數(shù)學教育教學經(jīng)驗總結(jié)

1、數(shù)學教育教學經(jīng)驗總結(jié)朗溪小學：梁琳眾所周知，數(shù)學這門學科，其知識內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點，這就不可避免地使學生學習數(shù)學感到枯燥乏味，索然無趣，學而生厭，數(shù)學又是所有自然學科的基礎，而小學數(shù)學又是學好數(shù)學的關鍵。作為一名數(shù)學教師就應該想方設法創(chuàng)設豐富生動、富有趣味的數(shù)學教學情境，使抽象的數(shù)學知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識。激起學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)他們學好數(shù)學的內(nèi)在動機。下面談談我在小學數(shù)學教學中的一些經(jīng)驗體會。一、培養(yǎng)學習興趣，打好學生學習數(shù)學的基礎。興趣是最好的老師。其實許多學生數(shù)學學不好的原因，是他們對這門學科不感興趣，所以上課時總不能集中精神，厭學，甚至放棄學習數(shù)學這門課

2、程。鑒于此，在數(shù)學教學過程中，我都會從培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣做起。剛開始我都教得很慢，嚴格要求學生，讓學生打好基礎，讓學生感覺到數(shù)學也不是那么難，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，所以剛開始的課總是進行的很慢。在數(shù)學課堂教學中，我注意創(chuàng)設情境，提出問題，利用實物教具，讓更多的學生感受到數(shù)學。為學生提供生活場景，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，并且利用數(shù)學解決生活問題等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺，調(diào)動學生學習積極性，引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師

3、生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。二、注重課前準備和課堂教學的有效性。認真解讀新課程標準，認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后

4、及時對該課做出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的年級同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點，就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學反思。力求將新課標理念滲透到課堂中來，力求讓學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。三、搞好數(shù)學知識的整理與復習。復習要及時、經(jīng)常，既要重視階段性復習，也要重視平時的經(jīng)常性復習；要注意教給學生科學的復習方法，并讓他們養(yǎng)成自覺復習所學數(shù)

5、學知識的習慣。還要特別注意引導學生加強數(shù)學知識的歸納整理，使所學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以此提高數(shù)學知識的掌握水平。要讓學生明白：所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展家長和老師幫助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。在教學上，有疑必問，在各個章節(jié)的學習上都積

6、極征求有教學經(jīng)驗老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽有經(jīng)驗和學科帶頭老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，完善自己的數(shù)學教學方法。 四、對特殊學生進行輔導，及時轉(zhuǎn)化學困生。 “讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明”。這是教育的智慧，更是教師的追求。我著眼學生的長遠利益，用發(fā)展的眼光去評價每一個學生。在教學過程中，我努力給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生覺得學習是件非?？鞓返氖?。如果是一味追求分數(shù)，給學生施加壓力，就算學生的學習成績提高了，他們也會覺得學習是痛苦。所以在教學中，我始終堅持的理念是：關注每一個學生，讓他們在數(shù)學課的學習中得到不同的發(fā)展。當然，課堂上的情

7、況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，對于優(yōu)等生，我要求他們除了完成自己的任務外，要去幫助別人，然后可以做些難一點的題，課后的思考題等。在平時的教育教學中，教師應堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生要做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥，我感覺最好的辦法是單給他們補課，利用中午，晚上的時間來補。五、經(jīng)常與家長聯(lián)系，形成“家?；印钡慕虒W模式。與家長的溝通很重要，讓他們知道孩子在學校的表現(xiàn)，家?；泳哂袕娏业奈?，能激發(fā)學生對學習的需要和自覺性的約束，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維?！皩W源于思、思源于疑”，只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人，只有“家?；印钡煤茫麄儾拍軌蛘嬲貙W好數(shù)學。六、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，優(yōu)化解題方法。在數(shù)學中，一個問題有多種解法是十分普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認為最佳的方法介紹給學生，害怕學生走彎路浪費時間。然而這些最佳的方法往往不是唾手可得的，學生有時很難想到，甚至無法想到。學生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時又感到一絲無奈。探索式教學則要求盡量改變這種狀況，一方面要打破權(quán)威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學生的意見，哪怕走點“彎路”，吃點“苦頭”；另一