部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元多姿多彩的八方習(xí)俗大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

第一單元多姿多彩的八方習(xí)俗大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“蒜、醋、餃”等34個(gè)生字和“熱情”“自傲”等38個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《寒食》《迢迢重生星》《十五夜望月》《長(zhǎng)歌行》o

3.感受課文中豐富的民俗文化，了解不同習(xí)俗的寓意，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

4.能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會(huì)詳寫主要內(nèi)容的好處。

5.能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)

教材內(nèi)容

?精讀課文

北京的春節(jié)臘八粥古詩(shī)三首

?略讀課文

藏戲

1.能體會(huì)課文不同的語(yǔ)言風(fēng)格，感受豐富的民俗文化。

?語(yǔ)文園地

2.能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效

交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用

果，體會(huì)詳寫主要內(nèi)容的好處。

書寫提示日積月累

3.能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠?/p>

?習(xí)作

加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

?補(bǔ)充資源

汪曾祺《故鄉(xiāng)的元宵》，冰心《臘八粥》，

莫言《過(guò)去的年》，馮驥才《花臉》

（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元圍繞人文主題“十里不同風(fēng)，百里不同俗”組織選文，編排了兩篇精讀課文《北京的春節(jié)》《臘

八粥》，三首古詩(shī)《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》，一篇略讀課文《藏戲》，《語(yǔ)文園地一》中

編排了漢樂(lè)府中的《長(zhǎng)歌行》。這些課文體裁各異，有散文，有小說(shuō)，有古詩(shī)，都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情。

本單元的習(xí)作是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，緊密地結(jié)合了本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，體現(xiàn)了從閱讀到表達(dá)的有

序過(guò)渡。

《北京的春節(jié)》是著名語(yǔ)言大師老舍先生1951年創(chuàng)作的一篇散文。作者用樸素自然、充滿濃郁“京味

兒”的語(yǔ)言，為我們展開(kāi)了一幅老北京的民俗畫卷，展示了節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好?！杜D八粥》是沈從文

先生早年的小說(shuō)《臘八粥》的前一部分。作者用細(xì)膩的筆觸，從小孩子八兒的視角寫出來(lái)他盼粥、分粥、

猜粥、看粥、喝粥的過(guò)程。課文語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)練、充滿童趣，在人物對(duì)話中感受到臘八粥撲面而來(lái)的香氣和

甜蜜和家庭生活的溫馨?！豆旁?shī)三首》均與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō)有關(guān)?！逗场泛汀妒逡雇隆贩?/p>

別描述了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日寒食節(jié)和中秋節(jié)的習(xí)俗?！短鎏鰻颗Ｐ恰穭t借牛郎和織女的神話傳說(shuō)抒發(fā)詩(shī)人的憂

思?！恫貞颉吠ㄟ^(guò)藏戲的起源、面具、舞臺(tái)形式、演出方式的介紹等讓讀者對(duì)藏戲有了基本的認(rèn)識(shí)和了解,

其折射出來(lái)少數(shù)民族風(fēng)情和地域文化特色也讓讀者感受到了藏戲所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。

本單元的課文緊扣'‘民風(fēng)民俗”這一主題展開(kāi)，有著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學(xué)生充分體會(huì)中國(guó)民族文

化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的人情美、文化美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。單元

語(yǔ)文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”，這是在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)“如何把

握文章的主要內(nèi)容”“怎樣圍繞中心意思來(lái)寫”等要素基礎(chǔ)上的延伸。《北京的春節(jié)》一課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生

按照順序理清文中不同時(shí)間點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的民俗活動(dòng)，并結(jié)合具體語(yǔ)段分清詳略，體會(huì)“京味兒”的語(yǔ)言特點(diǎn)，

思考作者這樣安排的原因，體會(huì)課文主次分明的好處。《臘八粥》一課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要講了

兩件事的基礎(chǔ)上分清哪些是主要內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題聚焦課文主題部分，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的，

感受課文詳略安排的效果，并嘗試仿照課文第一自然段寫一種自己喜歡的食物。《古詩(shī)三首》一課側(cè)重根

據(jù)詩(shī)體、內(nèi)容進(jìn)行整合學(xué)習(xí)。借助資料理解古詩(shī)大意想象畫面，結(jié)合學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)古詩(shī)詞的積累了解傳統(tǒng)節(jié)

俗，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)俗的理解?！恫貞颉芬徽n側(cè)重學(xué)生通過(guò)自主閱讀中了解藏戲的特色并通過(guò)文字、圖片、

視頻等增進(jìn)對(duì)藏戲的了解?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生分清文章主次的意義以及如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略。

為了幫助學(xué)生建立真實(shí)生活與課文內(nèi)容的聯(lián)系，更好地理解“民風(fēng)民俗”，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生已有的生

活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，補(bǔ)充文章、古詩(shī)，幫助學(xué)生親近中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗，并主動(dòng)繼承和傳揚(yáng)。

首先，“聊天賞析”中回味春節(jié)習(xí)俗。

春節(jié)是萬(wàn)家團(tuán)圓的日子，是所有的傳統(tǒng)節(jié)日里最隆重的那一個(gè)。春節(jié)期間，人們張燈結(jié)彩，走親訪友,

民俗活動(dòng)異常豐富。每個(gè)地方都有各種各樣的慶?；顒?dòng)，但由于地域和文化的差異，各地的春節(jié)的習(xí)俗也

存在著一定的差異。這與本單元主題“十里不同風(fēng)，百里不同俗”是一致的。把這個(gè)單元安排在春節(jié)剛剛

結(jié)束不久的春季開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)，和學(xué)生聊聊自己剛剛經(jīng)歷過(guò)的繽紛春節(jié)，巧借這個(gè)真實(shí)的情境在學(xué)習(xí)者與文

本之間建立了聯(lián)系。通過(guò)分享各自的春節(jié)見(jiàn)聞，發(fā)現(xiàn)各地春節(jié)習(xí)俗的“同”與“不同”。在賞老北京的春

節(jié)畫卷中，發(fā)現(xiàn)老北京春節(jié)習(xí)俗和當(dāng)?shù)卮汗?jié)習(xí)俗的“同''與不同。按照時(shí)間順序梳理老北京的春節(jié)習(xí)俗后，

在對(duì)比中找到作者分清主次介紹的方法，并試著用類似的方式向同伴講述剛剛過(guò)去的春節(jié)。在“正月里鬧

新春”這一真實(shí)場(chǎng)景中，學(xué)生延續(xù)春節(jié)喜慶氣氛，傳承節(jié)日的習(xí)俗，符合大單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

