小學(xué)英語教學(xué)案例(2)

1、小學(xué)英語教學(xué)案例PEP Book3 Unit6 B Let's learn設(shè) 計(jì) 說 明一,話題:PEP 小學(xué)英語第三冊(cè)Unit6 B Let's learn .二,課題說明:本課的教學(xué)內(nèi)容職業(yè)與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系.教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種職業(yè)的正確讀音.三,課時(shí)說明:本案例是第六單元的第四課時(shí).學(xué)生在前面已學(xué)過人物特征的描述和愛好等內(nèi)容.因此,這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上,拓展和利用所學(xué)的舊知識(shí),真正達(dá)到學(xué)以致用.四,學(xué)生情況說明:通過第三冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)人物特征的描述He/She is和愛好He/She likes已經(jīng)有了較好的掌握,這為本單元的教學(xué)提供

2、了有利的基礎(chǔ).本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān),因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難理解,關(guān)鍵是如何將分散的語言點(diǎn)進(jìn)行整合,拓展,并在實(shí)際生活中加以準(zhǔn)確運(yùn)用.在教學(xué)時(shí),教師要通過創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用多種教學(xué)手段,開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng),將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合,對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化,從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展職業(yè)這一話題.教 學(xué) 詳 案課題名稱PEP Book3 Unit6 B Let's learn教學(xué)目標(biāo)1,知識(shí)與技能目標(biāo):a.能聽,說,讀新授單詞: baseball player, driver, farmer,doctor, nurse.b.能綜合運(yùn)用句型:What's he

3、 He is a .He is .He likes.2,情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生從小樹立樹立遠(yuǎn)大理想的情感.3,文化目標(biāo):了解多種職業(yè)的特征.教學(xué)重,難點(diǎn)1,重點(diǎn):掌握5個(gè)單詞的讀音.2,難點(diǎn):掌握句型:What's he He is a .課前準(zhǔn)備:(教具)單詞卡片,彩色職業(yè)徽章,若干圖片,錄音機(jī),多媒體設(shè)備,職業(yè)道具.教學(xué)步驟具 體 操 作 過 程設(shè)計(jì)意圖Warm-up(熱身)Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ playbasketball/play volleyball從聽聽做做入手,展現(xiàn)與本文相關(guān)的信息,直接切入主題,一

4、方面活躍課堂氣氛,另一方面為新知識(shí)的呈現(xiàn)起到了很好的鋪墊作用.Lead-in(導(dǎo)入)drive the bus/drive the jeep/drive the car(CAI shows the word:drive)導(dǎo)入自然,不露痕跡Presentation and practise(呈現(xiàn)和操練)Teach "driver"drive the car, drive the car, He is a driver.driver (er,er,/,/,/)Ss read: driver ,driver ,He is a driver.T:Guess,what colour

5、cars does the driver like S1:He is a driver. He likes cars.(CAI)Ss: He is a driver. He likes blue cars.(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有driver的職業(yè)徽章)滲透字母組合發(fā)音,為語音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).通過猜顏色,將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合,達(dá)到知識(shí)循環(huán)的目的將課堂評(píng)價(jià)與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合,體現(xiàn)評(píng)價(jià)真正為課堂服務(wù)的作用.Teach"farmer"(1)T: Let's drive the car to the farm.(CAI shows the word:farm)(2)L

6、et Ss listen to the poem:憫農(nóng)T:What's he farmer(er,er,/,/,/)(3) Ss read: farmer,farmer,He is a farmer.(4)T: Guess,what's the farmer's hobby S1:He is a farmer. He likes (CAI) Ss:He is a farmer. He likes playing balls.(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有farmer的職業(yè)徽章)聽學(xué)生熟悉的古詩,既自然呈現(xiàn)新知,又能很好地滲透德育教育.farm+erfarmer給學(xué)生

7、神通單詞后面加er可以表示一類人的概念.3,Teach"baseball player"(1)T:What kinds of balls do you like S1:I like(2)T: The farmer likes playing many kinds of balls.Look!(CAI)football Beckhamfootball playerbasketball Yao Mingbasketball playerPing Pong Kong LinghuiPing Pong player(Teach the word :player er,er,/,/,

