過程寫生動寫具體,要讓讀者讀后也特別想來參加我們的游戲,好嗎？好的！現(xiàn)在請同學(xué)們開始寫,看看誰寫得又快又好！3、學(xué)生作文,老師巡視.?我說你做?體驗式作文教學(xué)設(shè)計一、激發(fā)學(xué)生的興趣1、同學(xué)們,我們先一起做個游戲,好嗎？游戲的名字叫我說你做猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？2、就是老師說,同學(xué)們做動作就可以了.請大家做好準(zhǔn)備.學(xué)生很興奮,產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài).3、舉手工有的學(xué)

22、生一時慌了手腳,不知所措.摸鼻子,拎住右耳很好,放下.學(xué)生很快放松了身心,神情自然.4、生氣的樣子狂笑呢？完全進(jìn)入了角色,忘記了這是課堂,有的還站了起來.5、好的.同學(xué)們,反響敏捷,神情豐富.喜歡這個游戲嗎？6、那好,今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行我說你做的游戲.板書：我說你做.7、當(dāng)然難度要增加.怎么做呢？聽我介紹.首先由我來給大家做表演,但表演前,我要暫時請一位同學(xué)離開教室.其余同學(xué)請認(rèn)真觀察,尤其看看我在表演中有哪些動作、語言、表情,甚至可以通過表情揣摩一下我的心理,然后把它生動地描述出來,爭取讓這位沒看到我表演的同學(xué)能根據(jù)你生動地描述,把我剛剛的表演重演出來,聽明白了嗎？師：誰愿意暫時離開我們？一生離開教室二、增強(qiáng)趣味性1、那下面我就開始表演了.師表演小品,生仔細(xì)觀察.師表演備課時打蚊子的過程2、怎么樣？看清楚了嗎？3、看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛剛老師的表演說清楚,說具體？4、誰來描述？好,其他人請仔細(xì)聽,看看他什么地方說得特別好,還有什么地方不妥,呆會兒提出你的意見.生：一天,劉老師正在專心致志地備課,忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅,停在了老師的手上.老師用手一拍,沒打到,反而打了自己一個巴掌.這時,他火了,就一下子把蒼蠅打死了.生：他說得不具體.蒼蠅一開始是停在劉老師耳邊的,并且老師還用手一揮,說了聲：哪來的蒼蠅？去去去！這點(diǎn)他