其次，“讀文品詩(shī)”里了解習(xí)俗的流傳。

傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗跨越了時(shí)間和空間的界限流傳至今包含著豐富的文化內(nèi)涵，要落實(shí)“分清內(nèi)容的主次，

體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”這一語(yǔ)文要素，需要在多個(gè)內(nèi)容和文體中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體悟。通過(guò)補(bǔ)充

古詩(shī)、散文、視聽(tīng)資料，能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓他們?cè)凇白x、品、講”中感受中華習(xí)俗的多姿多

彩。除了教師提供的資料之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料，篩選資料，同伴互相分享，在整理、

分享學(xué)習(xí)資料的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

最后，“元宵喜樂(lè)會(huì)”上實(shí)踐拓展妙筆生花。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。真實(shí)的元宵節(jié)情境中讓學(xué)生“趕一場(chǎng)元宵喜樂(lè)

會(huì)”是一筆尤其珍貴的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過(guò)搜索資料學(xué)做元宵美食、學(xué)扎花燈、寫謎面，猜燈謎等活

動(dòng)和父母再次感受傳統(tǒng)節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)和溫馨。借助拍照、錄視頻、筆記、繪畫等多種方式記錄元宵節(jié)的

見(jiàn)聞、感受等并制作成美篇上傳平臺(tái)，與師生進(jìn)行互動(dòng)交流；一起聊聊感受，發(fā)表評(píng)論。這樣的語(yǔ)文實(shí)踐

活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的現(xiàn)代技術(shù)能力，也溝通了學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，讓他們以合作、探究的學(xué)習(xí)方式綜

合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，在自主探究活中提升語(yǔ)文素養(yǎng).

二、情境與任務(wù)

(-)學(xué)習(xí)情境

在新年節(jié)日的喜慶氛圍中，和學(xué)生聊一聊過(guò)大年的習(xí)俗，賞一賞老舍筆下老北京的春節(jié)，發(fā)現(xiàn)從古到

今、從南到北，正月里鬧新春時(shí)共同的祝福。作家兒時(shí)等待臘八粥的饞樣兒、古詩(shī)中記下打動(dòng)人心的節(jié)日

習(xí)俗、藏戲中藏著的動(dòng)人故事……流傳至今的習(xí)俗，是民族文化的延續(xù)。辦一場(chǎng)鬧元宵節(jié)活動(dòng)，在活動(dòng)中

體驗(yàn)到八方習(xí)俗的多姿多彩。

(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

活動(dòng)一nm剛剛過(guò)完的身

節(jié)

期即多姿多彩的八方習(xí)俗

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

《北京的春節(jié)》

正月里來(lái)鬧新春2

拓展閱讀：《故鄉(xiāng)的元宵》

《臘八粥》、語(yǔ)文園地之“書寫提示”

2拓展閱讀：冰心《臘八粥》、梁實(shí)秋《粥》、王蒙《我愛(ài)

喝稀粥》、莫言《過(guò)去的年》

流傳至今的習(xí)俗

2《古詩(shī)三首》

《藏戲》

1

拓展閱讀：《花臉》

習(xí)作《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》

趕一場(chǎng)元宵喜樂(lè)會(huì)4

語(yǔ)文園地之“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”

（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元以“多姿多彩的八方習(xí)俗”為主題，整合三個(gè)任務(wù)八個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一個(gè)任務(wù)“正月里來(lái)鬧新春”，重點(diǎn)是在理清文中不同時(shí)間點(diǎn)對(duì)應(yīng)的民俗活動(dòng)的基礎(chǔ)上，分清詳略,

體會(huì)文章主次分明的好處?；顒?dòng)一“聊聊剛過(guò)完的春節(jié)”重在學(xué)生搜集整理信息能力的培養(yǎng)。春季新學(xué)期

初，新年的余味猶存，學(xué)生可以聯(lián)想生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受到不同地域的春節(jié)習(xí)俗?；顒?dòng)二“賞一幅

老北京春節(jié)畫卷”，梳理課文中春節(jié)前后的節(jié)日習(xí)俗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的詳略安排發(fā)現(xiàn)作者抓住特色的民

俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的表達(dá)密碼。在閱讀中嘗試將課文與生活相結(jié)合，運(yùn)用所悟方法再次講述自己經(jīng)歷的

春節(jié)，將習(xí)得的方法得以吸收內(nèi)化。

任務(wù)二“流傳至今的習(xí)俗”，本活動(dòng)旨在學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)，感受不同時(shí)代中節(jié)日習(xí)俗的變化，了解

地方的藝術(shù)特色，感受深厚的文化內(nèi)涵?；顒?dòng)一“忘不了的臘八粥”，在品味臘八粥美味的同時(shí)讓學(xué)生從

人物動(dòng)作、語(yǔ)言利心理活動(dòng)的描寫，感受八兒'‘饞”的形象特點(diǎn)。“等粥”的詳寫和“喝粥”的略寫也是

作者根據(jù)表達(dá)需要來(lái)安排的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一寫作方法也是與本單元的“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是

如何詳寫主要部分”的目標(biāo)相契合的?；顒?dòng)二“古詩(shī)中令我心動(dòng)的習(xí)俗”，了解相關(guān)習(xí)俗和傳說(shuō)，抓住重

點(diǎn)詞句，想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。查找資料，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的其他詩(shī)歌，感

受詩(shī)中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵?；顒?dòng)三”講講傳奇的藏戲”。把學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的''讀”“思”“講”，

自主感受藏戲的藝術(shù)特點(diǎn)，并通過(guò)搜集圖片、視頻資料，將傳奇的藏戲講清楚、講精彩，這是對(duì)學(xué)生綜合

能力的培養(yǎng)，也是對(duì)地方藝術(shù)特色的繼承和傳揚(yáng)。

任務(wù)三”趕一場(chǎng)元宵喜樂(lè)會(huì)”。本活動(dòng)是對(duì)本單元語(yǔ)文要素“習(xí)作時(shí)抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)”的一個(gè)落

實(shí)、拓展與延伸。活動(dòng)一"元宵節(jié)我想做的事兒”，學(xué)生在主動(dòng)了解元宵習(xí)俗的基礎(chǔ)上尊重自己內(nèi)心的感

