英語(yǔ)教案-Isthisyourpencil-b

1、英語(yǔ)教案Isthisyourpencil-box教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握形容詞性物主代詞、數(shù)詞、以及名詞的復(fù)數(shù)形式的用法。本單元的日常交際項(xiàng)目是“確認(rèn)所屬”(Identifyingpossessions)。該項(xiàng)目與語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容相一致。語(yǔ)音學(xué)習(xí)元音字母Oo在重讀開、閉音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的拼讀規(guī)則。詞匯學(xué)習(xí)掌握：excuse，me，but，come，comein，mum，friend，brother，nice，to，meet，child，children，welcome，our，these，they，good，those，boat，hill，tree，their，much，verymu

2、ch，all，right，allright，日常交際用語(yǔ)：Isthisyour/my/his/herpencil-box?Yes，itis。/No，itisnt。Hereyouare。Whereismy？WelcometoourhomeWhoamI?Doyouknow?WhatnumberisJimsbus?Comein，please。Thesearemyfriends。KateandherbrotherJimThey'retheirbooks。That'sallright。Thankyouverymuch。Whatarethese/those?They'reetc。I

3、tsverygood。Arethese/thosetheyEnglishbooks？Yes，theyare。/No，theyarent語(yǔ)法項(xiàng)目1） 運(yùn)用these，those和they。2） 運(yùn)用my，your，his，her和its（名詞性物主代詞）3） ）數(shù)詞以及名詞的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)建議教學(xué)內(nèi)容分析本單元教學(xué)的核心內(nèi)容是確認(rèn)物主，即物品歸誰(shuí)所有。本單元交際項(xiàng)目與語(yǔ)法項(xiàng)目自然遙結(jié)合起來(lái)。主要體現(xiàn)在確認(rèn)與物主的結(jié)合，數(shù)詞與名詞復(fù)數(shù)這一語(yǔ)法項(xiàng)目的結(jié)合。關(guān)于“物主代詞”和“數(shù)詞”的學(xué)習(xí)，本單元是前面幾個(gè)單元深化，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)要放在操練上，盡量避免直接的、過(guò)多的從概念、語(yǔ)法上引入。授“名詞的復(fù)數(shù)形式”

4、，這一語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，教師要大介紹一下名詞的概況及其重要性。名詞復(fù)數(shù)，單數(shù)間的轉(zhuǎn)化也很重要。教學(xué)中，要盡可能通過(guò)大量的練習(xí)，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)則，通過(guò)練習(xí)，鞏固成果。一句話精講多練。與名詞復(fù)數(shù)相呼應(yīng)，本單元這出現(xiàn)了幾個(gè)復(fù)數(shù)的代詞these，those，they，及系動(dòng)詞are正式引入，由于剛剛接觸到復(fù)數(shù)這一要領(lǐng)，再加上對(duì)英語(yǔ)詞類理解較少，很多學(xué)生還不能區(qū)“名詞復(fù)數(shù)”與“代詞復(fù)數(shù)”這兩個(gè)概念。往往在把代詞變復(fù)數(shù)時(shí)，也按名詞規(guī)則處理，常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)加糾正。本單元還首次出現(xiàn)的聽力訓(xùn)練這一新內(nèi)容，聽力材料與數(shù)字等所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，通聽力訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師要重視這一部分內(nèi)容。德育分析1老師

5、開始上課前詢問(wèn)：Whosondutytoday?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。2把新朋友介紹給已認(rèn)識(shí)的親人或朋友，體現(xiàn)人與人之間團(tuán)結(jié)互助，積極友好的氛圍?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練本單元涉及名詞單、復(fù)數(shù)問(wèn)題和與此相關(guān)的形式變化（如are的使用）。名詞的復(fù)數(shù)形式并不難理解，但是要讓中國(guó)學(xué)生的頭腦中確立起這種變化意識(shí)，則需要一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行較多的機(jī)械性操練，以便在口頭上鞏固這些形式變化，為進(jìn)一步的交際性操練做準(zhǔn)備。在剛開始本單元的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)的用已學(xué)過(guò)的表示物品的名詞，進(jìn)行復(fù)數(shù)變化。并進(jìn)行多樣的替換練習(xí)，如：Thisisacar。Thesearecars。Thatisadesk。Th

