一分鐘（教學設計）

1、7、一分鐘（教學設計）教學目標：1、 認識9個生字，會寫8個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重點：認識9個生字，會寫，并寫8個字教學難點：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學準備：課件、小黑板條教學過程： 第一課時一、做游戲，導入新課1、 做游戲： “我們都是木頭人”。請大家聽好我的游戲規(guī)則：大家可以一邊相互拍著手，一邊一齊說“我們都是木頭人，不許說話，不許動”，當說到“不許說話，不許動”時，你們可以隨意地擺出一個動作，然后保持這個動作一分鐘。（出示課件時鐘）2、 說一說：時間到，大家請坐好。你們覺得剛才的那一分鐘是長還

2、是短？（指名說）3、 揭示課題：有的同學覺得一分鐘很長，也有的同學覺得一分鐘很短，那一分鐘到底是長還是短呢？學習了課文一分鐘后，同學們就能找到自己的答案了。今天，我們就來學習第七課（全班齊讀）一分鐘。板書課題二、 初讀感知，學習生字（一） 學習生字1、 自由讀課文：請同學們把語文書翻到31頁，自由地讀一讀課文，要讀準字音，并標出自然段。（出示課件帶拼音的生詞）2、 提醒難讀的生字：讀完了課文，請同學們看到屏幕。這些字中，你認為哪個字比較難讀，想要提醒其他同學注意的。（指名提醒）3、 自由讀生字：同學們提醒了這么多字，我們再來讀一讀吧，注意剛才提醒的地方。4、 指名帶讀：我要請一位小老師來帶大家

3、讀。（每行請一個）5、 齊讀：想讀的都起來讀吧！6、 去掉拼音讀：有拼音，大家都會讀，那沒有拼音呢？（出示課件：去掉拼音的生字）7、 互讀生字：先讀給你的同桌聽吧！8、 開火車讀。9、 全班齊讀。10、 記憶字形：生字，我們都已經認識了，會讀了，可你們有什么好辦法能記住它們嗎？（出示課件：生字）11、 找找說說：同學們記生字的方法可真多。下面，我就要來考考大家，這些紅色的偏旁和這些藍色的字，可以組成哪些新字呢？你能用這些組成的新字組詞嗎？（出示課件，找找說說）12、 分四人小組討論：你們可以和四人小組里的同學商量商量，動手擺一擺，待會兒我們看看哪個小組的同學組得多。（二） 整體感知課文1、指名

4、朗讀課文：剛才，同學們都讀了課文，現(xiàn)在，你們能告訴我這篇課文有幾個自然段嗎？（6個）我請6個同學來讀。2、師生評議：你們認為他們讀得怎么樣？三、 再讀課文，感悟內容1、 自由讀課文：同學們自己把課文再讀一遍，然后告訴大家你知道了什么？2、 全班交流。3、 指名讀第一段：我要請一位同學來讀一讀課文的第一自然段，其他同學可以在下面邊聽邊表演。（板書：多睡一分鐘）4、 同桌互讀：真的象元元想的那樣，多睡一分鐘，不會遲到嗎？（不是）那是怎樣的呢？后面都發(fā)生了什么？同桌的同學一起讀一讀課文的二、三、四段，讀的時候，你們把自己當成元元，想象一下元當時的心情。5、 指名讀第二段：發(fā)生了什么？你把這段讀一讀。

5、6、 師生評議：你們認為讀得怎么樣？他哪兒讀得不好需要改進？（指導朗讀：“很快”，嘆息，自責的語氣。）7、 自己讀：大家自己把這段讀一讀，爭取比他們讀得更好。8、 指名讀。9、 學習第三段：元元好容易才過了馬路，可又發(fā)生了什么？（出示課件：掛圖）10、 男生讀，女生演：同學們在書上找到描寫這幅圖的那段，我請男同學來讀，女同學可以邊聽邊表演。11、 師生評議：男同學讀得怎么樣？ （指導朗讀：怎么樣？）12、 全班齊讀。13、 師引讀第三段：元元趕到車站，公共汽車已經開走了。他等啊等，一直不見汽車的影子，元無決定？ 生齊讀“走到學校去”。到了學校，已經？（上課了）元元？李老師？ （出示課件：掛圖）14、 評議并指導朗讀。15、 師生一起表學讀：我們一起來讀一讀這段吧！我當李老師， 你們當元元。16、 師生共同板書：多睡了一分鐘，結果？誰來幫我寫完？ 生：板書：遲到二十分鐘元元非常？（后悔）師板書：后悔17、 學生實踐：多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘，耽擱了學習，你們覺得這一分鐘重要不重要？看來我們還真不能小看這一分鐘，一分鐘，我們能干什么呢？ 18、 交流資料：一分鐘人們能干些什么？19、 擴展：一分鐘原來可以干這么多的事。如果你們是元元，以后，你們會怎么做？（分4人小組討論）。20、 小結：說得真好，我們要珍惜每一分鐘，而且要年年如此，天天如此。三、