二年級語文下冊教案——《看月食》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、二年級語文下冊教案看月食第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1學(xué)會本課5個生字以及由生字組成的詞語。2理解內(nèi)容。初步認(rèn)識月食發(fā)生的過程和月食形成的原因。3正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點：了解月食發(fā)生過程中月亮的變化，初步弄懂形成月食的原因。課前準(zhǔn)備：1幻燈片4張。2月食全過程的動畫。3月食成因的動畫。4相應(yīng)的音樂帶。教學(xué)時間：3課時。本課為第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，弄懂月食發(fā)生的過程和月食形成的原因。教學(xué)過程：一、引入：1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，讀題19看月食2課文講誰看月食（看）3他們都看到些什么呢？小朋友想不想親眼看一看（就請小朋友和他們一起來看一看?？粗埃蠋熞崛齻€要求，誰來讀一讀

2、，（小黑板寫要求：（1）月食之前，月亮什么樣兒？）（2）月食開始了，月亮的形狀有什么變化？（3）月亮復(fù)原時，形狀又有什么變化？4請小朋友帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細，最認(rèn)真？（放動畫）5剛才，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程，誰告訴老師，月食之前，你看到月亮什么樣兒？那么，月食開始后月亮的形狀發(fā)生了什么變化，月亮復(fù)原時，形狀又發(fā)生了什么變化？6那么作者看到的是不是和小朋友看到的一樣呢？請打開書163頁，請小朋友小聲讀課文。找一找，哪一段在寫月食之前，月亮的樣子；哪一段在寫月食開始的過程？哪一段又在寫月亮復(fù)原的過程，在這些自然段前打上 “ “，7學(xué)生回答，師在小黑板上標(biāo)出（3）（4）（6）

3、8這三個自然段就描寫了作者看到的情景?，F(xiàn)在我們再來具體看一看作者是怎樣描寫的。二、理解月食發(fā)生的過程：9請一個小朋友讀第3自然段，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請用 “ “ 畫出描寫月亮的句子。10李老師把這句話寫在了幻燈片上，我們一起讀一遍。11這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？（圓，大，美）你看，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更怎么樣？（形象，生動）12這句話除了寫月亮還寫了什么？銀光指什么（銀色的月光）13請小朋友再看一看，作者描寫月亮和月光還分別用了一個非常形象的表示動作的詞，能找出來嗎？ “掛 “什么意思？（懸掛，吊） “落 “在這里什么意思？（照

4、射，灑，映）14這圓圓的明月，閃爍的銀光，小朋友想再欣賞一下嗎？（放動畫：月食之前）小朋友看，月食之前，圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，閃閃發(fā)亮，此時的景色怎么樣 很美），15小朋友能不能將這種美的景色讀出來：看誰讀得好，16過渡：這是月食之前看到的景色多美??！可是，月食就要開始、月亮的形狀會發(fā)生怎樣的變化呢？請大家讀第四自然段，把描寫月亮形狀的詞語用 “一一 “畫出來，（不是圓的小船鐮刀眉毛細鉤鑼）17開始，月亮不是圓的，慢慢地，月亮成了小船一般， “一般 “什么意思？18作者通過打比方寫出了月亮的形狀這化過程，像 像 像 像 19月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看

5、。（放動畫）請小朋友邊看邊跟著老師一起說，月食開始了，只見月亮已經(jīng) 慢慢的，月亮成了 接著 一會兒細鉤也不見了，整個月亮 20在剛才的變化過程屯月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞可以看出來，請打上圓點（慢慢的、接著、一會兒）21誰能把這些詞用上，說一說月亮的變化過程。除了課文說的這些形狀，小朋友覺得還可以說月亮的形狀像什么？22請小朋友再一起讀一讀四小節(jié)月亮的變化過程？隨著月亮的變化，天色也發(fā)生了怎樣的變化？（越來越暗）23剛才，姐妹倆看到的是月食開始的過程，再過一會兒，他們又看到了怎樣的情景呢？請小朋友小聲讀第6小節(jié)。24誰告訴我，過了一會兒，他們又看到了怎樣的情景？25請

6、小朋友比較一下，第四小節(jié)和第6小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？（變化過程完全相反）（說具體一些，怎樣完全相反？）26是不是這樣呢？我們一起來看一看，（放動畫）你看，過了一會兒，月亮又露出了 接著 最后，月亮又是 27誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過程。28我們一起讀一讀第6小節(jié)。三、理解月食形成的原因：29剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的346自然段，和作者一起（指題目）觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。那么，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？課文有幾種不同的說法？30請小朋友找到第2自然段奶奶說的話。找到?jīng)]有？清女同學(xué)讀奶奶說的話，大家思考：過去，人們把月食叫做什么？人們是怎么做的？31這是過去人們的看法，現(xiàn)

7、在的人們又怎樣看呢？請小朋友找到第5自然段爸爸說的話。找到了嗎？32自己小聲讀，想一想：爸爸一共說了幾旬話？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，把描寫原因的句子用 “ “畫出來。想好了嗎？33為了幫助小朋友更好地理解爸爸說的話，李老師把這段話寫在了幻燈片上。請我們的男同學(xué)讀一讀。爸爸共說了幾句活？哪幾句在寫月食發(fā)生的原因？請一個小朋友把你剛才勾的讀給大家聽一聽，同意嗎？34我們一起把這兩旬話讀一遍， “擋住 “什么意思？35那么，奶奶和爸爸，小朋友認(rèn)為誰說得對呢？爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請小朋友看錄像。36（放動畫）現(xiàn)在要請小朋友仔細觀察，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽和月亮中間時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？37

8、現(xiàn)在，小朋友明白了月食形成的原因沒有？那誰能用自己的話說一說，月食是怎樣產(chǎn)生的）四、練習(xí)：38剛才，小朋友通過學(xué)習(xí)課文，不僅了解了月食發(fā)生的過程，而且懂得了月食形成的原因?，F(xiàn)在，老師要檢查一下，小朋友是不是掌握了。請小朋友完成課后第2題的兩道填空題。39這是 做的，我們請他來讀一讀，大家看看，他是不是做對了。對沒有？和他一樣的舉手。五、總結(jié)發(fā)散：40好，這節(jié)課，小朋友和李老師一起了解了月食這樣一個有趣的自然現(xiàn)象，可是，小朋友知道嗎？我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星，在無邊無際的太空中，每一顆星星對我們?nèi)祟悂碚f都是一個奧秘，誰能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象？41對，太空中的奧秘是

9、無窮無盡的，你們說，這些奧秘將來靠誰去探索呢？很有志氣，李老師就等待著你們的好消息。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去

10、超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快

11、？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器

12、的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去

13、支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