受“精挑細(xì)選”確定自己想做的事兒?；顒?dòng)二“邀請(qǐng)爸媽鬧元宵”，在這個(gè)佳節(jié)里感受節(jié)日的歡樂(lè)和親情

的溫馨，這也是傳統(tǒng)佳節(jié)的意義所在?；顒?dòng)三“元宵民俗美篇推介”，學(xué)生將自己參與的過(guò)程用圖片、文

字、視屏進(jìn)行記錄，并合理整合排版，向同學(xué)、親戚朋友進(jìn)行推介，這既有助于提高學(xué)生的現(xiàn)代信息化意

識(shí)，也是將中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和傳揚(yáng)的一種方式。朋友圈里的評(píng)價(jià)和點(diǎn)贊還能有效地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互

動(dòng)，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的熱情。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明

（一）任務(wù)一：“正月里來(lái)鬧新春”

活動(dòng)1:聊聊剛過(guò)完的春節(jié)

【設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議】

“春節(jié)”“臘八”這些節(jié)日的習(xí)俗對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都并不陌生。寒假結(jié)束時(shí)就可以布置學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)

習(xí)。通過(guò)上網(wǎng)搜索、聽(tīng)人講述、親身體驗(yàn)春節(jié)的熱鬧與喜慶及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的春節(jié)文化，過(guò)一個(gè)五彩繽紛的春

節(jié)?！凹亦l(xiāng)春節(jié)真熱鬧”，在一個(gè)班級(jí)里多多少少都有一些來(lái)自不同地域的學(xué)生，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生以分

享會(huì)的形式分地域來(lái)介紹不同地區(qū)過(guò)節(jié)的習(xí)俗，在小組里進(jìn)行分享，讓學(xué)生感受到春節(jié)習(xí)俗的相同之處并

找出同一地域、不同地域風(fēng)俗的不同之處?！疤厣L(fēng)俗來(lái)瞧瞧”，聚焦各地“與眾不同”的那一個(gè)，借助

圖片、文字、視頻等進(jìn)行生動(dòng)的介紹，讓更多的學(xué)生了解到各地春節(jié)習(xí)俗的不同之處。這樣從眾多習(xí)俗的

分享中聚焦那一個(gè)的方式也是與課文介紹的方式是相契合的，為教學(xué)《北京的春節(jié)》做好了鋪墊。

建議安排1課時(shí)

1.家鄉(xiāng)春節(jié)真熱鬧

這個(gè)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生寒假以“春節(jié)”為主題的研究性學(xué)習(xí)的一種延續(xù)和匯報(bào)。學(xué)生在獨(dú)立研學(xué)的基礎(chǔ)上

與同伴以區(qū)域進(jìn)行分組，分享節(jié)日的喜慶，發(fā)現(xiàn)習(xí)俗的“同'’與“異”，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的多姿多彩。

教學(xué)中的第一個(gè)活動(dòng)“家鄉(xiāng)春節(jié)真熱鬧”，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的分享，分成以下幾個(gè)活動(dòng)：

①春節(jié)由來(lái)知多少

關(guān)于“春節(jié)的由來(lái)”有很多的說(shuō)法，在分享資料卡片中，在講述和春節(jié)有關(guān)的民間故事中品味春節(jié)的歷

史悠久。

②我在家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)

小組借助表格說(shuō)一說(shuō)、填一填，各自家鄉(xiāng)都有哪些春節(jié)習(xí)俗。

地方春節(jié)的習(xí)俗

仔細(xì)觀察表格，找一找各地春節(jié)習(xí)俗的“相同”和“不同”。

2.特色習(xí)俗來(lái)瞧瞧

在“家鄉(xiāng)春節(jié)真熱鬧”這一活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展“特色習(xí)俗來(lái)瞧瞧”這一活動(dòng)是對(duì)學(xué)生能力的一種遷移

和運(yùn)用。“說(shuō)”“畫"“問(wèn)”''答"的主體都是學(xué)生，他們因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的體驗(yàn)，有主動(dòng)習(xí)得的欲望，所

以自然印象深刻，對(duì)特色習(xí)俗的講述、記錄、反饋也是繪聲繪色。

①我說(shuō)你畫記憶深

清小小講述員依次介紹自己量感興趣的那個(gè)“特色”風(fēng)俗，聽(tīng)的過(guò)程中其他同學(xué)可以有選擇地進(jìn)行記錄，

嘗試?yán)L制一張屬于自己的“特色風(fēng)俗”思維導(dǎo)圖。

②我問(wèn)你答大比拼

請(qǐng)講述人組成考核團(tuán)，依次出題考考大家，在“你問(wèn)我答”中再次體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗的多姿多彩、感受春節(jié)

的熱鬧氣氛。

活動(dòng)2:賞一幅老北京畫卷

【設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議】

學(xué)生在“賞老北京畫卷”的同時(shí)，通過(guò)梳理課文中春節(jié)前后的節(jié)日習(xí)俗，能夠發(fā)現(xiàn)文章的詳略安排和

作者抓住特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作密碼。在閱讀中嘗試將課文與學(xué)生生活相結(jié)合，運(yùn)用所悟方

法再次講述自己經(jīng)歷的春節(jié)，能有效促進(jìn)方法的吸收和內(nèi)化?！拔易x我識(shí)我寫”是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)成果的一種檢

驗(yàn)，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是具有一定的自學(xué)能力的?！疤顐€(gè)表格脈絡(luò)清”，學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上借

助表格，按照時(shí)間順序發(fā)現(xiàn)各個(gè)時(shí)間里老北京的不同習(xí)俗，課文的脈絡(luò)及作者介紹的內(nèi)容就一目了然了?！懊?/p>

俗特色在這里”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)描寫的方式、段落的長(zhǎng)短等借助思維導(dǎo)圖梳理出五個(gè)詳寫的日子，在對(duì)比中

感受老北京過(guò)節(jié)時(shí)的熱鬧、忙碌、隆重。并與斯妤筆下的《除夕》片段進(jìn)行賞析對(duì)比，解鎖作者的寫作密

碼。最后“家鄉(xiāng)習(xí)俗我介紹“嘗試運(yùn)用所習(xí)得的方法，結(jié)合“家鄉(xiāng)春節(jié)真熱鬧”的版塊，先將家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)

行‘掃視"，然后‘聚焦"自己最感興趣的那一個(gè)，有詳有略地講述自己家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗。

建議安排1課時(shí)。

1.我讀我識(shí)我寫

①我眼里的“老舍”。

談?wù)剬?duì)老舍的了解。

老舍(1899-1966)中國(guó)作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》，

獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。著述豐富，善于刻畫市民階層的生活和心理，同時(shí)也努力表

