夜書所見教學設計 (2)

1、夜書所見教學設計一、教學目標：1學習本課生字新詞,并能理解古詩的意思。2體會詩人情感的轉變。 3有感情的朗讀詩歌，并能背誦。二、教學重難點 重點：體會詩人的思鄉(xiāng)之情。 難點：感受詩人由郁悶轉為歡快的心情變化三、教學準備:課件四、教學實數(shù)：一課時五、教學過程一、復習導入秋天是一個多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒.1.還記得我們學過許多思鄉(xiāng)的古詩嗎?誰能來說一說?生1:靜夜思生2:九月九日憶山東兄弟2.看來同學們之前的知識掌握的不錯哦.二、了解詩人及其背景：1.今天我們來學習另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩. 讓我們先去認識這個主人公吧.2. 這是我們第一次在古詩的學習中認識

2、到他，誰能把你查到的資料和大家一起分享?3.同學們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩人，（課件板書：南宋 葉紹翁）他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。特別引起老師關注的是，他的祖籍在建安，也就是今天的福建建歐，和我們一樣都是福建人，說起來還是我們的老鄉(xiāng)呢。三、初讀古詩,整體感知1.我們今天學的這首就是(板書:夜書所見)2.全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么? 生1:夜是晚上的意思 生2:所見是看見的意思3那誰能說說這里的書是什么意思？（寫）4.誰能把題目的意思連起來說完整. 生:夜晚寫下自己所看見的5.到底是怎樣一幅畫面呢? 6.就是在這樣的一個夜晚，

3、有一位詩人久久不能入眠.7. 下面老師想請大家自學這首古詩，在學習之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象）好，下面就請大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學一學古詩，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個記號。8學生反饋自己讀懂的字詞或句，再提出自己不明白的。四、 品詞析句,想象悟情1首先，我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？(出示課件前兩句)生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲音。2師：是什么風？（秋風）怎樣的秋風（涼涼的秋風）這風怎么

4、吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）什么感覺？（好冷?。┪闹姓f到風聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。）3這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個別讀兩三個，齊讀。（蕭蕭梧桐送寒聲）4詩人還看到了什么？（課件圖片，一輪明月）好一輪當空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，我們都做些什么？生1:我們一家人吃月餅，看月亮.生2:全家圍在一起很開心是啊，當你們圍坐在院子里，陽臺上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時候，我們不由的發(fā)出

5、一聲感嘆，月亮真美??！5但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎？（美，不美。）6看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。生: 不美。因為作者此時，深處他鄉(xiāng).7.你怎么知道他在異鄉(xiāng)？生:因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時候，他一定.8說的真好，這里有個關鍵詞，動客情，他動了哪些情？想了哪些事？大家來當當小詩人，設身處地的想想，在這樣一個月圓的深秋之夜，秋風陣陣，涼意深深，你們會想到些什么？9說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上

6、秋風動客情）10.把作者想家的感情,味道讀出來.11大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨所感染。10這時候，詩人一個不經(jīng)意的轉頭，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈） 你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）11在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？12你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩人和你們一樣，他雖然沒有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來讀讀詩歌的后面兩句，然后告訴我答案）13詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩里知道的？這里的知是什

7、么意思：猜想14為什么作者會有這樣的猜想？（因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）15你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎？（斗蛐蛐玩）16你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？（生：）你們想捉蛐蛐嗎？（想）好，下面請大家閉上眼睛，和詩人一起回到童年時代，在老師的語言帶領下去捉一捉蛐蛐。17這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了（放蛐蛐的聲音）,這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸

8、手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣，你們這時有什么感覺?。浚?8捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此,這兒挑應讀 tiao(第三聲)19當詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（開心，快樂）板書：快樂20那你覺得應該怎樣讀詩歌的最后兩句？ (個別讀 、全班讀)五、背誦詩歌這么好的詩歌，你們想把它背下來嗎？（想）給你們點時間試一試。一會我們來個賽詩會，看誰能當好這個現(xiàn)代的小葉紹翁。六、總結 今天的學習就到這，希望大家在今后的學習中，能更多的收集這些優(yōu)美的古詩，更好的去領略我們中華民族所特有的文化瑰寶所帶來的無限魅力！板書設計： 夜書所見 南宋（葉紹翁） 孤單 動客情 教學反思:在這首詩的教學中，我認為教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。同時，我希望在學習古詩中，讓學生知道學習的方法、步驟。課堂上，我引導學生一步一步地去學這首古詩。由于學生學習的目的明確，孩子們從學詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極，教學過程