8、/)baseball a boybaseball player (3)Ss read:player, player,a baseball player(4)(T shows a toy baseball stick)T:I'm a baseball player.(T pass it to S1)從學(xué)生喜歡的球類和球類明星入手,生動(dòng),直觀,擴(kuò)大了知識(shí)面,又為新知識(shí)的呈現(xiàn)降低了難度,整個(gè)過程清晰,流暢.Presentation and practise(呈現(xiàn)和操練)S1: I'm a baseball player.(接龍操練:S1S2S3Sn)(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有

9、baseball player的職業(yè)徽章)通過表演棒球運(yùn)動(dòng)員的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)棒球棒在學(xué)生之間自由傳動(dòng),體現(xiàn)了生生互動(dòng).Teach the sentence:What's he (1)(CAI:象征職業(yè)人物的黑影圖)T:What's he S1: He's a baseball player/driver/farmerWhat's he (2)Ss read : What's he (3)Ss ask:What's he/she S1:He's/She's a(T指向帶有職業(yè)徽章的學(xué)生)(注:此處對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)職

10、業(yè)徽章時(shí)可讓他們自己選擇學(xué)過的:I like)利用黑影設(shè)置語言交際的信息溝,在猜一猜中增加孩子的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又很自然地呈現(xiàn)出新句型.將戴有職業(yè)徽章的學(xué)生作為操練對(duì)象,真實(shí)形象,也使評(píng)價(jià)的作用又一次得到體現(xiàn).Teach:doctor(1)(CAI)T:What's he doctor(2)Ss read: Dctor,doctor,he is a doctor.(3)T: I don't like doctors. What about you S1:I like/don't like doctors.T:So I eat an apple a day. Because

11、 there is a saying:An apple a day keeps the doctor away.Ss read the sentence.Let Ss sing the song: An apple a day(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有doctor的職業(yè)徽章)復(fù)習(xí)舊歌曲,活躍了課堂氛圍,也使新知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固.6,Teach: nurse(1) T shows some tools (e.g. 聽診器,司機(jī)帽,護(hù)士帽)S1給S2戴上工具,S1:What's he /she S3:He/She is a (2)T shows a nurse cap and pu

12、t it on a girl's head and ask:What's she nurse(3)Ss read: Nurse,nurse,she is a nurse(ur,ur,/,/,/)CAI shows 6 nurses.T: I like Nurse1.She is kind.Group work:4 students discussS1:I like Nurse. She is.(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有nurse的職業(yè)徽章)將生活帶進(jìn)學(xué)生課堂,創(chuàng)設(shè)語境,增強(qiáng)語言交際的真實(shí)感.小組內(nèi)討論個(gè)人喜愛的護(hù)士形象,這個(gè)環(huán)節(jié)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從學(xué)到用,強(qiáng)調(diào)真實(shí).

13、Consolidation and extension(鞏固和延伸)1,Review the words(1)Read all the words(2) Listen and do T: Act like a driver Ss do action(3)Let Ss open the books and read "Let's learn"and practice "Let's do "(4) Ss practise: Let's do通過讀課文中的內(nèi)容,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并為下一步口頭交際訓(xùn)練打下基礎(chǔ).2,(CAI)Ta

14、sk: 評(píng)選你最喜歡的職業(yè)人物:每小組推薦一名優(yōu)秀的職業(yè)人物代表,由小組內(nèi)成員介紹,每人介紹一至二句.要求用上以下句型:What's he He is a (職業(yè))He is (特征)He likes(愛好)(用上學(xué)生身上佩帶的職業(yè)徽章)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增加交際氛圍,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力.評(píng)價(jià)的多種作用在這里再一次得到淋漓盡致的發(fā)揮.Homework(1)設(shè)計(jì)一張二十年后自己的名片(2).搜集其他職業(yè)的英語表達(dá)方法引導(dǎo)學(xué)生將課堂上獲取的語言信息運(yùn)用在自己的實(shí)際生活中;鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)渠道拓寬知識(shí)面Designment on the board 教學(xué)反思這是一堂有