現(xiàn)時(shí)代前進(jìn)的步伐；文筆生動(dòng)、幽默，富有濃郁的地方色彩。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥

子》等。有《老舍全集》行世。老舍是杰出的語(yǔ)言大師。他的語(yǔ)言俗白，通俗易懂，樸實(shí)無(wú)華，京味兒十

足。

②新鮮詞語(yǔ)我來(lái)讀。

萬(wàn)象更新間斷正月白云觀分外

雜拌兒零七八碎兒玩意兒擦黑兒擺攤兒

學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意多音字和兒化音的讀法。

③指導(dǎo)書寫。

報(bào)默本次生詞，組內(nèi)輪轉(zhuǎn)批閱。集體糾錯(cuò)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“醋”字左邊是“酉”，不能寫成''西"?！皵偂弊质亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，要注意中間的“又”寫得窄而短，左

右疏密均勻。“燃”是左右結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)底不要寫在火字旁的下方。

2.填個(gè)表格脈絡(luò)清

①初讀課文，圈畫出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，找出對(duì)應(yīng)的習(xí)俗，嘗試完成下面的表格。

主要時(shí)間人們的活動(dòng)

臘八

正月十九

②小組內(nèi)交流補(bǔ)充，把表格補(bǔ)充完整。

③小組代表借助表格按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)習(xí)俗。

3.民俗特色在這里

①請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第一題，說(shuō)一說(shuō)哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡(jiǎn)略。

②學(xué)生在學(xué)習(xí)單中標(biāo)注出各部分的詳略。

③以臘八為例，探索作者寫作的奧秘，體會(huì)臘八的美好，以及人們?cè)谶@一習(xí)俗中所獲得的滿足感和幸

臘八

福感。

④小組合作學(xué)習(xí)描寫“臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”的部分，結(jié)合課文段落，繪制思維導(dǎo)圖，對(duì)

比感受作者是如何寫出這幾天的熱鬧和美好的。

⑤結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，讀一讀，想想斯妤筆下的《除夕》片段與老舍筆下的春節(jié)有什么不同，與

同學(xué)交流。

⑥思考作者為什么把這幾天寫得詳細(xì)，而略寫其他的日子。知道風(fēng)俗特點(diǎn)突出的日子重點(diǎn)交代了人們

的活動(dòng)，而其他日子作者是一筆帶過(guò)，甚至把幾天的時(shí)間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較概括。這樣

寫能突出最具特色的民俗活動(dòng)，給人留下深刻印象。

4.家鄉(xiāng)習(xí)俗我介紹

瀏覽課文，嘗試學(xué)著作者介紹《北京的春節(jié)》的方法介紹自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗，注意主次分明，重點(diǎn)突出。

任務(wù)二：流傳至今的習(xí)俗

活動(dòng)1：忘不了的臘八粥

【設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議】

“忘不了的臘八粥”在品味臘八粥美味的同時(shí)讓學(xué)生從人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒

“饞”的形象特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者根據(jù)表達(dá)需要來(lái)安排“等粥”的詳寫和“喝粥”的略寫，這一寫作

方法是與本單元的“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分”的目標(biāo)相契合的。“讀課文學(xué)生詞”

是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的一個(gè)檢測(cè)。“小標(biāo)題理情節(jié)”可以讓學(xué)生在默讀課文，初步感知的基礎(chǔ)上，圍繞“粥”

理清楚課文主耍講了哪兩件事，理清哪些部分是主要內(nèi)容，哪些部分是次要內(nèi)容。在這樣的基礎(chǔ)上“品課

文悟情感”，感受八兒對(duì)臘八粥的那種期盼，結(jié)合自己的生活實(shí)際思考：“小小的一碗臘八粥”為什么讓

八兒如此之“饞”？并結(jié)合課后練習(xí)的第二題，聚焦課文主體部分，引導(dǎo)學(xué)習(xí)破譯作者詳寫主要部分的寫

作密碼，感受詳略安排的效果。并自己嘗試“寫最愛(ài)的美食”，知道學(xué)生仿照課文第一自擔(dān)段寫一種自己

喜歡的食物。

建議安排2課時(shí)

1.讀課文學(xué)生詞

①出示文字：

我就*七成達(dá)祥一夕卜城X桁近〒入彳時(shí)1

為離九小門兩牛豐回文外4城一次以卮直到現(xiàn)

左為止，那城門我逕微再也去苴,但勢(shì)他方式是

恩惠的.猊衣是布許3人女落點(diǎn)砰夕偵市％我

卦率串成法芥砰夕卜城過(guò)改你成的印象里.

r______—比以丈?

②介紹字體，照著寫一寫，試著提高自己的書寫速度。

③介紹作者：沈從文（1902年12月28日-1988年5月10日），原名沈岳煥，中國(guó)著名作家、歷史文

物研究者，出生于湖南鳳凰，為現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)最偉大的印象主義者。

其創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，要求小說(shuō)的詩(shī)意效果，融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體。他青年時(shí)投身行伍，

后進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，到逝世時(shí)已有五百萬(wàn)字的著作文章，被稱為“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”，代表作有《邊城》《長(zhǎng)

河》等。

④檢查預(yù)習(xí)效果：

報(bào)默文中生詞,輪轉(zhuǎn)批語(yǔ)、訂正。重點(diǎn)關(guān)注：“膩”“褐”“攪”“稠”等字的寫法。

2.列小標(biāo)題理情節(jié)

①默讀思考：圍繞“臘八粥”這一線索，作家沈從文為我們講了一個(gè)怎樣的故事？主要寫了哪兩件事

情，能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)？

②交流討論：文章哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)略？想想這樣寫有什么好處。

3.對(duì)比品讀悟情感

①找出文中三處寫“臘八粥”的段落。對(duì)比閱讀，感受作者是如何描寫臘八粥的。

小組討論，面對(duì)這樣的臘八粥，八兒的心里分別是怎么想的，從文中哪些詞句可以發(fā)現(xiàn)八兒的“饞”，

作者又是如何將傳統(tǒng)美食與人物活動(dòng)自然地聯(lián)系在一起的。

②閱讀莫言、冰心、老舍筆下的“臘八粥”，體會(huì)“臘八粥”里包含的不同情感。

一碗臘八粥為什么會(huì)讓小小的八兒如此之“饞”？讀讀課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的感想。

