小學(xué)英語教學(xué)反思-談小學(xué)英語教學(xué)興趣的培養(yǎng)_通用版

1、.談小學(xué)英語教學(xué)興趣的培養(yǎng)摘要：培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在課堂外表的“活，“樂，“玩中。激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣。關(guān)鍵詞：興趣，現(xiàn)狀，任務(wù)型我校在郊區(qū)，以前學(xué)生也接觸英語，但因為英語老師經(jīng)常調(diào)動，學(xué)生也是學(xué)的馬馬虎虎，自從我來到許慎路小學(xué)，校指導(dǎo)讓我專職英語。大部分學(xué)生你見了我，打招呼都是 “英語老師好。隨著時輪的轉(zhuǎn)動，抑或是我對他們的麻木，或是他們對我的麻木。師生間撞上了，僵硬地打個招呼。要不是平時強(qiáng)調(diào)必須用英語招呼恐怕如今用英語的更少了。這樣的轉(zhuǎn)變讓我無法安寧?；貞浗诿媾R的教學(xué)困境，努力考慮，尋找原因，作出對策同大家共榷：一、激發(fā)興趣“激發(fā)興趣，是指老師在帶著學(xué)生去承受嶄新

2、學(xué)科對新穎事物時，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，沖動。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)。這在三年級開場教育中我們都強(qiáng)烈地體會到?？破战滩囊云湄S富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學(xué)生，說說唱唱玩玩中通過角色表演，游戲活動等形式習(xí)得大量言語。而老師因初次接觸教材，對大綱認(rèn)識的淺薄，教學(xué)上不能很好把握等，在課堂教學(xué)中表達(dá)在以下幾個特點：1、“鬧著玩。初次接觸教材，老師對教材的靈敏性，意圖不能

3、領(lǐng)悟到位。他們?yōu)榱宋龑W(xué)生注意力，設(shè)計各種活動豐富課堂。如：動手做賀卡。老師往往在還沒講完步驟，學(xué)生早自愉自樂地通過自己對圖示的理解動手又動口。課堂成了一典型的美術(shù)小制作。組織上存在的缺陷外，這樣的動手是否值得要用大部分珍貴的課堂時間來完成？2、“動中亂。老師不遺余力的采用各種組織方法來吸引學(xué)生興趣。課堂游戲采取自由結(jié)對就是其中一例。于是我們?？梢钥吹接袔讉€圍在一起，有好幾個單干的走來走去，又是叫又是跑的，甚是熱鬧。直接影響老師的教學(xué)流程?！敖虒W(xué)環(huán)節(jié)流于形式頻頻在課堂上出現(xiàn)。除此之外，還有假設(shè)干現(xiàn)象。假設(shè)不是學(xué)期回頭評價，我們很難發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生學(xué)得的狀況?，F(xiàn)狀說明：這樣的循環(huán)教學(xué)很糟。很不扎實

4、。起初師生還是感覺輕松，隨教學(xué)內(nèi)容深化，就出現(xiàn)大量難題。針對如此情形，我們在學(xué)生入門時必須落實好這幾點。1、讓學(xué)生理解現(xiàn)代語言的重要性。明了學(xué)習(xí)是適應(yīng)時代的需要。在引入課中老師要盡量豐富生動講一些有興趣性的故事來說明英語的重要性。2、注重學(xué)生在開場階段對根本發(fā)音，書寫，朗讀等習(xí)慣的培養(yǎng)。不求速度，但求精，準(zhǔn)。3、給予學(xué)生明確的期望值，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取。學(xué)習(xí)是件愉快的事，也是件需要不斷付出勞動的工程。要相信學(xué)生，肯定他們是一定能不斷成功的。二、持久興趣1、進(jìn)入了四年級，由于三年級認(rèn)讀不抓實，課堂出現(xiàn)可各種時尚?。?“喧賓奪主。老師盡量用簡易語言組織課堂時，學(xué)生卻聽得懸乎，有自個兒畫畫的，有低頭寫

