二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第3單元《角的初步認(rèn)識(shí)》單元教案｜人教新課標(biāo)（）

1、人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能結(jié)合生活情景及操作活動(dòng) ,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角 ,知道角的各局部名稱(chēng) ,初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力 ,建立初步的空間觀念 ,開(kāi)展學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn) ,建立自信心 ,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖 ,剪刀、紙張等。教學(xué)過(guò)程：一、生活引入、揭示課題1、感知生活中的角1課件展示實(shí)物剪刀、鐘面、吸管、手帕、三角尺2

2、找一找以上實(shí)物中的角分別在哪里 ,引導(dǎo)學(xué)生把角比畫(huà)出來(lái)。隨學(xué)生的發(fā)言 ,課件演示 ,抽象出角3找找生活中的角A、老師交代收集的場(chǎng)地范圍教室和交流時(shí)間2分鐘B、學(xué)生收集、交流信息。C、反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊比畫(huà)出角2、揭示課題 通過(guò)探索 ,我們知道了角在生活中隨處可見(jiàn)。今天我們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)二、抽象圖形 ,形成表象。1、剛剛大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？電腦演示 ,從實(shí)物中中抽象出的角2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？3、我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn) ,板書(shū)：頂點(diǎn)從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條平平的、直直的線叫做角的邊板書(shū)：邊 ,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)

3、 ,幾條邊？4、誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角 ,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。5、舉起你的三角板 ,給同桌指出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn) ,什么感覺(jué)？再摸一摸它的兩條邊 ,又有什么感覺(jué)？5、現(xiàn)在 ,誰(shuí)再說(shuō)一下 ,角到底是什么樣的？小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的課件7、閉眼想一想角的樣子 ,可以用喜歡的方式比畫(huà)比畫(huà)。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、判斷哪些是角 ,哪些不是角了？出示圖一2、考考你的眼里：數(shù)角(出示圖二)師：分組交流：每個(gè)圖形的角在哪里？每個(gè)圖形有幾個(gè)角？抓住第三個(gè)圖形這個(gè)契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。四、實(shí)踐操作 ,豐富認(rèn)識(shí)1、學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。師：那怎樣才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢？拿出準(zhǔn)備的

4、學(xué)具直尺、三角尺、剪刀1要求：選擇自己喜歡的工具在紙上畫(huà)出角?？茨膫€(gè)小組想出的畫(huà)角方法既快又好？師巡視2學(xué)生自行選擇工具 ,實(shí)施活動(dòng)。3集體交流 ,你認(rèn)為哪種方法最好？4老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)。你們能再畫(huà)一個(gè)開(kāi)口方向和這個(gè)不同的角嗎？找三生板演 ,余生在下面畫(huà) ,并相互欣賞5 畫(huà)得真好 ,能標(biāo)上它的各局部名稱(chēng)嗎？2、做角。1、下面我們放松一下 ,做一個(gè)小巧手的游戲 ,好不好？你面前有許多材料 ,除了圖形中原有的角 ,你還能做出其它的角嗎？看誰(shuí)做的角最巧妙 ,老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢！2、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角？生紛紛出示用線繩拉出的角 ,用圓形紙片折出的角 ,以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等3、研

5、究角的大小與什么有關(guān)。1、看來(lái)角有大有小 ,老師這兒也做了兩個(gè)角 ,猜一下 ,哪個(gè)大？為什么？能想個(gè)方法驗(yàn)證一下嗎？2、這位同學(xué)說(shuō)用重疊的方法驗(yàn)證一下 ,試一試 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？電腦演示重合的過(guò)程3、老師還要告訴你一個(gè)秘密 ,角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣 ,可以變化。注意看電腦演示角的兩邊變長(zhǎng)和變短的過(guò)程 ,你又發(fā)現(xiàn)了什么？4、對(duì) ,科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密 ,齊讀一遍。角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系三、 歸納總結(jié) ,拓展延伸：回憶一下 ,這節(jié)課我們都解決了哪些問(wèn)題？你從中知道了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)邊頂點(diǎn)邊教學(xué)反思：第二課時(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P40、41 ,例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)

6、的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角 ,會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng) ,幫助學(xué)生建立直角的空間觀念 ,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力 ,分析判斷能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中 ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作 ,與他人交流 ,并獲得成功的體驗(yàn)。重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角 ,建立直角的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：直角三角尺、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手感知1、同學(xué)們 ,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角 ,那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？2、能展示你所制作的角 ,并說(shuō)說(shuō)你制作的角是由哪幾局部組成的？3、感知生活中的直角課

7、件出示：國(guó)旗、椅子、單杠找出以上實(shí)物中共同具有的角 ,引導(dǎo)學(xué)生把角比畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) ,你制作的角和剛剛畫(huà)出的角有什么區(qū)別？4、我們就把這樣的角叫直角 ,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)直角。板書(shū)二、合作探索 ,學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例3。1、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn) ,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。2、剛剛我們認(rèn)識(shí)了直角 ,我這里有一張紙 ,大家想一想 ,用這張紙能不能制作出一個(gè)直角？3、學(xué)生動(dòng)手操作4、成果展示：5、小結(jié)：介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折 ,再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。2、教學(xué)例41、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給

