小學數(shù)學第七冊第二單元教案

1、.小學數(shù)學第七冊第二單元教案教材簡析：教材分兩段安排教學內容：第一段，先認識計算器，理解計算器的根本功能和操作方法，再學慣用計算器進展四那么計算的方法。第二段，教學用計算器進展兩步混合運算，并安排“我學會了嗎。教材還編排了一些探究數(shù)學規(guī)律的趣題，并通過“你知道嗎介紹計算機的創(chuàng)造，以及有關計算工具開展的歷史，讓學生理解計算工具的演變過程，感受人類科技的進步與開展。教學目的：1.使學生初步認識計算器，理解計算器的根本功能，會使用計算器進展大數(shù)目的計算，并通過計算探究與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。2.使學生體驗用計算器進展計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受使用計算器在人

2、類生活和工作中的價值。教學重難點：1.初步認識計算器，理解計算器的根本功能，會使用計算器進展大數(shù)目的計算，并通過計算探究與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。2.探究與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律。教學準備：計算器課時安排：3課時第一課時教學內容：認識計算器及其計算方法，教科書P23-24。教學目的：1.使學生初步認識計算器，理解計算器的根本功能。2.使學生感受到計算器在人們生活中的作用與價值。3.進步學生觀察、操作才能。教學重點：用計算器進展一步計算。教學難點：認識計算器的主要功能鍵。教學準備：計算器學生學習過程：一、導入出示生活中使用計算器的教學掛圖，讓學生說一說，采用怎樣的方式與工

3、具計算既快又準?二、探究新知：1.出示計算器，讓學生觀察都有哪些鍵?2.介紹計算器的各種鍵的功能。3.讓學生試一試怎樣開機、關機?4.用計算器計算38+27、30×18。讓學生自主進展計算交流操作的過程與方法讓學生掌握根本的使用方法。讓學生筆算，驗算一下算得是否正確。5.練習：用計算器計算下面各題。765+469 3028-2965 426×83 41600÷128457-269 1438+2576 625÷25 380×4266.你能用計算器算出下面各題的結果嗎?380+192+43 81

4、6÷68×27三、穩(wěn)固練習1.用計算器計算下面各題。218+469 2800-1798 6848-579+3862191×35 3363÷57 126×7÷182.108×75 ÷45 ×216405÷61 ×84 ÷493.先用計算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。142857 ×1= 142857 &time

5、s;4=142857 ×2= 142857 ×5=142857 ×3= 142857 ×6=先讓學生用計算器分別算出結果，再觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。4.先用計算器算出前四題的得數(shù)，再直接填出后兩題橫線上的數(shù)。1×1=11×11=111×111=1111×1111=11111×11111=× =四、小結：通過這節(jié)課你學到了什么知識?作業(yè)設計：書第26頁1-2;第28頁第二題。板書設計：認識計算器

6、及其計算方法課后反思：第二課時教學內容：用計算器計算兩步式題，教科書P28第一題。教學目的：1.使學生掌握用計算器計算兩步式題。2.使學生感受到計算器在人們生活中的作用與價值。3.進步學生觀察、操作才能。教學重點：用計算器進展步計算。教學難點：兩步式題的運算順序。教學準備：計算器學生學習過程一、復習上一節(jié)課我們學習了用計算器計算一步式題，我們來復習一下：1.用計算器計算：328+567= 985-376= 2311×334= 816÷68=看誰算得又對又快。2. 這節(jié)課我們來學慣用計算器計算兩步式題的計算，板書課題。二、探究新知1.用計算器計算教科書P

7、28第一題。讓學生討論運算順序。學生操作計算。讓學生交流計算過程。2.練習用計算器計算下面各題，試試怎樣按鍵比較簡單。438×15-127470310-69615×26三、穩(wěn)固練習1.用計算器計算下面各題。294×28+763 50000-126×3425120÷449-289 438×15+326193+287×156 945+23×292.學?；@球隊12名隊員分成兩隊進展比比賽，兩隊隊員身高情況如下。單位：厘米一隊：162 154

8、 140 149 156 139二隊：136 157 151 158 150 160分別求出兩隊隊員的平均身高。還能提出什么問題?3.你還記得“142857這個有趣的數(shù)嗎?142857 ×1+57142= 142857 ×4+428571=142857 ×2+714285= 142857 ×5+285714=142857 ×3+571428= 142857 ×6+142857=先回憶“142857這個數(shù)的一些有趣特點，再計算各題的結果，然后組織學生觀察和交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.每

9、20平方米的樹林每年可吸收空氣中的有害氣體80克。某城鎮(zhèn)中心造了一條3280平方米的林帶，一年可吸收有害氣體多少克?教育學生增強環(huán)保意識四、介紹“你知道嗎?五、小結：通過這節(jié)課你學到了什么知識?作業(yè)設計：課本26頁第三題板書設計：用計算器計算兩步式題課后反思：第三課時教學內容：運用計算器找規(guī)律教學目的：1.通過練習，使學生進一步掌握用計算器計算的方法，進步純熟程度。2.學生感受計算器的優(yōu)點，進步解決實際問題的才能。3.進一步培養(yǎng)學生利用計算器進展探究性學習的意識和才能。4.運用計算器找規(guī)律。教學重點：用計算器找規(guī)律。教學難點：通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生學習過程一、導入新課前兩節(jié)課，我們學習了

10、用計算器計算，這節(jié)課我們來做練習，比一比，誰算得又對又快。二、探究新知1.奪紅旗競賽。34×357 -9018 ÷483840-2922 ÷34 ×1252.用計算器計算下面各題，并找一找各組題的規(guī)律。9×9-1=98×9-2=987×9-3=9876×9-4=12×9-8=123×9-7=1234×9-6=12345×9-5=19+9&time

11、s;9=118+98×9=1117+987×9=11116+987×9=10-1÷9=200-2÷9=3000-3÷9=40000-4÷9=你能照樣子每組繼續(xù)編四道題，并直接寫出答案嗎?先讓學生獨立完成計算，在此根底上按規(guī)律接著編題，最后組織學生交流9999×11 9999×129999×13 9999×14看這四道題，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?不用計算，你能很快寫出9999&

12、amp;times;15 9999×16 9999×17 9999×18 的結果嗎?學生做本子上。3.下面是張叔叔在購物中買東西的一張發(fā)票。請你幫助算一算，張叔叔帶了3000元錢，夠不夠?出示購物中心發(fā)票。先組織學生讀懂題意，再用計算器計算，并作出批判斷。四、介紹“你知道嗎?五、小結：你有什么收獲?作業(yè)設計：課本：26-27頁第4-9題與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為

13、“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。板書設計：用計算器找規(guī)律宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