6、osearedesks。Isthisachair?Arethesechairs?Isthatapen?Arethosepens?聽力訓(xùn)練從本單元開始，安排有語(yǔ)境的聽力訓(xùn)練，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好聽力活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生邁出掌握聽力技能的第一步。1 ）教師應(yīng)幫助學(xué)生克服思想顧慮，排除緊張情緒，增強(qiáng)聽懂的信心。2 ）學(xué)生應(yīng)當(dāng)先看一看圖畫或問(wèn)題，把情景記在心里，使學(xué)生預(yù)先明確聽的目標(biāo)。3 ）在聽的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的注意力要集中在內(nèi)容上，不要集中在單詞上；要集中在大意上，不要集中在細(xì)節(jié)上；要集中在正在聽的內(nèi)容上，不要集中在已聽過(guò)的內(nèi)容上。首次成功可能意味著接連不斷的成功，因此，教師有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生（包括學(xué)困生在內(nèi)）

7、都要有成功的體驗(yàn)。筆頭訓(xùn)練筆頭訓(xùn)練要特別注意糾正語(yǔ)言形式方面常見的錯(cuò)誤如：Arethisherboats?（聽寫中易出此類錯(cuò)誤）Thoseamypens。（缺少句子結(jié)構(gòu)意識(shí)）Theyarehisbanana。（忽略了復(fù)數(shù)形式）Theyareyourboxes（忽略了-es的形式變化）教師可以采用必要的措施逐步減少此類錯(cuò)誤。如：讓學(xué)生把自己完成的句子寫在黑板上，由其他學(xué)生指出錯(cuò)誤，教師用醒目的字體或符號(hào)予以糾正。目的是提高學(xué)生自覺(jué)使用語(yǔ)言的能力。本單元練習(xí)冊(cè)第23課練習(xí)4是漢譯英的練習(xí)。學(xué)生常犯的錯(cuò)誤是易受母語(yǔ)的影響，在翻譯“我的鞋子在哪兒？”時(shí)，常會(huì)丟掉動(dòng)詞（are）。書中提供了圖解對(duì)比英漢目

8、的是提高學(xué)生自覺(jué)使用語(yǔ)言的能力。Hereyouare。給你Here you are 。兩人對(duì)話時(shí)，如果把某物給對(duì)方，或Hereitis。意為“給你”。如果給對(duì)方的是一件東西時(shí)說(shuō)Hereyouare。也可以說(shuō)Hereitis。如果給對(duì)方的東西為復(fù)數(shù)時(shí)只能說(shuō)：Hereyouare。另外，Hereitis。強(qiáng)調(diào)所給的東西。It往往代替上文中提到的東西，也就是說(shuō)，表示所給的東西是原物。- Whereismyruler?-Oh，itshere。Hereitis。Hereyouare。強(qiáng)調(diào)所給的人。因此，在使用Hereyouare。時(shí)，所給的東西可以是原物也可以是原物的代替物。如：- CanIborrow

9、yourbike?-Certainly，Hereyouare。- Mypenislost。-Hereyouare。Usemine。在不同的情景或不同的上下文中，Hereitis和Hereyouare有著不同的理解。（1）購(gòu)物時(shí)，售貨員說(shuō)“Hereyouare?！北硎尽敖o你”。（2）乘車到站時(shí)，司機(jī)說(shuō)“Hereitis?！北硎尽暗秸玖恕薄＃?）尋物，自己發(fā)現(xiàn)時(shí)常用Hereitis。尋物，別人發(fā)現(xiàn)時(shí)給你常說(shuō)“Hereyouare。”（4）乘車到站，自己可以說(shuō)“Hereweare。”（5）當(dāng)別人向你借書或其他東西時(shí)，你可以說(shuō)“Hereyouare。”Allright，Thatsallright和Th

10、atsrightright是一個(gè)形容詞，它的基本含義是“正確的，對(duì)的”其構(gòu)成三個(gè)常用短語(yǔ)：Allright。Thatsallright。和Thatsright。雖然在形式上相似，但其具體的含義和用法卻大相徑庭。1）Allright的用法主要有三種。（1）表示同意對(duì)方的建議或邀請(qǐng)，意為“行，好吧；可以，不錯(cuò)”等。例如：- Letsgotothezoo。讓我們?nèi)?dòng)物園吧。- Allright（=OK）。好吧/行。（2）用在系動(dòng)詞be（am，is，are）之后，表示健康狀況，意思是“健康狀況良好”，相當(dāng)于“fine”或“well”。例：- Howisyourmother?你媽媽的身體好嗎？- She

