新課標小語第一冊《四季》案例實錄與點評

1、新課標小語第一冊四季案例實錄與點評安慶市公園小學 徐冬華一、教材簡析：這是一首富有童趣的詩歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受，同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們積極參與環(huán)保實踐活動。二、學生分析一年四季有不同的特點。學生從出生到上學一年級，雖然經(jīng)過六七個春、夏、秋、冬，由于他們的年齡特征和愛玩的個性，

2、在加上農(nóng)村孩子的知識面窄，對四季的特征不甚了解，只是一個朦朧模糊的意識。因此，教學時，要以一年四季不同特征為目標導向，以問題解決為中心，在讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得悟感，發(fā)展語言。以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學生獨立識字能力。三、教學目標：1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個生字，學會“”兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道一年級有四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。四、教學過程：（一） 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。1、欣賞四季的風景圖片。師：老師今天帶來了沒料到四季圖畫，我們一起來欣賞。請同學們

3、邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？生：秋季、春季、夏季、冬季。師：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？生：4個。師：對。同學們真聰明，一年有四個季節(jié)。師：我們知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起來就叫它“四季”。（板書課題：四季。對應圖畫下板書：春、夏、秋、冬）、點評：這種情景的創(chuàng)設，能讓學生直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索與好奇心。師：今天，我們就一起來學習四季這篇課文，請同學們齊讀課題。生：（齊）四季。2、初讀課文，讀中識字。師：我們來讀讀課文好嗎？生：（齊）好。師：請同學們邊讀課文，邊把課文中生字做上記號，根據(jù)生字上標注的音節(jié)認真的拼讀，記一記好不好？生：（齊）好。師：檢查

4、初讀情況：抽幾名同學讀課文，重點是糾正字音，指導把課文讀通順、流利。3、再讀課文，朗讀感悟。師：請你們把這篇課文多讀幾遍，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？生：自由朗讀。師：下面請同學們說說，你通過多次朗讀，你讀懂了什么？生1：有春、夏、秋、冬四季。生2：有雪人大肚子一挺。生3：有青蛙。生4：有草牙尖尖、荷葉圓圓。（學生的肢體語言，師加以概括）師：同學們真聰明，說得都不錯，你們講的這些都是四季的景象。點評：這兩次讀書的環(huán)節(jié)較好體現(xiàn)了學生的主體意識，讓學生根據(jù)自己已有的拼音知識和生活經(jīng)驗，自己讀書，讀準字音，讀通課文，并在反復朗讀中感悟課文內(nèi)容，初步理解四季特點，為后面繼續(xù)學習奠定了基礎。4、學習課文。師：請

5、同學們認真觀察一下，教室外面田野里和山坡上有什么現(xiàn)象？生1：稻子黃了，阿姨在割稻。生2：收割機在割稻。生3：山坡上樹葉變黃了，小草也黃死了。生4：公路上汽車跑過來，有許多灰塵。師：同學們觀察得真仔細，你們觀察到的這些景象師什么季節(jié)？生：秋季。師：這些現(xiàn)象就是秋季的特點。秋高氣爽，氣候干燥，再加上今年我們這地方已有一個多月沒下雨，所以汽車【跑過去，一片塵土飛揚。另外，秋天是豐收的季節(jié)，田野里谷子都熟了，所以我們就叫它“谷穗彎彎”。生：（齊讀）谷穗彎彎。師：谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）生：稻子熟了，豐收了。師：對。谷穗彎彎表示農(nóng)民伯伯今年谷穗又大豐收了。師：谷穗豐收給人們帶來了許多好處，人

6、們高興嗎？生：高興。師：谷穗高興地跟人們說了什么？生：我是秋天。師：小朋友們，假如你是秋天著成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名說）生：（讀）我是秋天。師相機出示課本谷穗插圖。師：這一大片谷穗在秋風的吹拂下怎么樣呢？生：谷子彎了，鞠著躬。師：對，鞠著躬。小朋友們會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？生：谷子熟了，很重。師：對。谷子成熟了，把枝子壓彎了，你還知道秋天里有哪些景物會鞠躬？生：稻子。師：請你們表演一下鞠躬的動作好嗎？（生表演鞠躬動作）師：請同學們將秋天的詩歌齊讀一遍。生齊讀秋天的詩歌。師：秋天除了你們剛才說的景象外，還有些什么景象？生1：我家的桔子黃了。生2：我家的菊花開了。生3：師：的

