第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，教育要面向全體學(xué)生，要著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。所以在“生物圈”的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，課下收集有關(guān)生物圈的資料，逐生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，多渠道獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及合作與交流、思考與辨析、創(chuàng)新與實(shí)踐的能力，同時(shí)還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)方面的教育。 二、教材分析 “生物圈”是所有生物共同的家，這里的“家”，運(yùn)用得比較貼切、形象，讓學(xué)生知道我們不僅要愛(ài)自己的小家，更要愛(ài)我們共同

2、的家園，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物圈的情感。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1描述生物圈的范圍。 2說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生嘗試收集和分析資料的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)該了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家，有責(zé)任保護(hù)人與自然的和諧相處。 四、教學(xué)策略 對(duì)“生物圈范圍”的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生對(duì)生物圈的層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，最終弄清楚地球上的哪些地方有生物，然后認(rèn)識(shí)到生物圈是一個(gè)不可分割的

3、統(tǒng)一整體。 “生物圈為生物的生存提供了基本條件”是本節(jié)的重點(diǎn)，這對(duì)詮釋“家”的含義很重要。通過(guò)教科書(shū)上的6幅圖片，再結(jié)合課前師生收集到的一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、對(duì)資料的處理能力。然后進(jìn)行歸納和總結(jié)，認(rèn)同生物圈為生物的生存提供了基本條件，目前人類(lèi)只有生物圈一個(gè)家，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，每個(gè)人都有責(zé)任做到人與自然的和諧相處。 五、教學(xué)過(guò)程 程序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課前準(zhǔn)備收集宇宙中各大星球的資料以及生物圈的資料。收集星球及生物圈等方面的資料，制作課件，準(zhǔn)備地球儀。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑，廣泛收集資料的能力。情境

4、導(dǎo)入觀(guān)察、欣賞。     觀(guān)察、思考。出示課件，展示地球的壯麗景觀(guān)，用激情豪邁的語(yǔ)言引起學(xué)生注意并欣賞。 提出問(wèn)題：激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，以飽滿(mǎn)的熱情走進(jìn)情景。 問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)入角色。       地球的所有地方都有生物嗎？生物究竟生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中呢？ 一、生物圈的概念     1生物圈的范圍    觀(guān)看生動(dòng)的課件后，再根據(jù)

5、自己課下收集的資料，討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的概念。   小組合作學(xué)習(xí) 研究討論交流 總結(jié)生物圈的范圍通過(guò)展示“地球在宇宙中懸垂?fàn)顟B(tài)”的課件，引出生物圈的概念后組織學(xué)生結(jié)合地球儀討論分析總結(jié)生物圈的概念。   出示課件：生物圈的范圍，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材歸納總結(jié)。充分利用直觀(guān)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。   培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。  2生物圈的結(jié)構(gòu)   大氣圈 

6、  水圈   巖石圈  以組為單位，分別扮演大氣圈、水圈、巖石圈。 利用課前收集的資料和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)臺(tái)詞，夸贊自己的圈層。 同組成員互相補(bǔ)充。組織學(xué)生角色扮演 后臺(tái)監(jiān)控，前臺(tái)導(dǎo)演，把學(xué)生分成三個(gè)小組 ，分別扮演某個(gè)角色。 提出“角色扮演”的目的意義和要求。 傾聽(tīng)各組意見(jiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生物圈是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。角色扮演能充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力 。 在參與過(guò)程中，能挖掘集體智慧，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)長(zhǎng)，突出學(xué)生主體，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)藝術(shù)，感悟真摯情感；各方面能遠(yuǎn)近兼顧，

7、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。二、生物圈為生物生存提供基本條件   想象平臺(tái)（技能訓(xùn)練）根據(jù)手中的資料、結(jié)合教材，小組合作學(xué)習(xí)、自主探究生物圈為生物提供的基本條件。 沒(méi)有氧氣會(huì)窒息而死，沒(méi)有水會(huì)渴死組織  監(jiān)控。 出示資料。 引導(dǎo)分析。 參與學(xué)習(xí)。   假如你什么都不攜帶，到其它星球上去做客，會(huì)有什么樣的遭遇呢？培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的分析及處理能力，達(dá)到讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的目的，從感性上升到理性高度。   培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?；仡櫡此?#160;(小結(jié))談收獲。