11、sallright，thankyou。她很好，謝謝你。（3）表示“一切順利，令人滿意”。例如：Ihopeeverythingisallright。我希望一切順利。2）Thatsallright主要也有三種用法。（ 1）對(duì)別人致謝的回答，意思是“不用謝；別客氣”，其含義相當(dāng)于ThatsOK。/Notatall。/Yourewelcome等。例如：-Thankyouverymuch，Lily。謝謝你，莉莉。-Thatsallright（OK）。不客氣。（ 2）對(duì)別人致歉時(shí)的回答，意思是“沒(méi)關(guān)系；不介意”，其含義相當(dāng)于Itdoesntmatter。或Nevermind。例如：- ImsorryIml

12、ateforschool。對(duì)不起，我上學(xué)遲到了。- Thatsallright。沒(méi)關(guān)系（不要緊）。（3）在海關(guān)、哨卡等場(chǎng)所，檢驗(yàn)人員對(duì)出入人員的證件和包裹檢查后，發(fā)現(xiàn)無(wú)可疑情況，常說(shuō)Thatsallright，其含義是“可以；沒(méi)有問(wèn)題”。例如：- CanIseeyourID，please?可以看看你的身份證嗎？- OK。Hereyouare。行，給你。- Thatsallright。Thanks。沒(méi)問(wèn)題，謝謝。3）Thatsright的用法只有一種。這里的right意思是正確的；對(duì)的，它主要用于表示對(duì)某一事物的肯定，即同意對(duì)方的觀點(diǎn)或意見。在口語(yǔ)中，可直接用right作答。例如：- Ithin

13、kshesateacher。我想她是一名教師。- Thatsright。對(duì)。單數(shù)句變復(fù)數(shù)句子六要素：1 主格人稱代詞要變成相應(yīng)的復(fù)數(shù)主格人稱代詞，即I-we/you-you/she，he，it-they。如：Sheisagirl。-Theyaregirls。2 am，is要變?yōu)閍re。如：Imastudent。-Wearestudents3不定冠詞a，an要去掉。如：Heisaboy。-Theyareboys。4普通單數(shù)名詞要變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。如：Itisacat。-Theyarecats。5指示代詞this，that要變?yōu)閠hese，those。如：Thisisabook。-Thesearebo

14、oks。6.man,woman名詞作定語(yǔ)修飾可數(shù)名詞時(shí)，要在數(shù)上與被修飾名詞保持一致。但其他名詞修飾名詞表示性質(zhì)時(shí)，不作變化。如：Heisamandoctor。-TheyaremendoctorsThisisanappletree。-Theyareappletrees。教學(xué)設(shè)計(jì)方案Lesson21，22教學(xué)設(shè)計(jì)方案(一課時(shí)或兩課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用：my，your，his，herandits。2)數(shù)詞的學(xué)習(xí)以及名詞的復(fù)數(shù)形式。教具：錄音機(jī)，媒體，數(shù)字圖片，投影儀。教學(xué)步驟：Step1Revision1)ReviseIseveryoneheretoday?Whoisnothere?2

15、)Revisethewords:boy，girl，man，woman，mother，father，Mr。，Mrs。，etc。Step2PresentationTheteacherpicksupaboysbagandasks:Excuseme，IsthisyourThe teacherRepeat with abag?Theboyanswers:Yes，itis。saystotheclass:Thisishisbaggirl,sayingThisisherRepeatseveraltimeswithdifferentobjects。Listentothetapeandaskthestudents

16、torepeat。Step3PracticeAskastudenttopickupanobjectbelongingtothepersonbehindorbesidehimorher,andask:Isthisyour？andthentheotheranswers:Yes，itis。Andaskthemtoadd:Excuseme!ExplainthatitispolitetosayExcuseme!togetsomeonesattention。Getthemtorepeatseveraltimes。Getthemtopractisethedialoguesusingtheirownnames

17、。Atlastcalloutsomestudentstoactitout。Step4PresentationTheteacherholdsupapenandasks:Whatisthis?Thestudentsanswer:Itsabag。Thentheteacherholdstwobagsandsays:Whatarethese?Thestudentsanswer:Theyarebags。Repeatwithapen/pens，abook/books，abox/boxes，etc。GettheclasstoaskandanswerbothquestionsWhatisthis?Whatare

