將相和》預(yù)習(xí)單

1、18將相和預(yù)習(xí)要求：讀文分段：讀課文兩遍以上，標(biāo)出自然段。2.注音組詞：給課后生字注音并組生詞。3.找詞劃句：在文中劃出生詞、四字詞、好句。4.思考質(zhì)疑：思考課后習(xí)題，并提出有價值的問題。一、 我會讀（不認(rèn)識的拼音）攻無不克 戰(zhàn)無不勝 完璧歸趙 負(fù)荊請罪 同心協(xié)力 和氏璧 藺相如 廉頗理直氣壯 允諾 無價之寶 澠池之會 膽怯 侮辱 擊缶 拒絕 乘機 抵御二、多音字組詞 削（ ）（ ） （ ）（ ） 重（ ）（ ） （ ）（ ）3、 （1）解釋下面的詞語攻無不克： 戰(zhàn)無不勝： 完璧歸趙： 負(fù)荊請罪： 同心協(xié)力： （2）按要求寫句子1、 秦王沒有辦法，只得客客氣氣的把藺相如送回趙國。（改為雙重否定

2、句） 2、 藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行一個隆重的典禮，他才肯交出來。（改為第一人稱敘述的句子） 3、 藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”（改為陳述句） （改為第三人稱轉(zhuǎn)述形式） 4、 私塾先生正在講述著動人的故事。（縮句） 5、天空飄著白云。（擴(kuò)句） 6、他們說，藺相如怕廉頗就像 （補充比喻句）7、藺相如對手下說：“我所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益?！保ㄞD(zhuǎn)述句） （3）在成語中有許多意思截然相反的詞語，請你把下面的反義詞連在一起。大獲全勝 漫不經(jīng)心 無懈可擊 危如累卵 隨機應(yīng)變 學(xué)富五車 前車之鑒 不學(xué)無術(shù) 有機可乘 聚精會神 潰不成軍 墨守成規(guī) 化險為夷 重蹈覆轍（4）“

3、琴”與“缶”都是古代樂器。下面也有一些樂器，請為詞語選擇正確的樂器。 琴 鼓 鐘 鑼 瑟對牛彈（ ） 重整旗（ ） 金（ ）齊鳴 晨（ ）幕（ ） （ ）鳴鼎食（ ）（ ）和諧 鳴（ ）開道 敲（ ）打（ ）四、 1 課題將相和中的“將”指 ，“相”指 ，“和” 的意思。全文的敘述順序是由和到不和再到和。將相和不和是因為 ，后來將相和好是因為 2.解答課后的問答題：（1）你喜歡文中的誰？為什么？（2）三個故事的小標(biāo)題： 、 、 。（3）藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎樣”？（4）秦王真的想用15座城池來交換和氏璧么？你從哪里看出來的？ （5）廉頗為什么上藺相如府上負(fù)荊請罪

4、？ （6）讀了故事你有哪些啟示？和 氏 璧戰(zhàn)國時期，楚國有一個石匠叫卞和，他常在荊山采石。有一天，他意外的發(fā)現(xiàn)了一塊石頭。這塊石頭雖然外表很普通，但是他堅信石頭里一定有好玉。他把玉拿去獻(xiàn)給楚國國君楚厲王。厲王叫玉匠鑒別。玉匠說：“這是一塊普通的石頭呀！”厲王認(rèn)為卞和是個騙子，把卞和的左腳砍掉了。楚厲王死了以后，武王當(dāng)了楚國的國君。卞和又捧著那塊璞玉獻(xiàn)給武王。武王又叫玉匠鑒定。玉匠和上一個說的一樣，還認(rèn)為是一塊普通的石頭。武王也認(rèn)為卞和是個騙子，于是卞和又因欺君之罪被砍掉了右腳。 武王死了以后，文王繼承了王位。卞和于是抱著璞玉在楚山腳下痛哭了3天3夜，眼淚哭干了，連血也哭出來了。文王聽到這事，便