15、關(guān)職業(yè)教學(xué)的單詞課.在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),依據(jù)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn),大膽實(shí)踐,積極參與,共同合作交流,幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程.具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排在本課中,我注重開發(fā)學(xué)生的智力,想象力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力,能進(jìn)行聽聽做做,猜一猜,唱蘋果歌,演棒球運(yùn)動(dòng)員等多種活動(dòng),全面訓(xùn)

16、練學(xué)生的綜合素質(zhì).通過不同層次的教學(xué)活動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教學(xué)要求的開放性,教學(xué)效果良好.我安排的活動(dòng)有兩人,小組和全班性的,由教師示范,師生對(duì)話,生生對(duì)話.每次活動(dòng),老師都有明確的目標(biāo)與要求,并提供一定的語境創(chuàng)設(shè).同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中,教師做到關(guān)注學(xué)生,關(guān)注過程,關(guān)注方式,關(guān)注成效,注意自己的角色互換,留給學(xué)生自由的空間去發(fā)揮.二,新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)的過程,學(xué)生只有通過不斷使用語言才能將其牢牢掌握.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重溫故知新,新舊結(jié)合,給孤立的詞匯找到豐富的表達(dá)材料.比如:猜司機(jī)喜歡的車的顏色,農(nóng)夫的愛好,關(guān)于蘋果的諺語,對(duì)護(hù)士的特征描述等,將學(xué)生以前學(xué)過的顏色,愛好

17、,形容詞等詞匯引入到新課中,培養(yǎng)學(xué)生在句中練詞的能力.最后,在操練和應(yīng)用比較成熟的基礎(chǔ)上,教師又引導(dǎo)學(xué)生開展"評(píng)選我最喜歡的職業(yè)人物"的活動(dòng),目的在于培養(yǎng)學(xué)生在段中練句的能力.學(xué)生在老師層層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)中,語言交際能力也得到不斷提升.巧妙運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡,評(píng)價(jià)要體現(xiàn)人文性,要能為課堂服務(wù).本節(jié)課中,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將印有職業(yè)人物的小徽章作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),讓他們貼在胸前.但同時(shí),我認(rèn)為不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),要將評(píng)價(jià)物這一載體充分運(yùn)用到課堂上.因此,我又在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙地使用了這個(gè)職業(yè)徽章,比如在操練"What's he/she He/She

18、is a 句型和最后的任務(wù)活動(dòng)中都將戴有職業(yè)徽章的同學(xué)作為操練對(duì)象,其真實(shí)形象.同時(shí),在有幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),我還讓學(xué)生自由選擇喜歡的自由徽章,一方面體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的主體性,一方面又讓他們?cè)俅蔚玫搅苏Z言操練的過程.回頭看這堂課的教學(xué),我覺得還有一些有待改進(jìn)的地方.這節(jié)課上,我對(duì)調(diào)節(jié)課堂的能力,應(yīng)變能力,組織語言的準(zhǔn)確性,嚴(yán)密性等還有需要琢磨之處.同時(shí),在教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)時(shí)間的把握上也出現(xiàn)了失誤之處,以致在最后的任務(wù)活動(dòng)中沒有留有足夠的時(shí)間給學(xué)生去思考,練習(xí)和展示.希望能在今后的學(xué)習(xí)中加以磨練和提高.JobsWhat's he/she He/She is a driver.farmerbase

19、ball playerdoctornurse淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)             現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它以鮮活的色彩、立體的畫面和逼真的音響效果，給人一種賞心悅目和身臨其境的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器尚未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章。然而，在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設(shè)計(jì)單調(diào)乏味、混亂無序

20、，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性？怎樣才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生迅速有效地接受和掌握新知識(shí)呢？歸根到底，這就是一個(gè)關(guān)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。在我們的印象中，板書無非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡板書設(shè)計(jì)就是要徹底改變這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖表資料，使之圖文并茂，豐富板書的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩色粉筆和符號(hào)標(biāo)識(shí)，充實(shí)板書的色彩，引起學(xué)生的注意力。備課時(shí)，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，必須精心設(shè)計(jì)課堂板書，對(duì)每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一個(gè)例句，甚至于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要事先安排得心中有數(shù)