18、these?Makesurethattheypronouncethepluralformscorrectly。Add/z/forbananas，bagspens，/s/forbookand/iz/forboxandbus。Alsotheyshouldpronouncethedsinbirdsasonesound/dz/not/d+z/。Step5PracticePairwork。A:Whatarethese?(Holding up two pens)B: They are pensThey retwopens。Whatarethese?(Holdingupthreebooks)C:Theyar

19、ebooks。Theyrethreebooks。Whatrethese?(Holdingupfour。)etc。Askstudentstolookatthepictureinthebook。把班級(jí)分為男女同學(xué)兩組，互換角色問(wèn)答：Whatarethose?TheyareStep6ConsolidationI用適當(dāng)?shù)拇~填空1。Excuse!AreMr。Read?2。SheisanEnglishteacher。nameisAnn。3。Thisisacat。nameisMimi。4。Whoshe?Idontknowname。5。Jim，isthiscup?Oh，yes，itscup。Thanks。I

20、I完成對(duì)話：A:Excuse！thisyourpicture？B:Yes。A:verygood！B:you。Step7Workbook1利用幻燈片總結(jié)“找失主” 、 “找失物”“感謝及應(yīng)答”句型。2復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，表演對(duì)話。3 預(yù)習(xí)下一課，準(zhǔn)備教具：些水果或熟雞蛋。On the BlackboardhandwritingLesson21 ， 22Excuse me! Is this your bag?This is his 。 。 。a boat boatsYes，itis。Thisisher。ahillhillsHere you area bus busesThankyou。aboxboxes

21、教學(xué)設(shè)計(jì)方案Lesson23一、教學(xué)目的1四會(huì)單詞：their，all，allright，Thatsallright。四會(huì)句型：Arethese/those/theyEnglishbooks?Yes，theyareNo，theyarentTheyretheirbooks能交際使用。2三會(huì)用語(yǔ)：Thankyouverymuch3一會(huì)用語(yǔ)：Thesewordshavesound二、本課重難點(diǎn)1掌握四會(huì)詞語(yǔ)。2交際用語(yǔ)的運(yùn)用。三、學(xué)法引導(dǎo)1教師教法：直觀教學(xué)、實(shí)物問(wèn)答、操練為主。2學(xué)生學(xué)法：通過(guò)了解本課的句型后，你如果在教室里拾到某種東西，完全可以用學(xué)過(guò)的句型問(wèn)你的同學(xué)：Isthisyour？Are

22、theseyour？四、教具錄音機(jī)、投影儀、實(shí)物（水果、書等）。五、教學(xué)過(guò)程SteplRevision1Freetalk復(fù)習(xí)21課找失主的情景，使用Isthisyour？2.復(fù)習(xí)What'sthis?Whatarethese?Actionchain形式，一排中的學(xué)生依次問(wèn)后一名同學(xué)。A：Whatarethese?B：TheyarepensWhatarethese?（轉(zhuǎn)身問(wèn)C）C：Theyareerasers。（轉(zhuǎn)身問(wèn)D）3學(xué)生表演對(duì)話，就圖問(wèn)答4聽寫一些名詞，并把它們變?yōu)閺?fù)數(shù)聽寫（選詞分為三類），并找學(xué)生在黑板上寫。然后提問(wèn)有關(guān)規(guī)則。mapmaps penpens busbusesde

23、skdeskspencilpencilsboxboxessziz復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)于名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則及讀音。再通過(guò)訂正黑板上的聽寫，做個(gè)小結(jié)。Step2Presentation（part1）1教師拿起兩名學(xué)生的英語(yǔ)書并與他們問(wèn)答：T：Whatarethese?S：TheyrebooksT：AstheyEnglishbooks？S：Yes，theyare2教師拿起兩名男生的英語(yǔ)書，問(wèn)兩名女生，重復(fù)上述問(wèn)話，答語(yǔ)稍有改變。T：Aretheyyourbooks？S：Yes，theyare。T：Aretheyyourbooks？S：No，theyarent。Theyaretheirbooks3教師板書課本第一

24、部分的內(nèi)容并領(lǐng)讀。Step3Drill比較性練習(xí)Isthis?Arethese？多用一些學(xué)過(guò)的名詞替換。Step4Practice1看書上的圖，聽音帶，跟帶朗讀。2前后桌四人用自己的文具及課前備好的教具輪流問(wèn)答。A：Arethesebook?B：Yes，theyareA：Aretheseyourbooks？B：No，theyaren't.Theyaretheirbooks（指C和D）A（問(wèn)C和D）Aretheyyourbooks？C和D：Yes，theyare3通過(guò)陳述句與一般疑問(wèn)之間的幾組對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)轉(zhuǎn)變規(guī)律。ThisisapenIsthisapen？These are pen

