小學(xué)英語教學(xué)論文-談?wù)勑W(xué)英語的復(fù)習(xí)課_通用版

1、.談?wù)勑W(xué)英語的復(fù)習(xí)課板芙鎮(zhèn)板芙小學(xué) 盧潔 小學(xué)英語復(fù)習(xí)課一直都是小學(xué)英語老師的難題。小學(xué)生喜歡新穎的事物，尤其是學(xué)英語，小學(xué)生對每一個新課的期望值較大，學(xué)習(xí)的熱情也很高。但一到復(fù)習(xí)課進展穩(wěn)固時，學(xué)生就很是無奈，因為復(fù)習(xí)課與活動課、游戲課有較大的區(qū)別。目前復(fù)習(xí)課的形式較單一，大部分以習(xí)題操練為主，英語老師不辭辛苦的出題、批卷、講卷，把學(xué)生投入到題海里，學(xué)生們疲憊不堪，怨聲載道，興趣低下，英語老師教起來也是費力，結(jié)果教學(xué)效果往往不盡人意。但復(fù)習(xí)課還是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要內(nèi)容，小學(xué)英語教學(xué)課時少，學(xué)生英語知識的遺忘率高、難以穩(wěn)固與交際運用，及時的復(fù)習(xí)必不可少。在英語復(fù)習(xí)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)

2、和保持等問題一直是英語老師公認的難題，而在課堂中參加合適教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)比方浸透游戲，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了大幅度的進步。一、老師的“善教是學(xué)生樂學(xué)的前提，善教必須在擅長學(xué)習(xí)、善鉆教材、善研教法上下功夫。1、擅長學(xué)習(xí)教育觀念 有什么樣的教育思想就會有什么樣的教育態(tài)度和教學(xué)方法。站在素質(zhì)教育的高度，認真學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教育觀念，緊跟教育形勢，樹立正確的人才觀、學(xué)生觀；認真貫徹國家教育的有關(guān)文件，全面施行素質(zhì)教育，努力減輕學(xué)生的過重負擔，樹立正確的質(zhì)量觀、教學(xué)觀。只有老師的教育思想端正，觀念不斷更新，學(xué)生才可以享受復(fù)習(xí)課的快樂。2、更

3、新知識 在當今日新月異的信息時代，社會的開展要求老師博學(xué)多思，務(wù)實創(chuàng)新。我們要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面開展，那么老師也應(yīng)該全面開展，由專業(yè)型向復(fù)合型過渡；那么老師也應(yīng)該有創(chuàng)新意識，教學(xué)有新意；思想要超前，方法要創(chuàng)新；我們要利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，那么老師就應(yīng)該具備新的計算機知識和新的操作應(yīng)用技能；我們英語教學(xué)是一門外國語言的教學(xué)，語言是開展的，那么老師的專業(yè)知識也就必須不斷地得到充實和更新。只有老師本身的知識不斷更新才可以真正對學(xué)生進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。3、善鉆教材 善鉆教材是指老師掌握了鉆研教材的規(guī)律，將書中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并根據(jù)學(xué)生的實際，力求做到師生的和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法統(tǒng)一，知識與才能統(tǒng)

4、一，認識的構(gòu)建與情感教學(xué)的統(tǒng)一。比方我們在復(fù)習(xí)句型Is this your?此句型容易和陳述句“This is混淆，所以在復(fù)習(xí)之前要多朗讀幾遍，老師把握好范讀，抑制學(xué)生在發(fā)音方面的錯誤，讓小學(xué)生在輕松愉快的氣氛中復(fù)習(xí)穩(wěn)固這個句型。老師把事先在班級同學(xué)那里借來的的四只鋼筆拿出來，復(fù)習(xí)“Is this your pen?這個句型問學(xué)生，看誰先找到鋼筆的主人。通過學(xué)生爭先恐后找主人活動，練習(xí)穩(wěn)固此句型，學(xué)生們興致很高，接著進展句型競賽游戲，老師講好規(guī)那么，根據(jù)老師從學(xué)生手里借來的學(xué)習(xí)文具或其他物品，用“Is this your ?來找物品的主人，老師手里有三支鉛筆、兩塊橡皮、兩個削筆刀還有一塊計時的

5、秒表?？凑l在比賽時使用的時間最短，而且句子表達準確，班級前三名有獎勵，學(xué)生一聽，急忙準備，只聽老師一聲：“開場.就有好幾個同學(xué)要答，老師按照先后順序排列好，進展訓(xùn)練比賽。只見學(xué)生們你不讓我不讓你的爭相訓(xùn)練。學(xué)生們的注意力高度集中，盡量用最純熟的語音、語調(diào)來進展問答。這樣“Is this your ?和“Yes, it is. No, it isnt.這個句型在競賽游戲中也很快就穩(wěn)固了。復(fù)習(xí)常會使學(xué)生疲勞厭倦，適當采取一些競賽的手段進展刺激也是很有必要的。競賽的形式可采用單個比賽和小組比賽。如在復(fù)習(xí)正在進展時的一般疑問句時，讓一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生用一般疑問句的句式問：“Are you?做動作

