清澈的湖水教案

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)語文二年級(jí)（上冊）第27課：清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí) 教：寧陜小學(xué) 張 偉【教材簡析】：這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、攻關(guān)鍵、就能很好達(dá)到理解課文的目的。課文的內(nèi)容貼近兒童生活， 教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，積極投入實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到保護(hù)環(huán)境，熱愛自然的教育目的。 本課故事內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展

2、打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。 【教學(xué)三維目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。方法與過程目標(biāo)：、創(chuàng)設(shè)和諧情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)含的思想。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：、使學(xué)生有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】、識(shí)字、寫字。、能正確有感情地朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)字和寫字；通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受

3、和體驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備相關(guān)圖片、卡片等。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文（標(biāo)、圈、讀） 【教學(xué)課時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。 【教學(xué)過程：】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感知美。（35分鐘）1、直接導(dǎo)入新課（教師板書課題，生齊讀）。 2、啟思：提示學(xué)生，什么樣的湖水？理解“清澈”。 二、初讀課文，感受美。（10分鐘左右） 1、風(fēng)景美，文字更美，請大家放聲讀一讀！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。 2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)）看來大家都善于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)方法。下面，就把你認(rèn)為難讀的字說出來，大家共同解決困難。 3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)，下面老師來看看，哪個(gè)小組能把生字讀

4、正確。（出示字卡，開火車檢查。）4、讓我們隨著小潔一起，劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！ 5、（出示課文插圖）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小魚）這么美的景物，書上是怎樣寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。 二、品讀句段，欣賞美。（1015分鐘） 過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。 1、山石奇特 山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰再讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。2、湖水平靜 （1）想象：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上

5、的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。 （2）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？ （3）小結(jié)過渡；山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。 3、小魚活潑 4、讀14自然段 小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。（風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師覺得是一種美的享受。） 5、奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對(duì)這美麗的風(fēng)景，誰不喜歡呢？讓我們再一次動(dòng)情地讀課題吧！ 6、小結(jié)：這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得(生補(bǔ)充：入神了)。過渡：可是后來，小潔

6、的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?7、自由讀第4自然段后面的部分。(1)交流。(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?(4)齊讀。5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么? 三、積累運(yùn)用，創(chuàng)造美。（約5分鐘） 1、讀讀說說（ 出示句子。） 湖水像一面鏡子。 山石像一只正要起跳的青蛙。 讀句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”字） 2、用上“像”說一句話。 四、課外延伸，積累美。（約5分鐘）l、如果小潔就在你身邊，你想對(duì)她說什么?學(xué)生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。 師：對(duì)，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將