25、sAre these pens?加以小結(jié)，總結(jié)3點(diǎn)規(guī)律。（1）系動(dòng)詞提到句首。（2）大寫、小寫變化。（3）標(biāo)點(diǎn)變化。Step5Presentation（part2）1讓學(xué)生先看書讀圖，理解情景。2聽、跟讀，3個(gè)一組分角色練習(xí)。3上臺(tái)表演。4從學(xué)生手里拿幾樣文具，交給一名學(xué)生，讓其尋失主交還失物。5歸納小結(jié)，感謝及答語(yǔ)。Thankyou。Thanks（verymuch/alot）。Manythanks。ThatsOK。Thatsallright。Notatall。Yourewelcome。Step6Consolidation1補(bǔ)全對(duì)話（投影片）A：Englishbooks？B：？A：Arethe

26、seyourapples？B：No，A：Aretheseyourbananas？B：Yes，。A：youareB：ThankyouverymuchA：Thatsright2上臺(tái)表演（l）的內(nèi)容。3聽寫A：Excuseme，wherearemybooks？B：Aretheseyourbooks？A：No，theyarent。Theyaretheirbooks。C：Aretheseyourbooks?A：Yes，theyareC：HereyouareA：ThankyouverymuchC：ThatsallrightStep7Workbook1兩人一組做Ex3，然后找5組同學(xué)表演。2完成Ex4。找2

27、學(xué)生朗讀。3找學(xué)生朗讀Exl，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。4Ex2可作為小測(cè)驗(yàn)，反饋當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。Step8Homework（1min）l抄寫、背誦本課單詞。2表演本單元已學(xué)過(guò)的對(duì)話。3完成練習(xí)冊(cè)。4制作24課單詞（語(yǔ)音）卡。六、板書七、隨堂練習(xí)I把下列句子變成復(fù)數(shù)1。Thisisabus。are。2。Isthatabox?those。3。WhatsthisinEnglish?WhatinEnglish?4。Isityourclock?Areyour?II句型轉(zhuǎn)換1。Theseareoranges。（改為單數(shù)句）2。AretheseyourEnglishbooks?（作肯定回答）3。Thanks。（同義句）

28、4。Yourewelcome。（同義句）5。Thesearemyapples。（改為一般疑問(wèn)句）教學(xué)設(shè)計(jì)方案Lesson24一、教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)字母。在重讀開音節(jié)及閉音節(jié)的讀音，分別為和。2復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。3聽力訓(xùn)練。二、本課重難點(diǎn)1語(yǔ)音及單元所學(xué)內(nèi)容。2聽力訓(xùn)練。三、學(xué)法引導(dǎo)1教師教法：利用卡片，訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀寫。2學(xué)生學(xué)法：本課的第二部分是段對(duì)話，內(nèi)容很有趣，你可以和你的同班同學(xué)把它表演出來(lái)，其中一個(gè)同學(xué)要戴上面具扮演David，我相信你們會(huì)在一片笑聲中，輕松地把對(duì)話背誦下來(lái)，注意表演時(shí)和“David”的母親說(shuō)：Nicetomeetyou的時(shí)候，要互相握手，以示禮貌。另外，無(wú)論是朗讀，

29、還是zero表演，要特別注意welcome，home，hellothese，幾個(gè)單詞的讀者。四、教具錄音機(jī)、卡片、投影儀。五、教學(xué)過(guò)程Step1Revision。1復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)。2就23課的練習(xí)3讓同桌用指示代同進(jìn)行對(duì)話。Step2Presentation1學(xué)生把自己的單詞卡按發(fā)音歸類，同桌互相出示卡片朗讀。2放錄音讓學(xué)生跟讀。3總結(jié)元音字母O在開音節(jié)中讀在閉音節(jié)中讀。Step3Look，listenandsay1課前教師讓七個(gè)程度好的學(xué)生準(zhǔn)備好Part2的對(duì)話課上讓他們?cè)谌嗝媲氨硌荨?放磁帶，學(xué)生跟讀。3七個(gè)學(xué)生一組練習(xí)對(duì)話兩組到前面表演。Step4Presentation(Part3)1