5、派人去問卞和，說：“天下被砍掉雙腳的人多得很，你為什么哭得這樣傷心呢？” 卞和回答說：“我并不是傷心自己的腳被砍掉了，我所悲痛的是寶玉竟被說成石頭，忠誠的好人被當(dāng)成騙子，這才是我最傷心的原因??！”文王便叫玉匠認(rèn)真加工琢磨這塊璞玉，果然發(fā)現(xiàn)這是一塊稀世之寶，這塊玉從側(cè)面看是綠色的，從正面看是白色的，因為是卞和所獻(xiàn)，于是把它命名為“和氏璧”。1、聯(lián)系上下文理解詞語。欺君之罪： 稀世之寶： 2、這塊寶玉為什么被稱為“和氏璧”？它有什么特點？ 3、和氏璧這個故事告訴我們（ ） 4、本篇文章中，你喜歡哪個人物，為什么喜歡他？試著給這個人寫一寫評價。 人物簡介：廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將。趙惠文王時封為上卿

6、，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長平之戰(zhàn)時，堅壁固守三年。后來趙孝成王中了秦國的反間計，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國。藺相如，戰(zhàn)國時期趙國的大臣。趙惠文王時得到世上稀有的寶玉楚國和氏璧，秦國強以15座城換取“和氏璧”，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當(dāng)庭力爭，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會，使趙王未受辱于秦，歸國后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以

7、國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負(fù)荊請罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。19草船借箭預(yù)習(xí)要求：讀文分段：讀課文兩遍以上，標(biāo)出自然段。2.注音組詞：給課后生字注音并組生詞。3.找詞劃句：在文中劃出生詞、四字詞、好句。4.思考質(zhì)疑：思考課后習(xí)題，并提出有價值的問題。我會讀：（不認(rèn)識的拼音）妒忌 推卻 都督 遲延 探聽 私自 調(diào)度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 軍令狀 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神機妙算一、解釋詞語。妒忌： 自有妙用： 神機妙算： 二、整體感知1、草船借箭是根據(jù)我國著名古典歷史小說（ ）中有關(guān)情節(jié)改編的。寫出你知道的這本書中的故事： 2、草船借箭以“借”為主題，先

8、寫了借箭的起因： ；再寫了借箭的經(jīng)過： ；最后寫了借箭的結(jié)果： 。3、草船借箭寫周瑜忌妒（ ）的才干，要（ ）十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向（ ）“借箭”，挫敗了（ ）的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮（ ）。4、什么是軍令狀？諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？ 5、這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？ 6、諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方？哪個地方寫的最精彩？分別用橫線和波浪線畫出來。再把你的感情讀出來。7、你認(rèn)為文中的人物諸葛亮、周瑜、曹操是怎樣的人？ 空 城 計三國時期，諳葛亮因錯用馬謖而失掉戰(zhàn)略要

9、地街亭，街亭失守以后，諸葛亮一面命關(guān)興、張苞領(lǐng)人馬到武功山埋伏做疑兵，一面派張翼帶兵去修理劍閣，平整回川的道路，又秘密傳令，叫全軍暗暗收拾行裝，準(zhǔn)備撤退。諸葛亮調(diào)兵遣將，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。忽然十余次飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來！”時孔明身邊別無大將，只有一班文官，五千兵，已分一半先運糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色?？酌鞯浅峭?，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來?？酌鱾髁?，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計?！笨酌髂伺Q

10、氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人，懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計也。汝輩豈知？宜速退。”于是兩路兵盡皆退去?？酌饕娢很娺h(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明曰：“司馬懿乃魏之名將

11、，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！北娊泽@服曰：“丞相之機，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？”言訖，拍手大笑，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也?！彼煜铝?，教西城百姓，隨軍入漢中；司馬懿必將復(fù)來。于是孔明離西城望漢中而走。天水、安定、南安三郡官吏軍民，陸續(xù)而來。后人有詩贊曰：“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時。十五萬人回馬處，土人指點到今疑?！?、聯(lián)系上下文解

