魚(yú)游到了紙上教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式新授教 師王慧琴單 位臨安市昌化鎮(zhèn)第一小學(xué)課題名稱學(xué)情分析魚(yú)游到了紙上第七組的一篇課文。教學(xué)本組課文，單元導(dǎo)語(yǔ)中明確要求：留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。而通過(guò)日常作業(yè)和考試，分析我班學(xué)情。我以為訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)放在：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生理解文章說(shuō)明的道理。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“花港、清澈見(jiàn)底、賞心悅目、魚(yú)缸、細(xì)致、融為一體、工筆細(xì)描、揮筆速寫(xiě)、繡花、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。 2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文。 3.體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一

2、、“游”出感覺(jué)1生讀題。2第一次讀到題目中的“游”字，你最大的感覺(jué)是什么？二、“游”動(dòng)全身1初讀課文，找出課文中帶“游”的句子。2學(xué)生逐句讀帶“游”的句子。3自由讀，讀通這些“游”字句。4師生合作通讀課文，讀出每個(gè)“游”字句的味道。三、“游”顯張力1找出重點(diǎn)句：“呦，魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦！”2學(xué)生情景演示。設(shè)問(wèn)：是什么把你吸引過(guò)來(lái)的？3比較句子：“呦，魚(yú)畫(huà)到他的紙上來(lái)啦！” “呦，魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦！”四、“游”于寧?kù)o1小組合作找出青年是怎么畫(huà)畫(huà)的段落。2青年畫(huà)畫(huà)什么地方給你留下的印象特別深？理解詞語(yǔ)：工筆細(xì)描 揮筆速寫(xiě) 3細(xì)節(jié)研讀“靜靜地畫(huà)畫(huà)”五、“游”向境界1青年如此高超的畫(huà)技是怎么練就的呢

3、？小組合作找出有關(guān)句子2品讀理解觀魚(yú)部分他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。理解“呆呆地”、“靜靜地”他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。理解青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。3理解“魚(yú)游心里”和魚(yú)游紙上“的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)27、魚(yú)游到了紙上 魚(yú)游到了紙上 （畫(huà)技高超）魚(yú)游到了心里（勤奮專(zhuān)注）作業(yè)或預(yù)習(xí)1、把描寫(xiě)聾啞青年的外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子抄下來(lái)。2、小練筆把圍觀的人議論的情景寫(xiě)下來(lái)。 自我評(píng)價(jià)魚(yú)游到了紙上，我設(shè)計(jì)的主要意圖當(dāng)然是為了體現(xiàn)自學(xué)為主，為此我的設(shè)計(jì)整個(gè)思路是“課前自學(xué)反饋課中議學(xué)悟?qū)W課后自學(xué)”。教完后，我覺(jué)得這篇文章很有教頭。首先能讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專(zhuān)注中受到感染，培養(yǎng)孩子們堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。其次可以學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)是理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。而這一切，只要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”，找出有關(guān)句子進(jìn)行分析講解，就能突破重難點(diǎn)。從文章內(nèi)容來(lái)講課文還是比較容易理解的。受熊愛(ài)菊老師執(zhí)教尊嚴(yán)抓“例外”一詞的啟發(fā)，本課教學(xué)，我從“特別”入手，讓學(xué)生感受到青年的特別體現(xiàn)在他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界，然后緊緊圍繞“忘我”把青年