8、0;談獲取知識(shí)的方法與途徑。  組織、監(jiān)控。培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。    課下探究    課下搜集宇航員楊力偉飛向太空時(shí)必須從生物圈中攜帶哪些維持生命所必需的物質(zhì)。  請(qǐng)同學(xué)們課下注意搜集宇航員楊力偉飛向太空時(shí)必須從生物圈中攜帶哪些維持生命所必需的物質(zhì)。  激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)并學(xué)以致用。 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生課外實(shí)踐探究能力。  課后模擬制作  課后自行設(shè)計(jì)生物圈的簡(jiǎn)易模型。  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所

9、學(xué)的知識(shí)  自行設(shè)計(jì)生物圈的簡(jiǎn)易模型。  培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。 課后反思 生物圈這節(jié)課開(kāi)始，我首先利用多媒體出示課件，并用激情豪邁的語(yǔ)言引起學(xué)生注意：同學(xué)們，在浩瀚無(wú)垠的星空中，有一個(gè)藍(lán)、綠、白相稱(chēng)編織成美麗圖案的地球，懸浮在茫茫的宇宙中，孕育著無(wú)數(shù)的生命，包括人類(lèi)在內(nèi)的所有生物都在這里繁衍、生息這是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的世界！下面就讓我們共同欣賞這美麗的地球吧！于是，一幅美麗的太空畫(huà)面展示在學(xué)生面前，容易激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，以飽滿(mǎn)的熱情走進(jìn)情境。然后，提問(wèn)學(xué)生：觀(guān)看了美麗的地球風(fēng)景，你們認(rèn)為生物應(yīng)該生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？地球上所有地方都

10、有生物嗎？這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為探知生物圈的范圍創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端。 把舞臺(tái)留給學(xué)生，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。通過(guò)“角色扮演”能挖掘?qū)W生的潛能、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、啟迪學(xué)生的思維、提高學(xué)生的參與意識(shí)、增加自我展示的機(jī)會(huì)，并體驗(yàn)到合作所帶來(lái)的成功喜悅。 培養(yǎng)信息能力就是實(shí)現(xiàn)搜集信息與課程整合，即：知識(shí)不是教師灌輸進(jìn)去的，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、探索、自我構(gòu)建而獲得的。所以課前布置學(xué)生收集有關(guān)生物圈及各大星球的資料，組織學(xué)生課上討論、整理分析資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)我的引導(dǎo)答疑，最終弄清動(dòng)植物生存都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水等，

11、認(rèn)同生物圈為生物的生存提供了條件，從中學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和途徑、學(xué)會(huì)科學(xué)的方法與技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和實(shí)踐能力。 所以我們教師就應(yīng)該為學(xué)生的想象力插上翅膀，讓它飛得更快、更高、更遠(yuǎn)。比如學(xué)生在角色扮演結(jié)束時(shí)，我提出了一個(gè)超越性的問(wèn)題：我們?nèi)祟?lèi)主要生活在哪一個(gè)圈層？學(xué)生回答：巖石圈。然后接著問(wèn)：人類(lèi)的活動(dòng)僅僅局限于巖石圈嗎？你有什么辦法可以到大氣圈或水圈中呢？學(xué)生踴躍回答：我們可以乘宇宙飛船到大氣圈，坐潛水艇到水圈。我對(duì)學(xué)生給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓他們有一種興奮和喜悅。然后接著說(shuō)：可以看出，人類(lèi)可以借助自己的智慧突破自然的限制。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想象，人類(lèi)是否可以移居到月球或其他星球上呢？學(xué)生雖然眾說(shuō)紛紜，見(jiàn)解不一，但是從課堂的氣氛中足以看出他們積極主動(dòng)、樂(lè)于參與，經(jīng)過(guò)學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)后我總結(jié)道：人的智慧雖然偉大，但是人類(lèi)的生存離不開(kāi)生物圈，那么，生物圈為生物的生