《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、 只有一個(gè)地球第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 濟(jì)源市濟(jì)水西關(guān)學(xué)校 苗麥娟 教學(xué)目標(biāo)： 、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。3、通過理解課文，激發(fā)學(xué)生珍愛地球，善待地球的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過理解課文，激發(fā)學(xué)生珍愛地球，善待地球的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)地球知識(shí)的資料2、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。學(xué)生情況分析： 學(xué)生為六年級(jí)八班的學(xué)生，班級(jí)中男生多，女生少，男生思維比較活躍，表達(dá)能力強(qiáng)，女生相比不愛發(fā)言。男同學(xué)發(fā)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，思維不夠細(xì)膩。課堂上應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)女同學(xué)發(fā)言的積極性?？傮w這班學(xué)生的口頭表達(dá)能力都不是太強(qiáng)。學(xué)生

2、會(huì)默讀、批畫等基本的自己學(xué)習(xí)方法，有待進(jìn)一步提高。學(xué)生朗讀能力較好，唱讀現(xiàn)象少。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上的圖案是什么？關(guān)于我們腳下的地球，你都知道哪些知識(shí)?從哪里知道的？對(duì)，能夠不斷地從電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍中得到知識(shí)，這是很好的學(xué)習(xí)途徑。今天我們一起繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)小品文只有一個(gè)地球。板書課題“只有一個(gè)地球”，跟老師一起書空，注意做到：橫平豎直，撇捺有力。分別理解“只有、一個(gè)”，分層次讀。一讀：齊讀。二讀：只有什么意思？“唯一”。僅此一個(gè)，世界上獨(dú)一無二的地球，齊讀課題，重讀“只有”。三讀：還有第二個(gè)、第三個(gè)地球嗎？沒有。再讀，注意重讀“一個(gè)”。（二）下面首先讓老師檢查一下

3、同學(xué)們第一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。1、檢查生詞認(rèn)讀情況：我讀得最熟練：遨游、晶瑩、搖籃、渺小、恩賜、慷慨、濫用、威脅、目睹、枯竭、薄薄的紗衣、一葉扁舟、美麗壯觀、群星璀璨、和藹可親什么是和藹可親？我們一起去看一看，展圖片，用上和藹可親說一句話。你在哪里還見過“和藹可親”的臉？2、檢查句子：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！二、 研讀課文。在文章中找到這句話。齊讀，這句話說明地球有哪些特點(diǎn)。自學(xué)提示：默讀課文的1到4自然段，找出能夠表現(xiàn)地球可愛的句子，畫橫線；找出能夠表現(xiàn)地球容易破碎的句子畫曲線；并可以隨時(shí)寫下自己的理解和感受。（一） 交流地球的“可愛”。點(diǎn)撥重點(diǎn)句：1、 據(jù)有幸飛上太空的宇航員

4、介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。 從這句話中你知道了什么？晶瑩是什么意思？生活中你見過晶瑩的球體嗎？它美嗎？這里把地球比作晶瑩的球體說明什么？能通過你的朗讀表現(xiàn)地球的可愛嗎？“紗衣”指什么？地球真的有紗衣嗎？在紗衣中裹著的地球讓太空中的宇航員覺得那仿佛就是仙境中的一顆美麗的水球，這其中包含著什么樣的感情？怎么讀？2、地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么把地球比作母親？為什么把地球比作搖籃？用上比喻手法，使句子變得怎樣了？小結(jié)：地球好似一個(gè)美麗的

5、水晶球，地球好似人類的母親，好似生命的搖籃，她總是慷慨地為人類奉獻(xiàn)著一切。這就是它的可愛之處，但是，她又是那樣地容易破碎。（二） 交流地球的“容易破碎”。過渡：你們找到的地球容易破碎的句子有哪些？點(diǎn)撥重點(diǎn)句：1、但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。 渺小什么意思？和誰比？這里用上了什么說明方法？（打比方） “六千三百多千米”是一個(gè)數(shù)字，這里為什么要用上數(shù)字呢？點(diǎn)作用。這在說明文中是什么說明方法？ 這里為什么又說它像一葉扁舟呢？只又是什么說明方法？在整個(gè)宇宙中，地球又是那么地小，并且它是不會(huì)再長(zhǎng)大的

6、。如果地球上的人和生物達(dá)到地球承受不了的限度，地球真的就會(huì)破碎了。 2、地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。 幾百萬年，幾千萬年，時(shí)間有多長(zhǎng)呢？這同樣是什么說明方法，讓我們更加具體地了解礦產(chǎn)資源形成的漫長(zhǎng)過程?！澳玫V物資源來說”，這是在向我們舉一個(gè)實(shí)例，這是什么說明方法？有什么作用？ 你從哪些詞語中能夠感受到地球真的就是一位母親？從地球的無私和慷慨能夠看出這就是一位無私奉獻(xiàn)的母親。 什么節(jié)制？什么是枯竭？如果人類不加節(jié)制

7、，那么礦產(chǎn)資源就會(huì)飛快地減少，那么幾百年，幾千年后的人類將面臨什么？人類還有礦產(chǎn)資源可用嗎？多么可怕！這確實(shí)是一個(gè)容易破碎的地球。指名讀。過渡：你們還找到了哪些地球容易破碎的句子？ 3、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。 根據(jù)學(xué)生找到的句子對(duì)比句子。 人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，