7、確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還知道什么季節(jié)？點評：這種教學設計方式，打破了一貫從頭到尾按順序來學習課文的傳統(tǒng)習慣，結合學生正處在秋季的生活環(huán)境來教學，使學生更容易掌握秋季的特點。生：春季、夏季、冬季。師：對，小朋友，你們可能有的喜歡春天，有的喜歡夏天，有的喜歡冬天，請你們說說為什么喜歡它？把你喜歡的季節(jié)同桌互相說一說，好嗎？生：好。同桌互說后，匯報交流。師：請你們說說你喜歡的季節(jié)，注意把話說完整。生1：我喜歡冬天，冬天可以堆雪人，砸雪球、滑雪。生2：我喜歡春天，燕子飛回來了，桃園里桃花開了，梨花也開了。生3：我喜歡夏天，夏天可以吃西瓜、冰棒、喝冷飲。同學們

8、回答五花八門。師：同學們真棒，對各個季節(jié)的特點掌握得不少，下面請同學們把自己喜歡的季節(jié)讀一讀（指名讀課文中的詩句）師相機出示課本中春、夏、冬季插圖。師：書上是怎么寫春季的？生：草芽尖尖。師：為什么說草芽尖尖？生：小草剛長出來。師：對。小草剛長出來是尖尖的，嫩嫩的。（板書：草芽尖尖）生（齊讀.）：草芽尖尖。生齊讀春天的詩歌，通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。師：請同學們看看第二幅圖，畫的是什么季節(jié)？生：夏季。師：夏季有什么特點？生：荷葉圓圓。生：為什么荷葉圓圓是夏天呢？（小組討論后指明回答）生：夏天荷花開。師 ：對。因為荷花師夏天開的，圓圓荷葉只有夏天才有，所以圓圓荷葉師夏天。師：請你們把課文中有關

9、夏天的詩歌讀一讀。生：（齊讀）師指導看第四幅圖。師：你們瞧，什么季節(jié)到了？生：冬季到了。師：請你們讀一讀冬天的詩歌。師：“雪人大肚子一挺”，誰能大膽表演一下這個動作？（通過動作表演體會“一挺”的含義）師：誰來學雪人說話？雪人怎樣說話的？一生學雪人說話。師：他學得像嗎？為什么？生：不太像。生：沒有學雪人頑皮的樣子。師示范表演雪人頑皮的樣子。生：（齊讀冬天的詩歌）點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師對學生的尊重，積極營造和諧、民主的課堂氣氛，使學生敢說、愿說，師生互動，課堂氣氛十分活潑。（五）、整體感知全文，欣賞表演課文。師：（范讀）配上優(yōu)美的音樂，加上動作表演，范讀課文。點評：根據(jù)一年級學生年齡和知識特點，

10、采用運用表演的形式朗讀，能幫助學生很快地背誦課文，使學生在輕松愉快學習環(huán)境中獲得了知識，同時也培養(yǎng)了學生愛朗讀、愛大自然的情感。生分角色朗讀。師：請同學們找找，課文中共出現(xiàn)了幾個“我”？生：4個“我”。師：那么這四個“我”分別指什么？請同學們說一說。生1：第一個“我”師指草芽，第二個“我”是指荷葉。生2：第三個“我”是指谷穗，第四個“我”是指“雪人”。師：同學們都知道了這四種事物代表了四季的不同特征。誰知道四季的氣候特點呢？生：我知道。夏天熱、冬天冷、秋天涼、春天暖。師：對。四季的氣候特點是春暖、夏熱、秋涼、冬冷。師：通過今天的學習，我們不但了解四季的特征，還知道了四季的氣候特點。同學們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在自己的身邊呢？生1：不亂丟廢紙，不亂倒垃圾。生2：不能摘花，不能掰樹枝。（師相機環(huán)保教育）師：大自然的美，生活中的美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊的小事做起，環(huán)保小衛(wèi)士。（