補(bǔ)充閱讀：冰心《臘八粥》、梁實(shí)秋《粥》、王蒙《我愛(ài)喝稀粥》、莫言《過(guò)去的年》體會(huì)臘八粥承

載的情感，因?yàn)橛星樗耘D八粥才更有味兒。

4.寫寫最愛(ài)的美食

結(jié)合課后“小練筆”，仿照課文第一自然段寫一種自己喜歡的食物。

活動(dòng)2：古詩(shī)中令我心動(dòng)的習(xí)俗

【設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議】

這一活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生了解相關(guān)習(xí)俗和傳說(shuō)，抓住重點(diǎn)詞句，想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)

的情感。查找資料，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的其他詩(shī)歌，感受詩(shī)中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵?！白x古詩(shī)明習(xí)俗”

借助學(xué)生已有認(rèn)知的認(rèn)知，說(shuō)一說(shuō)文中古詩(shī)里的一些傳統(tǒng)習(xí)俗?！安橘Y料知由來(lái)”讓學(xué)生通過(guò)查閱費(fèi)料了

解這些節(jié)日的來(lái)龍去脈，講述習(xí)俗中的神話古詩(shī)等，借助補(bǔ)充的課外資料有助于學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意

思，也拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日的距離。“讀古詩(shī)想畫面”，借助詩(shī)句展開(kāi)想象，借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，

借助搜集到的傳說(shuō)故事或民俗資料展開(kāi)想象，讓學(xué)生在豐富的想象中，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感?！靶⌒」?jié)

俗發(fā)布會(huì)”將自己研究其他古詩(shī)中傳統(tǒng)習(xí)俗的研究成果與大家進(jìn)行分享，講述心目中“最讓你心動(dòng)的那一

個(gè)”節(jié)日習(xí)俗。

建議安排2課時(shí)

1.讀古詩(shī)明習(xí)俗

①讀古詩(shī)，讀正確、讀出停頓和節(jié)奏，注意生字在詩(shī)句中的正確讀音。

②充分利用注釋，關(guān)注字義、詞義等多種方法理解詩(shī)句的意思。

②說(shuō)一說(shuō)自己所知道的古詩(shī)中節(jié)日的時(shí)間和節(jié)日里的習(xí)俗。

2.查資料知由來(lái)

①查一查：借助課前自己搜索的資料、老師、同學(xué)的資料講一講節(jié)日的習(xí)俗。如：《寒食》中禁火習(xí)

俗的由來(lái)，適當(dāng)補(bǔ)充春季“改火”習(xí)俗的相關(guān)知識(shí)，更好地幫助理解“日暮漢宮傳蠟”一句的意思。如：

《迢迢牽牛星》與牛郎織牛的傳說(shuō)有關(guān)，《十五夜望月》與學(xué)生熟悉的中秋有關(guān)，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)了解節(jié)日的由來(lái)，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意思。

②畫?畫：將與古詩(shī)有關(guān)的內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加深理解，實(shí)現(xiàn)由感性向理性

的過(guò)渡。

③誦一誦：在小組內(nèi)吟誦占詩(shī)，推選代表在班級(jí)進(jìn)行展示。

3.讀古詩(shī)想畫面

①想一想。反復(fù)誦讀古詩(shī)，邊讀詩(shī)句邊想象畫面?？梢越柚?shī)句展開(kāi)想象，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)

想象，也可以聯(lián)系傳說(shuō)古詩(shī)或搜集到的民俗故事展開(kāi)想象。

在《寒食》中，引導(dǎo)學(xué)生借助詩(shī)中的關(guān)鍵詞“無(wú)處不飛花”“御柳斜”感受京城中的美好景象想象“飛”

和“斜”的靈動(dòng)美。抓住“傳”“散”想象暮色中的燭光點(diǎn)點(diǎn)，輕煙裊裊，在反復(fù)誦讀中感受詩(shī)歌所表達(dá)

的意境。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《迢迢牽牛星》中“迢迢”"皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”等疊詞，以及

“河漢”“素手”“清淺”等，在反復(fù)誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美和音樂(lè)美。想象織女的望眼欲穿

和無(wú)盡相思的畫面。

《十五夜望月》重在指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)句中的意象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象院內(nèi)的月夜秋景、微冷的

秋露和冷寂的桂花幽香，在反復(fù)吟誦中走近詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受他對(duì)友人的無(wú)盡思念。

②你說(shuō)我評(píng)。在學(xué)生想象畫面的基礎(chǔ)上互相補(bǔ)充、完善，通過(guò)語(yǔ)言的描述將古詩(shī)轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面展

現(xiàn)在他人面前。

③寫一寫。結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的感悟，把自己當(dāng)做詩(shī)人本人，寫一下這首詩(shī)“誕生”的過(guò)程，注重畫面

的描述和真情的流露。

4.小小節(jié)俗發(fā)布會(huì)

①節(jié)日古詩(shī)接著背。背一背自己記憶中和節(jié)日習(xí)俗有關(guān)的古詩(shī)，比比誰(shuí)知道的多。

②說(shuō)一說(shuō)自己背誦的古詩(shī)中包含的節(jié)日習(xí)俗及由來(lái)或講述和古詩(shī)有關(guān)的神話占詩(shī)、民間傳說(shuō)等。

③以小組為單位設(shè)計(jì)節(jié)日習(xí)俗手抄報(bào)，辦一個(gè)節(jié)日習(xí)俗發(fā)布會(huì)，把手抄報(bào)陳列在教室前的走廊上，向

同年級(jí)的伙伴進(jìn)行展示。

活動(dòng)3：講一講傳奇的藏戲

【設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議】

“讀課文畫導(dǎo)圖”結(jié)合課文的學(xué)習(xí)提示提出默讀要求，借助思維導(dǎo)圖把握文章的脈絡(luò)，理解作者是從

哪兒方面將藏戲的特點(diǎn)介紹清楚的?！安貞虼笾v壇”著重讓學(xué)生借助課前搜集的圖片、視頻等資料，結(jié)合

課文，先在小組內(nèi)進(jìn)行講述，然后派小組代表在班級(jí)進(jìn)行展示，這也是學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容吸收外化的一個(gè)過(guò)

程。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息提取和整合的能力，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)都是很有好處的?！拔?/p>

也能露一手”學(xué)生嘗試將自己家鄉(xiāng)的特色戲曲學(xué)著作者介紹藏戲的方式進(jìn)行講述，甚至可以讓有特長(zhǎng)的學(xué)

