《司馬光》課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)

1、司馬光課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】 、會(huì)認(rèn)個(gè)生字和要求掌握的詞語。 、正確、流利地朗讀課文。 、教育同學(xué)遇事要像司馬光一樣冷靜機(jī)智。 、學(xué)會(huì)一些機(jī)智處置問題的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】 一、設(shè)疑導(dǎo)入： 師：今天，老師給大家?guī)砹艘环嬒?，想看嗎？看著這幅畫像，你想知道什么？ 生：我想知道他是誰？ 生：我想知道他是哪個(gè)年代的人？ 師：這個(gè)人啊，是北宋時(shí)期的一位著名歷史學(xué)家和文學(xué)家。是誰呢？老師把他的名字寫下來：司馬光。（板書）誰來讀一下？ 生讀。 師：你知道司馬光姓什么嗎？ 生：姓“司”。 師：他姓司馬，這是個(gè)復(fù)姓。誰來說說你對(duì)司馬光有哪些了解呢？ 生：我聽過司馬光砸缸的故事。 師

2、：關(guān)于司馬光的故事很多很多，今天，我們就來讀司馬光砸缸的故事。請(qǐng)大家翻開課本頁，以自身喜歡的方式來讀課文。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞： 師：讀完課文了嗎？課文里調(diào)皮的字嬰幼兒們要出來和我們見面了。瞧?。ǔ鍪就队捌┱J(rèn)識(shí)他們嗎？假如你覺得哪個(gè)字兒難記，可以問問周圍的同學(xué)有沒有好方法。好趕緊讀一讀，等會(huì)老師可要去掉拼音了！ 生自主讀生字。 師：去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 小老師讀。 師：還有誰愿意？這么多同學(xué)呀！我們來做個(gè)擊鼓傳花的游戲，花傳到誰 那，誰就來當(dāng)小老師，好嗎？（擊鼓傳花） 師：認(rèn)識(shí)了生字，我們來猜字謎好嗎？（出示投影片）。 這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。（同）

3、一個(gè)三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。（砸） 師：還想猜嗎？好，出示課件，這里有三個(gè)字，假、缸、破，老師來指，一個(gè)同學(xué)背過臉去猜老師指的是哪個(gè)字？你們可以舉手給他提示，好嗎？（做猜字游戲） 師：還想做識(shí)字游戲嗎？下面，我們來個(gè)組詞競(jìng)賽，出示字：別、慌、嚇、叫、塊、使、勁、救，這里有8個(gè)字，按順序每排一個(gè)字來組詞，看哪排給這個(gè)字組的詞多，哪排就贏了！先自身準(zhǔn)備一下。 （做組詞游戲） 師：認(rèn)識(shí)了字，同學(xué)們?cè)僮x課文，肯定會(huì)有更多收獲。 生讀課文。 三、入情入境，深入體會(huì) 師：同學(xué)們讀課文讀得很投入。下面，我們來看一幅畫。 課件出示圖片。 誰來說說你看到了什么？ 生：我看到一口大缸。 生：我

4、看到裝滿了水的大缸。 師：大缸在哪兒？ 生：在假山下。 師：一口很大的裝滿了水的缸，放在假山下面，而且有小朋友在假山上玩，這就有可能出危險(xiǎn)。下面，請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文的第2自然段，想想哪些詞該重讀。 生讀。 師：誰來讀一下這段？ 師：誰聽出來他哪些詞重讀了？ 生：“大”和“裝滿”重讀了。 師：你能說說你為什么重讀嗎？ 生： 師：正是因?yàn)榇蟾桌镅b滿了水，所以才可能發(fā)生后面的事情，所以，這里應(yīng)把這兩個(gè)詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。我們一起試著再讀一下這一段。 （集體讀） 師：接下來，發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。誰來說？ 生：一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大缸里了。 師：掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣？ 生：他會(huì)大聲喊“救

5、命”。 生：他會(huì)在水里掙扎。 師：假如你看到了，心情怎樣？ 生： 123下一頁害怕、緊張。 師：你們緊張嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第3自然段，讀出你緊張的心情來。 （指名-個(gè)同學(xué)讀） 師：你覺得誰讀得最好？哪個(gè)地方讀得好？ 生：我覺得謝培同學(xué)讀得好。她讀得聲音響亮、有感情。 生：我覺得她“一不小心”讀得很好。 師：因?yàn)槭虑榘l(fā)生的很突然，所以，“一不小心”要讀得略微快些。哪位同學(xué)再想試著讀一下？假如是你看到了，這時(shí)你會(huì)怎么辦？ 生：我會(huì)跑去找大人。 師：小朋友們是怎么做的呢？請(qǐng)大家看圖，誰來說說。 生：有一個(gè)小朋友嚇哭了，有一個(gè)小朋友在喊大人，還有一個(gè)小朋友跑了。 師：小朋友們?cè)就娴媚敲锤吲d，突然發(fā)

6、生這種事情都慌了，害怕極了。請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文的第4自然段，讀出小朋友們的慌張、急切。 師：誰來讀？ 指名-名同學(xué)讀。 師：司馬光是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。 師：誰來說說司馬光當(dāng)時(shí)是怎么想的？ 生：他想我要救他，否則他就沒命了。 生：他想我要想個(gè)方法。 生：他想跑去找大人來不和了，要趕快救出他。 師：他是怎么做的？誰來給大家讀一下第自然段。其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫司馬光救小伙伴的表示的詞。 師：你們畫出了哪些動(dòng)詞呢？ 生：我畫的是“舉起”“使勁砸”。 師：從這兩個(gè)詞你看出了什么？ 生：我看出石頭很重，司馬光很著急。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自身當(dāng)成司馬光，用鎮(zhèn)定的語氣來讀一下這一段。指名讀。集體讀。 師：缸砸破了，水就流出來了，小朋友就得救了。司馬光用自身的機(jī)智化險(xiǎn)為夷了！還緊張嗎？不緊張就是什么？用一個(gè)詞來表達(dá)？ 生：放松。 生：輕松。 師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕松的語氣來讀一下課文的最后一段。 師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕松的語氣來讀一下課文的最后一段。 師：想一想，得救的小朋友會(huì)對(duì)司馬光說什么？司馬光又會(huì)說什么？請(qǐng)同桌倆練習(xí)扮演一下。 生扮演。 師：你們喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。 生：司馬光你真勇敢。 生：司馬光你真聰明。 生：司馬光我佩服你！ 師：還想對(duì)司馬光說什么？ 生：我以后要向你學(xué)習(xí)。 生：遇到危險(xiǎn)，要像司馬光那樣動(dòng)腦筋。 師：喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把