小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的巧妙結(jié)合_通用版

1、.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的巧妙結(jié)合摘要：皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣。而色彩、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看， 人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的記憶最強(qiáng)、圖片次之，文字最弱。因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快、形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力。 關(guān)鍵詞：信息海洋、學(xué)習(xí)興趣、信息輸出、情境隨著信息社會(huì)到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化技術(shù)的不斷開(kāi)展，正在越來(lái)越深化的改變著我們消費(fèi)方式，工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取，分析，處理，應(yīng)用的才能將作為現(xiàn)代人最根本的才能和素質(zhì)的核心。與此同時(shí)，電腦輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)得到

2、進(jìn)一步的應(yīng)用。通常我們通過(guò)各種手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，但利用多媒體進(jìn)展英語(yǔ)教學(xué)同其他手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如信息量大，因特網(wǎng)上的信息可以說(shuō)是一個(gè)取之不盡用之不竭的“信息海洋；交互性強(qiáng)，使用多媒體可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展互相交流；知識(shí)更新快；興趣性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體引人入勝。所以多媒體可以更好地輔助我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在以前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常在上完一堂課或是聽(tīng)完一堂課時(shí)，盡管課堂很投入，氣氛也很強(qiáng)烈，但總有一種欲說(shuō)還亂的感覺(jué)。這主要是因?yàn)檎n堂的構(gòu)造層次不明晰，導(dǎo)致訓(xùn)練不到位，教者不清，學(xué)者不明，以致于費(fèi)時(shí)低效率。為了激活英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)并感知吸收和消化知識(shí)，許多老師

3、都盡可能地使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是目前較為流行的一種教輔手段。確實(shí)，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更直觀、生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能很好地解決英語(yǔ)教學(xué)中的某些問(wèn)題，限制學(xué)生思維，阻礙學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而CAI課件以其圖形，文字，圖像，動(dòng)畫(huà)，聲像等多種功能作用于學(xué)生多個(gè)感官，既容易解決 “動(dòng)的問(wèn)題，又不改變問(wèn)題的性質(zhì)。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，尤其在突出教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，深化的探究，不懈的探究，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)等方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法相比的效

4、果，表達(dá)了現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。一、充分運(yùn)用CAI課件，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式。 在傳統(tǒng)教學(xué)形式中，教學(xué)以老師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，老師正在重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程，改變外語(yǔ)教學(xué)形式。在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，把大量的知識(shí)、信息，科學(xué)快速有效地讓學(xué)生理解，這是當(dāng)今課堂教學(xué)對(duì)老師的一大挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展正逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新形式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，它在英語(yǔ)教學(xué)中的作用正變得越來(lái)越重要。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)

5、技術(shù)的組成部分，它是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由老師根據(jù)不同課型的要求，靈敏地運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)展教學(xué)。它具有感覺(jué)、表示、顯示、存儲(chǔ)、傳輸?shù)淖饔谩６嗝襟w的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了宏大影響。它可以用來(lái)設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過(guò)程和交互性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式，展示老師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過(guò)程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成老師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。自從多媒體問(wèn)世以來(lái)，它已經(jīng)在外語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)了重要位置。它可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境。多媒體在提供語(yǔ)言操練和摹仿上起到了其他教學(xué)手段無(wú)法相比的作用。

6、 皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣。而色彩、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看， 人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的記憶最強(qiáng)、圖片次之，文字最弱。因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快、形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力。 ?學(xué)習(xí)的革命?一書(shū)中指出：老師授課的原那么應(yīng)當(dāng)是：1、開(kāi)啟所有的感官；2、防止單獨(dú)的說(shuō)教；3、對(duì)多種“無(wú)意識(shí)方法的協(xié)調(diào)；4、學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。而多媒體正是綜合了圖形學(xué)、圖像處理、影視藝術(shù)、音樂(lè)美術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)、人工智能、信息學(xué)、電子技術(shù)學(xué)等眾多學(xué)科與技術(shù)的一門(mén)技術(shù)，它集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，

7、二維三維動(dòng)畫(huà)等各種信息于一體，它可以充分調(diào)動(dòng)人們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)處理功能。 一切信息輸入都是由感官開(kāi)場(chǎng)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，信息的輸入是有目的、有方案進(jìn)展的。輸入input與輸出output是以記憶為中心的。有關(guān)研究說(shuō)明：?jiǎn)螒{聽(tīng)覺(jué)獲取知識(shí)，能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺(jué)獲取知識(shí)，能記憶25%的內(nèi)容；聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)同時(shí)運(yùn)用，能記憶65%的內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體進(jìn)展英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生的聽(tīng)力與視覺(jué)同時(shí)承受刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)步記憶效率。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程，進(jìn)步語(yǔ)言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語(yǔ)教學(xué)目的。眾所周知，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著三大弊端：1 在教學(xué)方式上采用 “老師講