生一展風(fēng)采，這樣一來(lái)不僅豐富了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的認(rèn)識(shí)，感受到了傳統(tǒng)戲曲的魅力，這也對(duì)傳統(tǒng)地

方戲曲和民俗文化的一種繼承和發(fā)揚(yáng)。

1.讀課文畫導(dǎo)圖

①讀課文，畫出具體介紹藏戲特色的語(yǔ)句，并用自己的話進(jìn)行概括。

②小組內(nèi)合作完成思維導(dǎo)圖，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)藏戲的哪些特色給你留下了深刻的印象。

2.藏戲大講壇

①小組內(nèi)分工合作，借助思維導(dǎo)圖和自己課前搜索的資料，介紹藏戲。講述時(shí)可以用自己的語(yǔ)言，重

點(diǎn)關(guān)注藏戲的傳奇故事和不同的面具代表的不同人物身份。在講述面具的時(shí)候可以用“考考你”的方式和

聽(tīng)眾進(jìn)行互動(dòng)式交流，讓講述引起共鳴。

②以小組為單位進(jìn)行講述大PK,看看哪個(gè)組的講述最能吸引觀眾，最能深入人心。

3.我也能露一手

①學(xué)著作者介紹藏戲的方法，介紹自己家鄉(xiāng)的地方居中，主要特色等等。

②做家鄉(xiāng)戲曲的代言人，在班上也露一手，讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的戲曲有更多的了解，感受戲曲的魅力

所在。

任務(wù)三：趕一場(chǎng)元宵喜樂(lè)會(huì)

活動(dòng)1：元宵節(jié)我最想做的事

【設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議】

正月十五元宵節(jié)，是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，象征著春天的到來(lái)。

各地的人們用自己特有的方式對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)?！霸蓙?lái)我知道”學(xué)生通過(guò)自己的

查閱資料知道各種各樣的元宵由來(lái)，揭開(kāi)元宵節(jié)各種由來(lái)的面紗，感受不同由來(lái)背后寄托的情感?！霸?/p>

習(xí)俗知多少”引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)元宵習(xí)俗的豐富多彩，并了解隨著時(shí)間的遷移，習(xí)俗也在不斷地沿

革，引導(dǎo)學(xué)生從元宵習(xí)俗中發(fā)現(xiàn)中華民族豐厚的歷史文化底蘊(yùn)?！霸?jié)我最想做的事兒”是學(xué)生在眾多

能做的事里面進(jìn)行精挑細(xì)選做出的決定。這也是與前面的活動(dòng)實(shí)踐中引導(dǎo)由“掃視”到“聚焦”相呼應(yīng)的，

在一次次地探索實(shí)踐中學(xué)生也必然會(huì)“分清主次”，學(xué)會(huì)取舍。

1.元宵由來(lái)我知道

①說(shuō)一說(shuō)：“元宵”是哪一天，“元”和“宵”在這里分別表示什么意思？

②查一查：上網(wǎng)查閱資料或借助自己的閱讀積累，梳理元宵的由來(lái)。說(shuō)一說(shuō)，從不同的“元宵節(jié)由來(lái)”

中你有什么樣的感悟？

2.元宵習(xí)俗知多少

①說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的元宵習(xí)俗。讓大家猜猜家鄉(xiāng)元宵習(xí)俗里的美好寓意。

②考一考大家，你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些有吉祥寓意的習(xí)俗？

過(guò)年的時(shí)候吃年糕：______________________________

過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：________________________________

建筑上哪刻蝙蝠：________________________________

3.元宵節(jié)我最想做的事兒

①想想說(shuō)說(shuō)：元宵節(jié)我們可以做哪些事兒？按照時(shí)間順序制定一個(gè)“鬧元宵”的計(jì)劃。

②選一選，在自己的“鬧元宵”計(jì)劃表上選出一個(gè)你坡想做的事，重點(diǎn)策劃。

活動(dòng)2：邀請(qǐng)爸媽鬧元宵

【設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議】

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日久經(jīng)滄桑，凝聚著歷代勞動(dòng)人民的智慧和情感，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳延不衰，以豐

富多彩的民俗文化令華夏子孫世代陶醉和向往，以約定俗成的民間禮儀陶冶和錘煉著民族的品格和個(gè)性，

以歡樂(lè)祥和的氛圍弘揚(yáng)著民族的美德和精神。在節(jié)日里和家人一起猜猜燈謎、做做花燈、逛逛廟會(huì)、吃吃

湯圓這既是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種繼承也能在有滋有味的節(jié)日活動(dòng)中感受親情帶來(lái)的溫馨，這也是傳統(tǒng)節(jié)日的

魅力之一。

1.燈謎猜猜猜

①和爸媽一起搜集各種各樣的燈謎，張燈結(jié)彩，營(yíng)造喜慶的元宵氛圍。

②和爸媽一起制定游戲規(guī)則，比一比誰(shuí)猜的燈謎多，贏取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.花燈做起來(lái)

①選擇一種心儀的花燈，借助網(wǎng)絡(luò)搜索或向身邊的人請(qǐng)教花燈的制作過(guò)程。

②和爸媽一起動(dòng)手做一做精美的花燈，體會(huì)親子動(dòng)手的快樂(lè)。

3.廟會(huì)逛逛逛

一家人到廟會(huì)上走走逛逛，感受節(jié)日的喜慶和元宵節(jié)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

4.元宵吃起來(lái)

①和爸媽一起動(dòng)手做元宵，并給爸爸說(shuō)說(shuō)自己了解的節(jié)日美食。

②親手煮元宵，品嘗元宵，感受元宵給元宵節(jié)增添的節(jié)日溫馨。

活動(dòng)3：元宵民俗美篇推介

【設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議】

記錄美好，分享感動(dòng)，永遠(yuǎn)保存你人生精彩值得記憶的生活片段，這是美篇制作的意義所在。從構(gòu)思美

篇框架到選擇相應(yīng)的圖片，再到創(chuàng)作相應(yīng)的文字介紹都需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦才能呈現(xiàn)出屬于自己的作品。

學(xué)會(huì)自己動(dòng)手制作美篇也是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考驗(yàn)。

1.元宵習(xí)俗美文推薦

①讀一讀大家筆下的元宵佳作，感受元宵節(jié)在不同人眼里的不同表達(dá)。結(jié)合”詞句段運(yùn)用”學(xué)習(xí)如何

用不同表達(dá)方式表達(dá)同樣的意思。

V7----------

汪曾祺《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》節(jié)選11

沈從文《花花朵朵壇壇罐罐》節(jié)選

巴金《家》節(jié)選

②圍繞“交流平臺(tái)”梳理本單元作者是如何根據(jù)需要表達(dá)主題的。了解文章主要寫什么，次要寫什么

是根據(jù)作者想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的。

2.元宵民俗美篇推介(微信美篇或手抄報(bào)形式)

