教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）1 (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科物理年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式講解、實(shí)驗(yàn)、交流討論教 師陸以華單 位四會(huì)市東城中學(xué)課題名稱我們怎樣區(qū)分聲音學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的安排，是通過實(shí)驗(yàn)了解樂音的三要素，即以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而不要求具體的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)安排了三個(gè)活動(dòng)、三個(gè)信息鏈接、一個(gè)信息瀏覽、一個(gè)“STS”。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的交流討論，讓學(xué)生知道樂音，知道樂音的三要素，并能用這三要素來區(qū)別聲音的不同。教學(xué)目標(biāo)1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動(dòng)頻率有關(guān)，不同的動(dòng)物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂音的三要素。2、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響響度和音調(diào)的

2、因素；會(huì)用聲音的三要素來區(qū)別聲音的不同。3、能注意在不同場合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。教學(xué)過程（一）新課引入播放錄音教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷。教師：剛才同學(xué)們聽到的聲音，有的強(qiáng)、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分它們？板書：2.2我們怎樣區(qū)分聲音（二） 新課教學(xué)一、聲音的高低1、教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。2、活動(dòng)1：探究影響聲音高低的因素將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動(dòng)刻度尺，使尺上下振動(dòng)

3、，聽它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長度，也就改變了它振動(dòng)的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)兩種情況下聲音的變化。教師：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀信息鏈接：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有關(guān)。師生共同歸納，并完成課文P31的填空。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調(diào)有關(guān)的現(xiàn)象，了解不同的動(dòng)物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動(dòng)物接收聲波的頻率范圍，記?。喝说陌l(fā)聲頻率大約是851100HZ，人的接收頻率是2020000HZ。思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學(xué)

4、生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調(diào)的區(qū)別。3、應(yīng)用教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P33的“STS”，知道“叩診”、“聽漏”都是依據(jù)聲音的音調(diào)。一、 聲音的強(qiáng)弱指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說聲音的強(qiáng)弱不同、大小不同，用物理語言來說，就是響度不同?；顒?dòng)1：探究響度跟哪些因素有關(guān)1、在發(fā)聲的錄音機(jī)喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時(shí)，小紙屑的振動(dòng)情況。教師演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，交流討論，然后讓學(xué)生說出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。2、用手輕按自己喉部的兩側(cè)，張開嘴小聲喊“啊”，再大聲喊。讓學(xué)生比較兩種情況下手的感覺。讓學(xué)生交流討論，然后讓學(xué)生說出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。指導(dǎo)學(xué)生

5、閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義?？山Y(jié)合課文P35的信息鏈接來幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)振幅，比較振幅。通過上面的活動(dòng)，可得出結(jié)論。讓學(xué)生自主歸納，并完成P27的文中填空。即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。啟發(fā)：聲音的響度跟聲源的振幅有關(guān)，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步證明嗎？例如：彈撥琴弦時(shí)，琴弦的振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大。教師：結(jié)合實(shí)例及同學(xué)們在實(shí)際生活中的體會(huì)，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P36的信息，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規(guī)定。思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？三、聲音的品質(zhì)活動(dòng)2：探究不同物體的聲音讓學(xué)生欣賞一段器樂合奏曲。教師提問：你能聽出其中有哪幾種

6、樂器嗎？讓學(xué)生回答。小活動(dòng)：請出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P37，學(xué)習(xí)音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發(fā)出的聲音的音色是不同的。四、樂音的含義及其三要素指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)過程，自學(xué)這部分內(nèi)容。形成認(rèn)識(shí)：我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。（三） 總結(jié)、擴(kuò)展由于大綱對本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展.板書設(shè)計(jì)2.2我們怎樣區(qū)分聲音一、聲音的高低頻率越大，音調(diào)越高。二、聲音的強(qiáng)弱聲源的振幅越大，聲音的響度越大。三、聲音的品質(zhì)不同的物體所發(fā)出的聲音的音色是不同的。作業(yè)或預(yù)習(xí)1、課文P34 、P38的“自我評價(jià)與作業(yè)”；2、本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。自我評價(jià)本節(jié)的教學(xué)主要是樂音的三要素，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果較好，基本上都知道三要素是什么及其影響因素。但在運(yùn)用這三要素進(jìn)行聲音的區(qū)分時(shí)，有的弄不清楚是利用的哪個(gè)要素。對這一點(diǎn)，下節(jié)課要舉例進(jìn)行解釋，區(qū)分聲音時(shí)，有時(shí)三者都不同，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到主要因素的區(qū)別。例如，敲擊瓷器辨別好壞，