8、，學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)，學(xué)生記呆板方式；2 重知識(shí)的傳授，控思維才能的培養(yǎng)；3 兼顧學(xué)生的共性，無(wú)視學(xué)生的個(gè)性。這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式步兵重視研究獨(dú)立獲取知識(shí)的全過(guò)程，使學(xué)生處于被動(dòng)地聽(tīng)，消極地承受老師所講授知識(shí)的狀態(tài)。電腦多媒體技術(shù)類(lèi)似真實(shí)的生活情景。情景教學(xué)在英語(yǔ)層次中，盡可能的創(chuàng)設(shè)類(lèi)似真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生盡量在真實(shí)的交際活動(dòng)中開(kāi)展語(yǔ)言才能，進(jìn)步英語(yǔ)素質(zhì)，是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)交際法教學(xué)的關(guān)鍵，而多媒體可以很容易地做到這一點(diǎn)。例如：在課文教學(xué)中，在理解層次里，結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事，在詞匯教學(xué)中，單純的生詞是乏味的，在操練穩(wěn)固層次上，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的情景，拉近情景與學(xué)生的間

9、隔 ，提供更多有助于擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍的信息，就幫助學(xué)生盡快理解和記憶生詞。二運(yùn)用CAI課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使老師的教得到優(yōu)化。在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，用多媒體形式設(shè)計(jì)課件，操作方便，界面友好，表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)思新穎，層次清楚，畫(huà)面生動(dòng)、形象、直觀，情景交融，知識(shí)構(gòu)造完好，不易混淆，既有藝術(shù)性和欣賞性，又具有教學(xué)的獨(dú)立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整。英語(yǔ)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言的形成有賴(lài)于一定的環(huán)境和背景，而課堂上僅利用掛圖或老師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，往往使學(xué)生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，容易產(chǎn)生枯燥乏味和令人沉悶的感覺(jué)，既影響教學(xué)效果，也給師生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)

10、，導(dǎo)致“厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)。而多媒體那么可以超越時(shí)空，把教學(xué)內(nèi)容及其延伸情景，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)眼前。 我們知道，一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生所獲得的知識(shí)80%來(lái)源于課堂，優(yōu)化英語(yǔ)課堂構(gòu)造顯得尤為重要，而多媒體為優(yōu)化課堂構(gòu)造提供了重要而有效的保證。課件的設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的前提，制作一個(gè)課件，從選題、籌劃構(gòu)思、制作，調(diào)試完成，整個(gè)過(guò)程就是將自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目的、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的方式按順序和控制方法通過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言加以描繪，并調(diào)試成為可運(yùn)行的程序。多媒體課件可以在以下的教學(xué)情況： 1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知構(gòu)造一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)

11、用多媒體融知識(shí)性、興趣性、靈敏性、新穎性于一體，使抽象的知識(shí)變得詳細(xì)化，簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的間隔 ，從而降低了難度，使學(xué)生容易承受。例如：在學(xué)到了over在上面時(shí)，聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的一些表示方位的詞，in、on、under、front、behind、near etc，用Authoware 制作一幅畫(huà)面：一張桌子，一只貓?jiān)谧雷由?，?wèn)學(xué)生“Where is the cat?，學(xué)生答復(fù)“It is on the desk.，然后拖動(dòng)小貓，學(xué)生根據(jù)小貓和桌子位置關(guān)系答復(fù)出“It is in/under/front/behind/near the desk.使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等

12、客觀事物間建立起直接的聯(lián)絡(luò)。從而獲得深化、明晰的感知，學(xué)得快，記得牢。 2、優(yōu)化學(xué)習(xí)氣氛 學(xué)生是課堂的主體，英語(yǔ)課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能與語(yǔ)言運(yùn)用才能。為了到達(dá)這一目的，利用多媒體創(chuàng)造文化語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地體驗(yàn)異國(guó)文化氣氛，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識(shí)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的才能。如Christmas Day，為了讓學(xué)生能真切地感受圣誕節(jié)的氣氛，我制作了一個(gè)圣誕節(jié)片段：利用Authorware，制做出4幅課文主要內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)：精心裝飾的圣誕樹(shù)，圣誕老人坐著雪橇，伴隨著優(yōu)美的圣誕音樂(lè)，從遠(yuǎn)方過(guò)來(lái)。學(xué)生在觀看課件的同時(shí)，配以課文聽(tīng)力，感受新知識(shí)并幫助理解課文大意。 3、活化教材