①根據(jù)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，從框架的搭建、材料的選擇等設(shè)計(jì)自己想要制作的美篇或電子小報(bào)。

②組內(nèi)分享自己制作的美篇或電子小報(bào)。

③采用投票的方式選出自己最心儀的那一個(gè)，評(píng)選最佳元宵作品，并頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、教學(xué)建議與資源支持

(-)單元教學(xué)建議

1.準(zhǔn)確定位，主題把握適切

本單元的學(xué)習(xí)，重在了解中華民族多姿多彩的民俗現(xiàn)象，對(duì)全國(guó)各地的民俗有初步的感受。

能在親歷體驗(yàn)、搜集探索中發(fā)現(xiàn)民俗之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文阿虎的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)，教師既

要注意避免對(duì)民俗的意義與價(jià)值進(jìn)行過(guò)度地挖掘，也要注意從眾多的民俗文化中甄別、篩選出能

填正確價(jià)值取向的民俗文化。

2.結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，拓展教學(xué)資源

在本單元中，涉及到很多的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋等，還有牛郎織女的傳說(shuō)，這些都是學(xué)生生活中

熟悉的內(nèi)容。教材在三年級(jí)下冊(cè)安排了了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的民風(fēng)民俗

已經(jīng)有了較為深入的了解，教學(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生充分里阿尼已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，感受作者筆下的

內(nèi)容與自己所熟悉的內(nèi)容有哪些異同，理解作者寄寓其中的思想感情。有的內(nèi)容離學(xué)生的生活有些遙遠(yuǎn),

如寒食節(jié)、臧戲等，教學(xué)時(shí)可以通過(guò)拓展相關(guān)的圖文資料或視頻資料幫助學(xué)生加深理解。

3.注重體驗(yàn)，親歷實(shí)踐過(guò)程

大單元設(shè)計(jì)中，尤其重視學(xué)生的親歷實(shí)踐與體驗(yàn)。《北京的春節(jié)》一文安排在春節(jié)結(jié)束后不久，為了

讓學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)、感悟更為深刻，教者可以將學(xué)習(xí)任務(wù)前置，給學(xué)生提供開(kāi)展春節(jié)活動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)的任

務(wù)清單，讓學(xué)生的親歷體驗(yàn)與課文內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)結(jié)。如有些情境不能親歷，教師也可以在課堂上借助多

媒體、圖文等手段讓學(xué)生入情入境，感受文本中傳統(tǒng)習(xí)俗的魅力所在。如《藏戲》一文，學(xué)生可以借助多

媒體的賞析親近文本，再表演一出家鄉(xiāng)的拿手好戲，感受到不同民族不同地域的民俗特色。

4.培養(yǎng)能力，重視自主合作

學(xué)生在一次次的親歷體驗(yàn)中培養(yǎng)的能力應(yīng)該是多方面的?！摆s一場(chǎng)元宵喜樂(lè)會(huì)”這一活動(dòng)是對(duì)本單元

的學(xué)習(xí)能力的集中展示和檢驗(yàn)，學(xué)生唯有在一次次活動(dòng)中習(xí)得了真切的方法這一活動(dòng)的呈現(xiàn)才能五彩繽紛。

制作美篇也是對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)綜合性要求。學(xué)生可以以小組為學(xué)習(xí)單位，在分組合作中根據(jù)自己的特長(zhǎng)

合理分工、搜集資料、拍攝圖片、篩選甄別、圖文匹配等等，在合作中體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，感受合作的美好。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一正月里來(lái)鬧新春

活動(dòng)一聊聊剛過(guò)完的春節(jié)

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖及使用建議

【活動(dòng)廳】這是學(xué)生自學(xué)后的分享與

1.家鄉(xiāng)春節(jié)真熱鬧交流，板塊的設(shè)計(jì)便于學(xué)生

①春節(jié)由來(lái)知多少把自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行線

上展示。師生可以選擇不同

②我在家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)

的資源進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

地方春節(jié)的習(xí)俗

2.特色習(xí)俗來(lái)瞧瞧提供思維導(dǎo)圖框架，讓學(xué)生

①我說(shuō)你畫記憶深能按照這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行聽(tīng)

寫記錄，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)寫能

請(qǐng)小小講述員依次介紹自己最感興趣的那個(gè)“特色”風(fēng)俗，聽(tīng)的過(guò)程中

力的基礎(chǔ)上對(duì)各個(gè)地方的

習(xí)俗也有個(gè)大致的了解。

由來(lái)

［季總______

習(xí)俗

寓意

',變_________

其他同學(xué)可以有選擇地進(jìn)行記錄，嘗試?yán)L制一張屬于自己的“特色風(fēng)俗”思

維導(dǎo)圖。

②我問(wèn)你答大比拼

請(qǐng)講述人組成考核團(tuán)，依次出題考考大家，在“你問(wèn)我答”中再次體驗(yàn)

節(jié)日習(xí)俗的多姿多彩、感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

活動(dòng)二賞一幅老北京畫卷

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖及使用建議

【讀讀吧】通過(guò)學(xué)生在線查找搜索老

舍先生的生平再提取關(guān)鍵

1.我讀我識(shí)我寫

信息介紹老舍有助于培養(yǎng)

①我眼里的“老舍”。學(xué)生自動(dòng)獲取信息、處理信

線上提供和老舍有關(guān)的鏈接，圖文結(jié)合，供學(xué)生選閱。息的能力。

②新鮮詞語(yǔ)我來(lái)讀。

萬(wàn)象更新間斷正月白云觀分外自己聽(tīng)讀糾錯(cuò)，自我過(guò)關(guān)，

雜拌兒零七八碎兒玩意兒擦黑兒擺攤兒實(shí)現(xiàn)了一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過(guò)

程。在線的檢測(cè)反饋也讓生

學(xué)生讀詞語(yǔ)，在線聽(tīng)讀、自己糾錯(cuò)，注意多音字和兒化音的讀法。

字教學(xué)落到了實(shí)處。

【寫寫吧1

③指導(dǎo)書寫。

報(bào)默本次生詞，在線書寫，組內(nèi)輪轉(zhuǎn)批閱。集體糾錯(cuò)。

學(xué)生閱讀、在線填寫，實(shí)時(shí)