30、教科書第30頁(yè)，讓學(xué)生觀察圖片。T:Lookatthepictureonpage30。Whocanyousee?Doyouknowwhotheyare?Wherearethey?2Listentothetape&answerthequestion教學(xué)生在聽材料前，了解一些聽力的技巧。3放3遍錄音，檢查答案。4分組聽磁帶跟讀。Step5Presentation1教師拿幾只鉛筆，練習(xí)單復(fù)數(shù)。ThisisapencilThesearepencils2讓學(xué)生拿自己的學(xué)習(xí)用品練習(xí)句型。3讓幾組學(xué)生站起來(lái)表學(xué)生站起來(lái)念答案，教師校對(duì)。演。Step6Write做Part4的練習(xí)，然后讓一個(gè)Step7

31、Checkpoint61復(fù)習(xí)物主代詞，用文具、學(xué)習(xí)用品進(jìn)行問(wèn)答。2總結(jié)名詞復(fù)數(shù)構(gòu)成及讀音，利用幻燈。3讓學(xué)生四人一組用Usefulexpressions中的詞語(yǔ)編一段對(duì)話并表演。A：Whatsthat？B：Itsmynewpencil-boxA：B： Thank you veryItsverygood。Hereyouare。muchA：ThatsallrightStep8Consolidation1補(bǔ)全對(duì)話A:thatmybus？B:B: No， that A: Look ! Is thatthenumber?A:its25。yourbus。YourisNo。29。bus? B: I thin

32、k it is 。it s No。 29mybags?bus。A:verygood。Oh，whereB:Here。A:Thanks。Goodbye!B:Goodbye。2聽寫(1)threeboxes，fivehills，sixapples，sevenbuses，eightpens，mydesks，yourrulers。What are(2)Whatarethese?Theyareappletrees。those?Theyareboats。Step9Workbook1Exl學(xué)生朗讀，教師范讀，學(xué)生領(lǐng)讀。2Ex2聽兩遍并校對(duì)答案。3Ex4填空并訂正。Step10Homework1復(fù)習(xí)本單元單詞、

33、詞組、對(duì)話。2Ex3、5、6、7、8寫在作業(yè)本上。3預(yù)習(xí)下一單元（復(fù)習(xí)單元）內(nèi)容。六、板書探究活動(dòng)聽音辨人蒙住第一個(gè)學(xué)生的眼睛或讓其轉(zhuǎn)過(guò)身，教師讓另一學(xué)生說(shuō)一句英語(yǔ)，如：Hello，Welcometoourclass。/Nicetomeetyou。/Howareyou?etc。后讓第一個(gè)學(xué)生猜他是誰(shuí)，可用：Areyou？/Ithinkyouare/Ishe/she？來(lái)回答?，F(xiàn)場(chǎng)播放學(xué)生錄音讓學(xué)生朗讀本單元最喜愛的一課，錄音。教師可把學(xué)生錄音后的磁帶在全班播放，讓學(xué)生猜一猜這是誰(shuí)的聲音。繞口令元音字母Oo的讀音規(guī)則（1）元音字母Oo在重讀開音節(jié)中，讀字母本身的讀音/EU/Snow，snow，wh

34、eredoyougo?IdontknowwhereIgo。（2）元音字母Oo在重讀閉音節(jié)中，讀短元音/R/Thispot，thatpot。Thispotishot，thatpotisnothot。Doyouknowwhatsinthehotpot?讓學(xué)生模仿編兩個(gè)繞口令，如：Goslow，goslow。Lookwhereyougo。Dontwalkslow。JustgowhereyoumustgoButnotslow!又如：Mr。Cokehasacock。HesgoingocookthecockHewantstohaveithotButMrs。CokewantsNotanyCock。Sheli

35、kesahenbutnotacockShedoesntwanttohaveithot!英語(yǔ)小幽默Whyareyoulate?Teacher:Jack，whyareyoulateforschooleverymorning?Jack:EverymorningwhenIcometoschool，Ipassthatsign（路標(biāo)），Itsays，“Goslow”。然后讓學(xué)生把這個(gè)幽默對(duì)話延伸拓展下去，如：Teacher:SoyouwalkveryslowBe careful 。 LookJack:Yes，thatsonthatsignTeacher:ButthesignmeanswhereyouregoingJack: Oh! SorryI see how foolish I was!典型例題關(guān)于名詞復(fù)數(shù)形式和指示代詞復(fù)數(shù)的例析1。 -Lookatthese。-Theyarehappy。A。boyBchildC。woman