12、釋帶點的詞語。A、見了如此模樣。 B、眾官無不驚奇。 C、見了丞相，為何退得這樣快。 D、豈不被司馬懿捉住。 2、諸葛亮為什么要擺“空城計”？ 3、諸葛亮“空城計”能成功的原因是什么？ 4、后人有詩贊曰：“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時。十五萬人回馬處，土人指點到今疑?！蹦隳芾斫獯嗽姷囊馑紗?？相信你能，寫一寫。意思是： 表現(xiàn)了 積累：寫出與書中故事人物有關(guān)的歇后語 相關(guān)知識：草船借箭講的是周瑜設(shè)計，妄想謀害諸葛亮，諸葛亮巧施妙計，草船借箭，周瑜自嘆不如的故事。讀了全文，大家都佩服諸葛亮才智過人。下面，我們就來看看文章是怎樣體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的。一、將計就計：周瑜妒忌諸葛亮的才干，很想除掉他，就

13、在商議軍事時，限諸葛亮十天造好十萬枝箭，而諸葛亮卻說只要三天，并立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。周瑜很高興，滿以為諸葛亮鉆進(jìn)了他的圈套。其實，真正上當(dāng)?shù)倪€是周瑜自己。由此可見，諸葛亮謀略過人，早已成竹在胸。二、知己知彼，百戰(zhàn)不殆：周瑜派魯肅去探聽諸葛亮造箭的情況，諸葛亮卻深知魯肅為人忠厚老實，守信用，又顧全大局。于是，反請魯肅幫忙，為他準(zhǔn)備了二十條船，每條船上三十名軍士，一千多個草把子和青布幔子。魯肅信守諾言，沒有走漏半點兒風(fēng)聲。這樣，周瑜不僅沒有獲得真實的情報，客觀上還為諸葛亮計謀的實現(xiàn)和成功創(chuàng)造了必要的條件。直到第三天四更時候，大霧漫天，諸葛亮才秘密地把魯肅請到船里一起去取箭。天還沒亮，

14、船已經(jīng)靠近曹軍水寨。諸葛亮這是抓住了曹操生性多疑、小心謹(jǐn)慎的特點，料他看不清虛實，決不肯輕易出動，只命弓弩手向江中放箭。因此，沒費吹灰之力，就向曹操借到了十萬枝箭。借箭的過程，不但顯示出諸葛亮豐富的天文知識，而且說明諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。三、醉翁之意不在酒：取箭時，諸葛亮叫“吃驚”的魯肅“只管飲酒取樂”，反襯出諸葛亮的沉著鎮(zhèn)定。最后，課文以周瑜的一聲長嘆結(jié)尾，諸葛亮草船借箭大獲全勝。同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文時，抓住上述“三點”，不但有助于深入理解課文的主要內(nèi)容和人物的性格特點，而且有助于深刻領(lǐng)會文章的中心思想。 20景陽岡預(yù)習(xí)要求：讀文分段：讀課文兩遍以上，標(biāo)出自然段。2.注音組詞：給課后生字

15、注音并組生詞。3.找詞劃句：在文中劃出生詞、四字詞、好句。4.思考質(zhì)疑：思考課后習(xí)題，并提出有價值的問題。一、（1）辨字組詞唬（ ） 跪（ ） 搶（ ） 跨（ ）琥（ ） 詭（ ） 蹌（ ） 胯（ ）霹（ ） 勵（ ） 拼（ ） 踉（ ）劈（ ） 靂（ ） 迸（ ） 糧（ ）（2）讀詞語（不認(rèn)識的拼音）恥笑 酥軟 踉踉蹌蹌 景陽岡 霹靂 晌午 詭計 迸出 （3）多音字組詞挑（ ）（ ） （ ）（ ） 折（ ）（ ） （ ）（ ）挨（ ）（ ） （ ）（ ） 假（ ）（ ） （ ）（ ）調(diào)（ ）（ ） （ ）（ ） 都（ ）（ ） （ ）（ ）（4）按要求寫句子大蟲吼一聲。（改為夸張句） 大蟲見

16、掀他不著，吼一聲，把虎尾倒豎起來一剪。（改為比喻句） 武松提起拳頭只顧打。（改為比喻句） 造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明。（改病句） （5）寫出別稱所指的人物及時雨（ ） 豹子頭（ ） 智多星（ ） 黑旋風(fēng)（ ）浪里白條（ ）二、聯(lián)系上下文的方式理解詞語的意思。1、你如何不肯賣酒給我吃。如何： 吃： 2、但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。但凡： 3、卻把大蟲嚇唬我。把： 4 、武松吃那一驚。吃那一驚： 5、武松回到青石上坐了半歇。半歇： 6、店家給武松滿滿篩了一碗酒。 篩： 7、這時候天快晚了， 你還過岡，豈不是白白送了自家性命。豈： 自家：8、請勿自誤。勿： 自誤： 9、你把大蟲嚇唬我。把：