6、的學(xué)生答復(fù):“Yes，youre right./No，Im答復(fù)正確的得一顆星。這樣，他們的復(fù)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，復(fù)習(xí)的效果事半功倍。4、善研教法 善研教法是為了讓學(xué)生樂學(xué)，但我們要力請教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，那么老師既要研究學(xué)生，又要研究自己。研究學(xué)生是從認識規(guī)律去到達老師的傳授知識、培養(yǎng)才能、意志、情感的目的；研究自己是為了發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而在教學(xué)中揚長補短，在鉆研教材，汲取別人經(jīng)歷的根底上生發(fā)出帶有個人特色的、創(chuàng)新的教學(xué)方法。二、復(fù)習(xí)課可以有各種的教學(xué)方法：1創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)是小學(xué)生較為喜歡的一種游戲方式，新一輪課程改革在廣泛的推廣，小學(xué)英語教學(xué)中常常采用信息技術(shù)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)游戲情境

7、，小學(xué)生個個積極踴躍，發(fā)奮向上。比方whats missing? magic  ears/eyes   find different things 等等，形象直觀參與性高，復(fù)習(xí)的效果很好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大程度的進步。當然也不能全靠多媒體課件，有時老師在課堂上大方激昂的創(chuàng)設(shè)情境效果也是很好的，有人說“計算機上畫得再逼真的蘋果，也不如老師手中的真實的、透著香味的大蘋果誘人！“計算機上的卡通人物再得意，有時也不如老師幾句動情地話語更感人?？梢?，情境的創(chuàng)設(shè)要追求合情、入理、有效。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)靈敏多樣。有的時候，隨著教學(xué)的進展，需要老師靈敏機動地變化情境的方式，從而使學(xué)生

8、始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：?牛津小學(xué)英語?5A Unit 9 Shapes復(fù)習(xí)circle, rectangle后。在Practice環(huán)節(jié)設(shè)計了復(fù)習(xí)游戲：找規(guī)律，填圖形老師把活動要求向?qū)W生說明后，學(xué)生們開場考慮。不一會兒，學(xué)生們就紛紛舉手，：“Let me try.之聲響起一片，活動氣氛高漲，復(fù)習(xí)活動獲得了極好的效果。2在復(fù)習(xí)時可以采用唱英文歌曲興趣訓(xùn)練的形式，進步學(xué)生的復(fù)習(xí)樂趣，使學(xué)生在學(xué)英語的過程感受音樂的無窮魅力。小學(xué)生的天性就是好玩、好動、好唱，英語老師在把課本中的英語歌訓(xùn)練穩(wěn)固后，還盡量多自編一些英語歌，或讓孩子們進展交換單詞，使孩子們在優(yōu)美的旋律中對單詞和句型進展高效率的穩(wěn)固

9、和復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)句型：“What do you have?“What does he/she have？為能讓學(xué)生更好地區(qū)別“do和“does的用法，以及對這兩個問句的答復(fù)時“have和“has的用法，老師采用了歌曲?What do you have?。歌曲中出現(xiàn)了“What do you have?“What does he/she have？“What do they have?三個句型，涉及到了“do、“does和“have、“has在人稱代詞中的所有用法。讓學(xué)生先唱譜，后邊唱邊表演，反復(fù)練習(xí)唱這首歌曲。同時，也可以讓學(xué)生邊唱邊表演。不僅能使學(xué)生受到音樂的熏陶，也可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

10、和興趣，從而進步復(fù)習(xí)效率。3謎語競猜練習(xí)：孩子們在復(fù)習(xí)過程中思維在靈動、智慧在沸騰、思想在提升。假如在復(fù)習(xí)時參加一些恰當好處的謎語，小學(xué)生們的興致就會越來越高漲。例如：四年級的一堂句型課，主要句型是“Is heShe及Are you這兩個句型。首先通過猜謎游戲，猜出圖中人物及職業(yè)。在猜謎過程中，讓學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固了句型中he和she的區(qū)別及不定冠詞a的運用。隨后我又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種“十多年后的情景：校友會上大家又見面了，戴著頭飾的工人、老師、醫(yī)生們在一起交談，互相理解，學(xué)生都很投入角色，有趣極了。還有謎語：1.  Mary is 8 years old. Ann is 4 years o

11、lder than Mary. Lucy is 2 years younger than Ann. How old is Lucy?2. The  red car runs 3.km per hour每小時. The blue car runs 10km per hour faster than the red one.If 假設(shè)they run for two hours, how many kilometres does the blue car run?學(xué)生們歡呼雀躍，爭相恐后的競猜謎語，此時學(xué)生們已經(jīng)忘記了英語與漢語的不同，完全投入到英語的復(fù)習(xí)穩(wěn)固中，其樂無窮。三、學(xué)生的“樂學(xué)，是老師“善教的結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)之樂，是復(fù)習(xí)課追求的樂學(xué)效果，主要表達在三個方面：1、生動活潑的樂學(xué)氣氛；2、積極主動的樂學(xué)態(tài)度；3、學(xué)會、會學(xué)的心理體驗。其實，學(xué)生的“樂學(xué)是不需要用過多的文字表達，在課堂上，從學(xué)生的反響，課堂的氣氛就足以表達。我任教四年級的兩個教學(xué)班與一年級的教學(xué)班一比照，就可見復(fù)習(xí)的成效已寫在四年級學(xué)生的臉上，表如今他們上英語課的積極和