21、。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：（一）圖片?？磮D可以說是板書的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點(diǎn)。一般每篇課文(對(duì)話)中都會(huì)有配套的圖片，我們可以把它作為板書的一部分來加以充分利用。在課前教師可以針對(duì)這些畫面設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的問題，并將它們寫在黑板上。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意圖畫的內(nèi)容，考慮你所提出的問題，一下子就能引起他們的興趣，為一堂課的開始起個(gè)好頭。以高中英語第一冊(cè)（上）第五課為例，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：（）Where are they ? Who are they?（他們?cè)谀膬?？他們是誰？）；（）What can you see in the picure?（從畫

22、面上你能看到什么呢？）；（）What are they doing?(他們?cè)诟墒裁?)。（二）簡筆畫。簡筆畫最適合于在黑板上表達(dá)，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的作用。有許多很難進(jìn)行的抽象教學(xué)活動(dòng)在它的輔助參與下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)The Olympic Games 一課，可能 直接用英語向?qū)W生解釋說明奧運(yùn)會(huì)五環(huán)旗(The Olympic Flag)時(shí)，學(xué)生理解起來并不那么容易，甚至有些困難。此時(shí)，教師如果改用簡筆畫，先向他們展示五環(huán)標(biāo)志（見右圖），然后再用英語導(dǎo)入“There are five rings joined together, which st

23、ands for five continents in different colorsEurope: blue; Africa: black; America: red; Asia: yellow; Oceania: green.”這樣不僅簡潔明晰，而且易于識(shí)記。 （三）色彩。如果說簡筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的字母，用學(xué)生的話說“就象是看天書”、“沒意思”、“不想看”、“看不懂”。如此下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。這時(shí)，色彩就會(huì)發(fā)揮作用了，那鮮艷的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)。圖文并茂的

24、內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文（對(duì)話）的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來。我想他們鐘情于“多媒體”的道理也在于此吧！那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)來呢？在課堂中適當(dāng)讓學(xué)生做些小游戲，進(jìn)行一些豐富多彩的小活動(dòng)。它一來可以豐富我們的課堂內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二來可以彌補(bǔ)板書中沒有聲音沒有動(dòng)作的不足。它與板書相輔相成，共同構(gòu)筑美好的四十五分鐘。整堂課下來，學(xué)生由圖片和問題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問題，設(shè)置懸念，解答問題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體的板書設(shè)計(jì)，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率?？傊?，板書的設(shè)計(jì)是

25、一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞將直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)方法需要我們一線教師不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去探索、去總結(jié)。只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)園地。淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)             現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它以鮮活的色彩、立體的畫面和逼真的音響效果，給人一種賞心悅目和身臨其境的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器

26、尚未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章。然而，在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設(shè)計(jì)單調(diào)乏味、混亂無序，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性？怎樣才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生迅速有效地接受和掌握新知識(shí)呢？歸根到底，這就是一個(gè)關(guān)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。在我們的印象中，板書無非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡板書設(shè)計(jì)就是要徹底改變這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖表資料，使之圖文并茂，豐富板書的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩色粉筆和符號(hào)標(biāo)識(shí)，充實(shí)板書的色彩，引起學(xué)生的注意力。備課時(shí)，教師在認(rèn)真鉆研教材的

27、基礎(chǔ)上，必須精心設(shè)計(jì)課堂板書，對(duì)每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一個(gè)例句，甚至于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要事先安排得心中有數(shù)。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：（一）圖片?？磮D可以說是板書的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點(diǎn)。一般每篇課文(對(duì)話)中都會(huì)有配套的圖片，我們可以把它作為板書的一部分來加以充分利用。在課前教師可以針對(duì)這些畫面設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的問題，并將它們寫在黑板上。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意圖畫的內(nèi)容，考慮你所提出的問題，一下子就能引起他們的興趣，為一堂課的開始起個(gè)好頭。以高中英語第一冊(cè)（上）第五課為例，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：（）Where are they ? Who are they?（他們?cè)谀膬?？他們是誰？）；（）What can you see in the picure?（從畫面上你能看到什么呢？）；（）What are they doing?(他們?cè)诟墒裁?)。（二）簡筆畫。簡筆畫最適合于在黑板上表達(dá)