5、東西的，有做小動作的等等。老師迫不得已，改成演“獨角戲。2有問“逼答。老師在教學(xué)深化過程中，發(fā)現(xiàn)抓實知識的重要性。為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，從如今抓起。于是課堂上出現(xiàn)讓學(xué)生一個接一個站起來，窮問不舍，最終還是自己“攤牌。這些問題的根本在于設(shè)計的太玄，教學(xué)過程沒能讓學(xué)生可以拾級而上。3問而“避答。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，老師很難把握得了“度。學(xué)生舉手追問，老師窮于應(yīng)付，留個臺階給自己：大家自個找答案，看誰厲害。結(jié)果是學(xué)生無所適從。這種問題的關(guān)鍵在于老師對教材鉆研不深不透，依賴現(xiàn)代教具，卻只能“順流而下。         &

6、#160;            4“照本死用。課本知識還沒掌握，我們還怎樣拓展？老師心有余而力缺乏。抓課本語言時，練了又練，教學(xué)輔助手段少之有少?！敖叹呱?，做教具繁成了我們的理由。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)51、6%學(xué)生說，從沒見過老師在黑板上畫過簡筆畫；67、2%學(xué)生說，老師在課堂上常見的只是幾張卡片和一臺錄音機(jī)。45%學(xué)生反映老師在課堂上很少提供實物和設(shè)置情景。我們的學(xué)生在沉悶貧乏的氣氛中，學(xué)得如何？其教學(xué)效果可想而知。2、考慮與對策1立足課堂，向課堂要實效在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)

7、生的各種習(xí)慣，興趣。學(xué)科分配的時間都較緊。我們老師只能向課堂主戰(zhàn)場取成效。采用“目的性的任務(wù)型課堂教學(xué)，便是我正努力探究，改變現(xiàn)狀的教學(xué)形式。教學(xué)的“任務(wù)，就是做做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一交際問題，它在現(xiàn)實生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。它貼近生活經(jīng)歷，能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)欲望。任務(wù)的執(zhí)行注意任務(wù)完成，即在交際中解決問題。他的結(jié)果是評價任務(wù)成敗的標(biāo)志。有了明確的師生角色，任務(wù)目的，必要的構(gòu)成任務(wù)的輸入材料，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)執(zhí)行環(huán)境等組成的部分就能進(jìn)展有意義，自由的練說性目的。2建立新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是翻開人的心靈

8、的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的根底。師生間接觸，看法，需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氣氛，順利進(jìn)入角色。而鄉(xiāng)村學(xué)生答復(fù)：我不喜歡英語，太難了，可我喜歡見到英語老師，她讓我快樂，這不正說明師生關(guān)系的可利用性。無論是對語音的興趣還是對教育者的喜歡。我們沒有理有錯過任何一個有潛力可挖的時機(jī)。老師愛學(xué)生，從自己的人格影響和開展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，盡力成為學(xué)生的良師益友。3鄉(xiāng)村小學(xué)原先教學(xué)的過于集中，接觸頻率少等帶來的種種弊端，要求我們增加學(xué)生與英語的接觸頻率。為此我們征求校指導(dǎo)同意，爭取一周一自修。在老師援助，學(xué)生互助互幫下學(xué)習(xí)的時機(jī)就多了。同時我們布置作業(yè)，采取同桌學(xué)制，同班友誼制，同村學(xué)習(xí)制來延伸言語理論。詳細(xì)方法：搜集摘抄身邊英語。在改革步伐矯健的今天，各類商標(biāo)廣告詞隨處可見。讓學(xué)生“回回頭搜集這些英語，學(xué)生樂此不疲。如：銀行時，“CHINA BANK“CCTV“SARS等這些作業(yè)不僅使他們增長了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)意識。編輯主題板報。讓學(xué)生尋覓，留心，在搜集抄寫中，學(xué)生無意中把學(xué)到的知識運(yùn)用到理論活動中，在爭相閱讀中重顯知識。延伸內(nèi)容。4、定時抽取典型活動，提早布置任務(wù)，學(xué)生在課間，課外的自覺準(zhǔn)備，營造一種可遇不可求的氣氛，帶動周圍人，激活他們興趣，在進(jìn)步他們表達(dá)才能同時，也不放