17、 10、但有過往商客。 過往：2、寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 林沖棒打洪教頭林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配滄州。一天午后，兩個差人押解林沖來到了柴進(jìn)莊上。柴進(jìn)見了林沖，心中大喜，忙叫莊客殺雞宰羊，厚禮款待。席間莊客來報：“洪教頭來了！”柴進(jìn)說：“正好請洪教頭一起來坐坐?！绷譀_轉(zhuǎn)身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。柴進(jìn)指著林沖對洪教頭說：“這位是林教頭?！绷譀_起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。洪教頭向柴進(jìn)問道：“大官人今天何故厚待一個犯人?”柴進(jìn)說：“這位林武師非比他人，乃是東

18、京八十萬禁軍教頭?！焙榻填^冷笑了兩聲：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒充武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢?”柴進(jìn)說：“哦，你可別小瞧了他?！焙榻填^跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！绷譀_連說：“不敢，不敢?！焙榻填^見他退讓，以為他真的不會槍棒，便越發(fā)要跟他交手。柴進(jìn)說：“我也正想看看二位教頭的本事，林武師就不要推辭了?！痹铝烈呀?jīng)上來，照得廳堂外面如同白晝。眾人來到堂前空地上。洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了?！焙榻填^恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖

19、向林沖。兩個教頭就在月光下一來一往，交起手來。戰(zhàn)了四五個回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”柴進(jìn)問：“還沒見二位較量呢，怎么便輸了?”林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！辈襁M(jìn)連忙請兩個差人開了枷，笑著說：“請兩位教頭使出本事，再試一棒?！焙榻填^提起棒來就要打。柴進(jìn)說：“慢！二位教頭比試，不同一般，這錠銀子權(quán)且作為彩頭，誰贏誰就將這銀子拿去?！闭f著將一錠二十五兩重的大銀丟在地上。洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉

20、蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。眾人見此情景，哈哈大笑起來。洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。1、你能理解下列詞語嗎？上首： 彩頭： 依草附木： 2、給下列詞語找近義詞理睬 （ ） 厚待 （ ） 羞慚 （ ）小瞧 （ ） 較量 （ ） 推辭 （ ）3、你覺文中的林沖是一個什么樣的人？ 4、像景陽岡這篇文章一樣，本文題目雖然是林沖棒打洪教頭，但文章開始卻寫林沖的謙讓，這是為什么呢？ 5、本文與景陽岡在寫法上有什么共同點。 知識鏈接：水滸傳，是中國四大名著之一，全書描寫北宋末

21、年以宋江為首的108位好漢在梁山起義，以及聚義之后接受招安、四處征戰(zhàn)的故事。其作者是元末明初的施耐庵。水滸傳也是漢語文學(xué)中最具備史詩特征的作品之一。是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一。版本眾多，流傳極廣，膾炙人口，對中國乃至東亞的敘事文學(xué)都有極其深遠(yuǎn)的影響。水滸傳是一部以描寫古代農(nóng)民起義為題材的長篇小說。它形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。 21* 猴 王 出 世 預(yù)習(xí)要求：讀文分段：讀課文兩遍以上，標(biāo)出自然段。2.注音組詞：給課后生字注音并組生詞。3.找詞

22、劃句：在文中劃出生詞、四字詞、好句。4.思考質(zhì)疑：思考課后習(xí)題，并提出有價值的問題。 一、（1）給下列詞語注音。 瞑目（ ）獐鹿為友（ ） 獼猿為親（ ） 頑耍（ ）石竅（ ）鐫 刻（ ） 抓耳撓腮（ ） 遂有（ ）家當(dāng)（ ）（2）我會填日（ ）月（ ） 拖（ ）挈（ ） （ ）自 勝 （ ）造（ ）設(shè) 抓（ ）撓（ ） 力（ ）神（ ） ( )排 班 伸（ ）縮（ ） （3）下列句子所運用的修辭方法。與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。（ ）見那股澗水奔流，真似個滾瓜涌濺。（ ）我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？（ ） 二、理解課文