8、小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。2、學(xué)生匯報(bào) ,并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。3、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比 ,看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯?。并匯報(bào)。3、畫(huà)直角1、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的 ,然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。學(xué)生回憶畫(huà)角的方法 ,思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角 ,交流畫(huà)直角的方法。2、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。畫(huà)直角的時(shí)

9、候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)1、完成第41頁(yè)的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2、完成第41頁(yè)的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。教學(xué)反思：第三課時(shí) 銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：第41頁(yè)的例5及“做一做教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的根底上識(shí)別銳角和鈍角 ,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2、在認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中 ,初步了解三種角的大小 ,

10、培養(yǎng)初步的空間觀念。過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、比擬、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力 ,進(jìn)一步建立空間觀念 ,豐富學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng) ,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn) ,建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè) ,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：會(huì)識(shí)別直角、銳角、鈍角。難點(diǎn)：能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、三角尺教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)導(dǎo)入1、出示游樂(lè)場(chǎng)圖片 ,談話激趣2、觀察圖片 ,并與同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生匯報(bào)引入“角。4、點(diǎn)擊 ,實(shí)物去掉 ,只剩角上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角 ,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下 ,你都知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？直角、

11、畫(huà)角、做角、找角二、主動(dòng)探索 ,獲得新知1、請(qǐng)小朋友畫(huà)一個(gè)你喜歡的角小組討論 ,合作交流、就地取材。學(xué)生畫(huà)、師巡視 ,把學(xué)生畫(huà)的不同形狀、大小的角貼在黑板上2、這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂 ,你們能把它們分分類(lèi)嗎？合作交流四人小組討論：說(shuō)一說(shuō) ,你是怎樣分的？3、匯報(bào) ,說(shuō)明分的理由4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論分類(lèi)驗(yàn)證、滲透方法1驗(yàn)證直角師：我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這些角是不是直角呢？肉眼直接能看出的就直接判斷 ,如模棱兩可的就用三角尺德?tīng)栔苯潜纫槐?驗(yàn)證其他兩類(lèi)角師：你還能用這種方法來(lái)驗(yàn)證其他的角嗎？3給角取名師：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？ 在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字 ,叫銳角。板書(shū)

12、快找一個(gè)銳角 ,舉起來(lái)給大家看一看。師：你能給比直角大的角起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？數(shù)學(xué)家也給它們起了一個(gè)名字 ,叫鈍角。板書(shū)快找一個(gè)鈍角 ,舉起來(lái)給大家看一看。4誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)角按大小可以分成幾類(lèi)？補(bǔ)充板書(shū)：銳角<直角<鈍角三、實(shí)踐運(yùn)用、深化開(kāi)展1、做角：請(qǐng)小朋友快速地做一個(gè)自己喜歡的角 ,并給身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：它是什么角？2、舉例：小朋友們做出了這么多的角 ,其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見(jiàn) ,說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里也見(jiàn)過(guò)這些角？3、其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角 ,誰(shuí)愿意給大家展示一下、4、找角五角星你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角嗎？它們分別是什么角？5、你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們

13、迷路了 ,你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？?shū)第41頁(yè)做一做2四、課堂小結(jié)你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：銳角和鈍角銳角比直角小直角比直角大直角教學(xué)反思：第四課時(shí) 活動(dòng)課用三角尺拼角教學(xué)內(nèi)容：課本P42的例6、做一做和練習(xí)八第13題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)操作活動(dòng) ,使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。過(guò)程與方法：通過(guò)拼一副三角尺、兩幅三角尺 ,使學(xué)生更進(jìn)一步識(shí)別直角、銳角、鈍角。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。重點(diǎn)：會(huì)用兩個(gè)三角尺、三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。突破方法:通過(guò)實(shí)踐、比擬活動(dòng) ,用親身感受的方法來(lái)突破。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。突破方法：操作、比擬、感受的

14、方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺、紙張。教學(xué)過(guò)程：一、引入我們前一節(jié)課學(xué)了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？怎么判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說(shuō)明】用什么可以幫助我們判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？學(xué)生匯報(bào)：我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。比直角小的角叫銳角 ,比直角大的叫鈍角。二、開(kāi)展活動(dòng)出示教材42頁(yè)例6的情境圖用兩個(gè)三角尺拼一拼1、用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？分組操作 ,指名到前面邊講解邊演示。2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手拼一拼 ,看誰(shuí)拼的角多。分組操作 ,展示學(xué)生拼的各種角?？赡艹霈F(xiàn)用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。用銳角和銳角拼出的還是銳角。用銳角和銳角拼出了鈍角。等等三、穩(wěn)固練習(xí)、提升能力1、書(shū)P42做一做 ,用兩幅三角尺拼出