程萍麗教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級六年級教學(xué)形式對比法教 師程萍麗單 位新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)和平路小學(xué)課題名稱分?jǐn)?shù)乘整數(shù)學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。本課的授課對象是六年級的學(xué)生，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對于乘法、分?jǐn)?shù)直觀感知和認(rèn)識上已有了一定的基礎(chǔ)，掌握了整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。作為六年級的學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步提高知識的綜合運(yùn)用能力，在學(xué)習(xí)中去探索、掌握、交流解決問題的思考策略。

2、教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)過程<一>、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、出示復(fù)習(xí)題。（1）列式并說出算式中的兩個(gè)因數(shù)各表示什么？5個(gè)12是多少？

3、0;  9個(gè)11是多少？  8個(gè)6是多少？（2）計(jì)算：   1/6+2/6+3/6=           3/10+3/10+3/10=  2、引出課題。  3/10+3/10+3/10=        這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。   <二>、探索交流，解決問題1、利用  3/10+3/10+

4、3/10=     教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是3/10 ）。表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計(jì)算？怎么列式？（乘法，3/10 ×3）3/103/10 3/10 9/10 ，那么 3/103/10 3/10 3/10×3，所以 3/10×3 9/10 。同學(xué)們想想看，3/10 ×3=9/10      計(jì)算過程是怎樣的？誰能把它補(bǔ)充完整。2、出示例1，畫出線段圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答。 （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，

5、理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 2/11”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的2/11 ，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè)2/11 是多少？（列式：2/11 ×3 = 6/11）總結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。3、練習(xí)：完成“做一做”第2題。4、教學(xué)例2：（1）出示 3/8×6，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？（3）學(xué)生通過自己的想法來約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。（4）對比，讓學(xué)生體會先約分再計(jì)算的方法比較簡便，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。  <三>、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、完成“做一做”的第1、3題。2、練習(xí)二第1、2、4題。<四>、回顧整理，反思提升 談?wù)勥@節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)3/10+3/10+3/10=        乘法：3/10 ×3=分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變作業(yè)或預(yù)習(xí)1、完成“做一做”的第1、3題。2、練習(xí)二第1