23、1、這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說 第一回，作者是明代的（ ）。這部小說中的主要人物有 。2、本文主要寫了 ，共分為三部分，第一部分（ ）寫了 第二部分（ ）寫了 第三部分（ ）寫了 3、用自己的話說說下列句子的意思。人而無信，不知其可。 一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。 真是個好所在。 何不拜我為王。 橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。 夜宿石崖之下，朝游風(fēng)洞之中。 4、水簾洞洞中有一石碣，鐫刻著一副對聯(lián)，是： 資料鏈接：西游記是古代長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)史上，它也是浪漫主義的杰作。美國大百科全書認(rèn)為它是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說”，法國大百科全書說：“全書故事

24、的描寫充滿幽默和風(fēng)趣，給讀者以濃厚的興味?！睆?9世紀(jì)開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十多種文字流行于世。 在中國古典小說中，西游記的內(nèi)容是最為龐雜的。它融合了佛、道、儒三家的思想和內(nèi)容，既讓佛、道兩教的仙人們同時登場表演，又在神佛的世界里注入了現(xiàn)實社會的人情世態(tài)，有時還掉書袋似的插進(jìn)幾句儒家的至理名言，使它顯得亦莊亦諧，妙趣橫生。這種特點，無疑使該書贏得了各種文化層次的讀者的愛好。神話：神話是人類最早的幻想性口頭散文作品。人類童年時期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話產(chǎn)生的基礎(chǔ)是遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力水平低下和人們?yōu)闋幦∩?、提高生產(chǎn)能力而產(chǎn)生的認(rèn)識自然、支配自然的積極要求。 神話中充滿神奇的幻想，它把

25、原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象 ，大多具有超人的力量，是原始人類的認(rèn)識和愿望的理想化 。它是根據(jù)原始勞動者的自身形象、生產(chǎn)狀況和對自然力的理解想象出來的。狩獵經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的部落，所創(chuàng)造的神話人物大多與狩獵有關(guān)。農(nóng)耕發(fā)達(dá)的部落所創(chuàng)造的神話人物多與農(nóng)業(yè)有關(guān)。人以刀斧、弓箭為武器，神話中的人物也就變成以這種工具武裝起來的英雄。神話中的主人公被想象為超人的，但有時也要遇到挫折和厄運。它反映了神話幻想的現(xiàn)實制約性。透過神話幻想的折光，從神話人物的作為和斗爭 ，可以約略看到當(dāng)時的人的作為和斗爭。 神話來源于原始社會時期，人類通過推理和想象對自然現(xiàn)象作出解釋。但是由

26、于這時的認(rèn)識水平非常低下，因此經(jīng)?；\罩著一層神秘的色彩。神話是人們借助于幻想企圖征服自然的表現(xiàn)。神話中神的形象大多具有超人的力量，是原始人類的認(rèn)識和愿望的理想化。 寫出有關(guān)磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語。（各3個） 寫出與西游記中人物有關(guān)的歇后語。（至少五個） 寫出你知道的成語故事（至少五個） 寫出你知道的神話故事（至少五個） 寫出你知道的寓言故事（至少五個） 寫出你知道的西游記中的故事。 小學(xué)語文五年級下冊第五單元測試題姓名 年級 一、積累運用1、看拼音寫詞語yn nuò dn qiè jù jué dù jì ch&

27、#237; yán( ) ( ) ( ) ( ) ( )nà hn chéng xiàng fù jng qng zuì shén j miào suàn( ) ( ) ( ) ( )2、我會填無（ ）之（ ） 理（ ）氣（ ） （ ）璧（ ）趙 （ ）無不（ ） 同（ ）協(xié)（ ） （ ）造（ ）設(shè)孔明借東風(fēng)（ ） 徐庶進(jìn)曹營（ ）關(guān)公赴會（ ） 劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義（ ）將相和選自 著的 ，此書被魯迅先生稱為“ ”。草船借箭選自 著的 。景陽岡選自 著的 。猴王出世選自 著的 。4、歇后語連線。 張飛吃豆芽