8、長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。“本來”是什么意思？去掉“本來”句子的意思怎樣？這就是用詞的準(zhǔn)確性，說明文是非常講究用詞的準(zhǔn)確性的？ 什么是“生態(tài)災(zāi)難”？請(qǐng)看大屏幕（插入資料） 說感受：生態(tài)災(zāi)難可怕嗎？因?yàn)槿祟悓?duì)自己的行為沒有完全的認(rèn)識(shí)，還有很多可怕的生態(tài)災(zāi)難在不斷上演！如果這些生態(tài)災(zāi)難得不到改善，且越來越多那么我們?nèi)祟惼鋵?shí)就是在不斷地毀滅地球，我們想說“地球確實(shí)是太容易破碎了”。 小結(jié)：通過剛剛同學(xué)們的學(xué)習(xí)交流，我們真真切切地明白了宇航員的感嘆，展“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”齊讀，讀出感嘆。（三） 點(diǎn)明只有一個(gè)地球。 過渡：有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源

9、枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的6、7自然段，能抓住重點(diǎn)詞說說你的感受嗎？點(diǎn)撥句子理解：1、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去?！爸辽佟笔鞘裁匆馑?？要找到像地球一樣的星球甚至需要更遠(yuǎn)的距離。40萬億千米”到底有多遠(yuǎn)呢？我們?nèi)祟惸艿竭_(dá)嗎？展資料。這里又用了列數(shù)字的方法告訴我們，我們找不到像地球一樣的第二個(gè)星球了，所以我們“只有一個(gè)地球?！饼R讀“我們只有一個(gè)地球?！边^渡：如果地球遭到破壞，科學(xué)家提出了一些科學(xué)設(shè)想，請(qǐng)看。2、不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星

10、或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？ “例如”說明作者在向我們舉例子，這就是什么說明方法？對(duì)舉例子說明法，這樣做有什么作用？ “再說，又有多少人能夠去居住呢？”這是一個(gè)什么句？意思是？ 讀了這段話我感覺作者在向我們講明一個(gè)道理，那就是到火星和月球上去居住離我們的現(xiàn)實(shí)近嗎？是的很遙遠(yuǎn)，所以我們就“只有一個(gè)地球了”，它破碎了，我們將面臨著滅忙，齊讀課題。小結(jié)：是的，這個(gè)可愛而又容易破碎的地球確實(shí)是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，它是那樣地珍貴，再讀“只有一個(gè)地球”。（四）激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的感情。1、過渡：我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，會(huì)有什么后果

11、呢？請(qǐng)閉上眼睛展開想象：許多年后地球遭到了嚴(yán)重的破壞，植物（ ），動(dòng)物（ ），人類（ ），地球上到處是（ ）。2、如果這僅有的一個(gè)地球被破壞了，那將預(yù)示著我們?nèi)祟惿慕K結(jié)，所以我們要保護(hù)好這個(gè)地球，齊讀：“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”3、那么我們要保護(hù)地球光從嘴上說保護(hù)地球是不行的，我們要落實(shí)于行動(dòng)之中。要保護(hù)地球，我們可以怎么做呢？展開小組討論，看誰有“金點(diǎn)子”。三、 作業(yè)。只有一個(gè)地球可愛、容易破碎搜集資料：為了保護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)平衡，

12、人類正在做著哪些努力？板書設(shè)計(jì)： 保護(hù)地球教學(xué)反思： 本節(jié)課為我所做的一節(jié)公開課，所以我所備內(nèi)容較細(xì)，包括課堂上我要說的具體指導(dǎo)語言都清楚地列了出來，所以上課時(shí)，對(duì)學(xué)生思維的把握還是比較到位的。學(xué)生在一節(jié)課上由淺入深地了解了地球的可愛和容易破碎，并且在反復(fù)證明中明白了只有一個(gè)地球，感情升華之后很輕松地就突破了要保護(hù)地球的這個(gè)難點(diǎn)。課中學(xué)生們的朗讀隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)和感情的升華，朗讀效果越來越好，值得欣慰。一節(jié)課上完后感覺程序設(shè)計(jì)上還是比較合理的，但是也有個(gè)別細(xì)節(jié)方面覺得自己做得不是很完美。一、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用落實(shí)到位。在學(xué)生了解到地球的可愛和容易破碎兩個(gè)特點(diǎn)之后，我讓學(xué)生自學(xué)課文的一到四自然段，并給出了具體的自學(xué)方法，快速默讀，批畫，及時(shí)寫下自己的理解和感受。學(xué)生在交流時(shí)交流的句子把握得都比較準(zhǔn)確，說明孩子們的閱讀能力已經(jīng)達(dá)到一定水平。今后在課堂上應(yīng)更多地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握多種學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)生的表達(dá)能力需要進(jìn)一步提高。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生了解生態(tài)災(zāi)難，及時(shí)地補(bǔ)充了很多生態(tài)災(zāi)難的資料，學(xué)生們的心靈受到了震撼，但是這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們不能夠