13、，拓寬授課方法 利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語(yǔ)教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、詳細(xì)化，讓課本內(nèi)容貼近 現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身如其境，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn) 求知欲，變被動(dòng)聽(tīng)取為主動(dòng)探求。在學(xué)習(xí)句型“Can I help you? “I want a . “How much is it ?等句子時(shí)，在課件里插入一段supermarket的畫(huà)面，看完后，把講臺(tái)布置成一個(gè)“柜臺(tái)，學(xué)生把準(zhǔn)備好的玩具、文具等“商品拿出來(lái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物環(huán)境，立即激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們急于“購(gòu)物，于是英語(yǔ)交際才能自然形成，語(yǔ)言材料被活化，學(xué)生自然而然地承受了新知識(shí)。 4、增大信息量 老師只用一只小小的

14、鼠標(biāo)，就可以防止屢次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等，大大進(jìn)步了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書(shū)時(shí)間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時(shí)，讓學(xué)生理解西方國(guó)家的主要節(jié)日，并比較中西方風(fēng)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿(mǎn)足，思維得到拓展。 5、直觀演示，動(dòng)靜結(jié)合，啟迪思維，開(kāi)發(fā)智力，打破難點(diǎn)語(yǔ)言的抽象性是英語(yǔ)的特點(diǎn)之一，在課堂教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些事實(shí)，現(xiàn)象，學(xué)生不能親自實(shí)驗(yàn)，感知，老師難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚，不能很好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。假設(shè)能利用CAI課件具有較強(qiáng)的表現(xiàn)時(shí)間，空間和運(yùn)

15、動(dòng)，靜止?fàn)顟B(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實(shí)，現(xiàn)象，知識(shí)發(fā)生的過(guò)程展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過(guò)感知學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用知識(shí)，將有利于打破難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。電腦多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):首先是大容量，集成性和快速高效，他可以把大量的圖文信息，音像信息集中一起并在有限的時(shí)間里呈現(xiàn)出來(lái)，從而極大地增大了學(xué)生的信息輸出量。其次是興趣性強(qiáng)，電腦可把靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，抽象變成詳細(xì)，把宏觀的東西微觀化或是把微觀的東西宏觀化，化枯燥為生動(dòng)，從而優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)。學(xué)生的求知欲望是對(duì)新異事物進(jìn)展積極探究的一種心理傾向，是學(xué)

16、生主動(dòng)觀察事物，反復(fù)考慮問(wèn)題的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。三. 在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用CAI課件可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。增設(shè)疑問(wèn)巧設(shè)懸念激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲望。CAI課件能充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素，有利于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起每個(gè)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使英語(yǔ)教學(xué)獲得成功?；o為動(dòng)，設(shè)疑激趣，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新才能， “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興隆興隆的不竭動(dòng)力。如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的才能，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生抑制困難，探求知識(shí)的才能。老師不斷設(shè)置目的，引導(dǎo)

17、學(xué)生到達(dá)自己確實(shí)目的，這種利用電教媒體，從變換的角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，造成某種氣氛和環(huán)境，不僅能誘發(fā)學(xué)生的形象思維，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和知識(shí)掌握過(guò)程的支配者，更能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅四運(yùn)用CAI課件發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，理論才能，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)才能。1、激發(fā)興趣，解決問(wèn)題 “想學(xué)，“愛(ài)學(xué)的問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，影響這種活動(dòng)的心理因素多種多樣，既有學(xué)生的心理因素，又有學(xué)生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理學(xué)告訴我們，好奇心是人們對(duì)新奇事物積極探求的一種心理傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò): “興趣是

18、最好的老師。由此可見(jiàn)，有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是進(jìn)取的，主動(dòng)的，高效的。CAI課件能打破時(shí)間和空間的限制，并用圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，明晰直觀的功能，在課堂上給學(xué)生提供多種信息，首先把非智力因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的“想學(xué)，“愛(ài)學(xué)的問(wèn)題。多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維才能有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為詳細(xì)，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的廣度，進(jìn)步思維的靈敏性，強(qiáng)化思維才能。在教學(xué)過(guò)程中，為了表達(dá)學(xué)生的主體作用，可以視詳細(xì)內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生考慮的內(nèi)容，另外可以通過(guò)設(shè)疑，抓住思路，促進(jìn)學(xué)生考慮，進(jìn)步學(xué)生參與程度。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生考慮。如在Christmas Day，設(shè)置疑問(wèn)“Is there really a Father Christmas in the world?學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件，精彩畫(huà)面以及動(dòng)人的音樂(lè)使學(xué)生在不知不覺(jué)中