2.填個(gè)表格脈絡(luò)清

反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，交互

①初讀課文，圈畫出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，找出對(duì)應(yīng)的習(xí)俗，嘗試完

投影，讓學(xué)生的思維清晰可

成下面的表格。見(jiàn)。

主要時(shí)間人們的活動(dòng)

臘八

正月十九

3.民俗特色在這里學(xué)生根據(jù)描寫的方式、段落

①以臘八為例，探索作者寫作的奧秘，體會(huì)臘八的美好，以及人們?cè)谶@的長(zhǎng)短等借助思維導(dǎo)圖梳

一習(xí)俗中所獲得的滿足感和幸福感。理出五個(gè)詳寫的日子，在對(duì)

比中感受老北京過(guò)節(jié)時(shí)的

熱鬧、忙碌、隆重。并與斯

妤筆下的《除夕》片段進(jìn)行

賞析對(duì)比，解鎖作者的寫作

mL—密碼。

_|_____

?

Il做法］［特點(diǎn)■做法1

提供類似的表格，讓學(xué)生在線合作嘗試完成剩下的幾個(gè)節(jié)日習(xí)俗，感受作

者的寫法。

②結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，讀一讀,想想斯妤筆下的《除夕》片段與老舍

筆下的春節(jié)有什么不同，與同學(xué)交流。

提供電子課文，實(shí)現(xiàn)線上閱讀批注。

4.家鄉(xiāng)習(xí)俗我介紹嘗試運(yùn)用所習(xí)得的方法，結(jié)

瀏覽課文，嘗試學(xué)著作者介紹《北京的春節(jié)》的方法介紹自己家鄉(xiāng)的

合“家鄉(xiāng)春節(jié)真熱鬧”的版

習(xí)俗，注意主次分明，重點(diǎn)突出。

塊，先將家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)

行“掃視”，然后“聚焦”自己

最感興趣的那一個(gè)，有詳有

略地講述自己家鄉(xiāng)過(guò)年的

習(xí)俗。

通過(guò)在線錄音自評(píng)互評(píng)中

獲得提升。

任務(wù)二流傳至今的習(xí)俗

活動(dòng)一：忘不了的臘八粥

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖及使用建議

【寫寫吧】在線跟讀、聽(tīng)寫、默寫、批

1.讀課文學(xué)生詞閱考察的是學(xué)生的自學(xué)能

沈從文簡(jiǎn)介及其文字作品一幅。力。這一過(guò)程中能快速地呈

現(xiàn)學(xué)生書寫中出現(xiàn)的易錯(cuò)、

我武士有發(fā)達(dá)樣一心卜城里，帶近上）?歲時(shí)

難寫的字詞，更容易突破難

方急冷玄Q兩牛牛回達(dá)外小城一次以府直到現(xiàn)

點(diǎn)。

左為止.那城門式逕俄再逝去苴.但那跑方我是

煞惠限猊衣還有許$人咬濡忘年?成守寵我

為隼串或話去坤令卜城過(guò)去帝我的郎家里.

]__----/或支

1.實(shí)現(xiàn)在線聽(tīng)讀、默寫、批閱、訂正。

2.列小標(biāo)題理情節(jié)提供表格無(wú)異于給了學(xué)生一

默讀思考，概括小標(biāo)題。提供可供學(xué)生填寫的如圖實(shí)例。副梳理課文的“腳手架”，

讓課文的脈絡(luò)梳理更為清

晰。

3.對(duì)比品讀悟情感在線根據(jù)需要選擇文章在線

提供《臘八粥》一文的電子課本及補(bǔ)充閱讀材料：冰心《臘八粥》、閱讀，在對(duì)比中更容易發(fā)現(xiàn)

梁實(shí)秋《粥》、王蒙《我愛(ài)喝稀粥》、莫言《過(guò)去的年》等閱讀鏈接。文章中延續(xù)的不同情感。

【寫寫吧】無(wú)論是運(yùn)用語(yǔ)音輸入還是在

4.寫寫最愛(ài)的美食線練寫都能第一時(shí)間將學(xué)生

結(jié)合課后“小練筆”，仿照課文第一自然段寫一種自己喜歡的食物。的學(xué)習(xí)情況反饋到教師的中

央控制臺(tái)。有助于學(xué)生互評(píng)、

師生評(píng)析。

活動(dòng)二古詩(shī)中令我心動(dòng)的習(xí)俗

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖及使用建議

【讀讀吧】聽(tīng)讀中幫助學(xué)生感受古詩(shī)

1.讀古詩(shī)明習(xí)俗的節(jié)奏，初步感受感受相關(guān)

①讀古詩(shī)，讀正確、讀出停頓和節(jié)奏，注意生字在詩(shī)句中的正確讀音。習(xí)俗和傳說(shuō)。

②充分利用注釋，關(guān)注字義、詞義等多種方法理解詩(shī)句的意思。

②說(shuō)一說(shuō)自己所知道的古詩(shī)中節(jié)日的時(shí)間和節(jié)日里的習(xí)俗。

學(xué)生能在線實(shí)現(xiàn)自主跟讀錄音、自己正音、糾錯(cuò)。

【活動(dòng)廳】讓學(xué)生通過(guò)查閱資料了解

2.查資料知由來(lái)這些節(jié)日的來(lái)龍去脈，講述

①查一查習(xí)俗中的神話古詩(shī)等，借助

由來(lái)補(bǔ)充的課外資料有助于學(xué)

/禁忌

習(xí)偌〃生更好地理解古詩(shī)的意思”

Y**_____

、演變_________也拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日

②畫一畫

的距離。

③誦一誦

學(xué)生能在線搜索、在線填空，并在線誦讀。

3.讀古詩(shī)想畫面借助詩(shī)句展開(kāi)想象，借助生

①想-想。反復(fù)誦讀古詩(shī)，邊讀詩(shī)句邊想象畫面?？梢越柚?shī)句展開(kāi)活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，借助搜集

想象，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，也可以聯(lián)系傳說(shuō)古詩(shī)或搜集到的民到的傳說(shuō)故事或民俗資料

俗故事展開(kāi)想象。展開(kāi)想象，讓學(xué)生在豐富的

②你說(shuō)我評(píng)。在學(xué)生想象畫面的基礎(chǔ)上互相補(bǔ)充、完善，通過(guò)語(yǔ)言的想象中，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的