第七單元教案

1、21、老人與海鷗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。2有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。學(xué)習(xí)重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。學(xué)習(xí)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。評估設(shè)計：1、目標(biāo)1字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀詞，讀文的方式進行了解和重點指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)詞語讀音、聽寫“塑料、餅干、樂譜”等詞語。2、目標(biāo)2朗讀課文，第一課時解決正確、流利的目標(biāo)。通過指名讀生詞、句子，使95%的學(xué)生達到

2、讀得正確、流利、通順。第二課時在深入讀文，了解大意的基礎(chǔ)上能讀出老人與海鷗之間的深厚情誼。目標(biāo)3的學(xué)習(xí)，看學(xué)生是否能用自己的話用找關(guān)健句的方法說出老人生前對海鷗的關(guān)愛以及老人死后海鷗對老人的依戀，注意只要說得完整，說出自己的看法即可。學(xué)習(xí)時間：兩課時 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。2有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。一、談話導(dǎo)入我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。二、檢

3、查預(yù)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。（1）同桌互讀，相互訂正。（2）指名讀，強調(diào)：旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shn）動炸了營似（shì）的2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻3、理解新詞的意思。三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？、認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時理清文章的結(jié)構(gòu)。（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚

4、感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。1、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。2、根據(jù)學(xué)生匯報進行交流、點撥，重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。（2）喚海鷗：學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。（3）談海鷗：學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，

5、內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書）齊讀第13自然段。五、結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。六、布置作業(yè)：1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字、新詞。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。2、指導(dǎo)背誦課文最后四個自然段。學(xué)習(xí)重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。學(xué)習(xí)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。學(xué)習(xí)過程：一、回顧課文主要內(nèi)容二、學(xué)習(xí)課文第二部分1、指名朗讀，整體感受海鷗對

6、待老人具有怎樣的情感？2、進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進行交流。3、師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的。（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？（平時海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了”（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）指名有感情地朗讀。（3）鏡頭

7、三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時的場景，如果你當(dāng)時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。）練習(xí)有感情地朗讀，評讀。三、回歸整體，升華情感：1、這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考。2、學(xué)生必然會回讀到課文的第一部分，及時鼓勵學(xué)生能夠結(jié)合上文進行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句，進一步體會到正因為老人對海鷗的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛

8、，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會出現(xiàn)不尋常的做法。四、小結(jié)全文：如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。作業(yè)設(shè)計： 1、看拼音寫漢字sù bn p yì cuò xi jí yín( )料 ( )干 ( )寫 ( )揚頓( ) ( )息 （ ）祥 （ ）養(yǎng) 2、按課文內(nèi)容填空，并說說你從所填詞語中體會到了什么老人

9、順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（ ），飛成一篇（ ）。 我體會到 老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著（ ）。 我體會到 22、跑進家來的松鼠學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。2有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。學(xué)習(xí)重難點：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。評估設(shè)計：目標(biāo)1字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀詞，讀文的方式進行了解和重點指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)詞語讀音，特別是空落落、貯存等。目標(biāo)2的學(xué)習(xí)，可結(jié)合課文中的重點句子，通過課堂觀察，提問，學(xué)生交流、朗讀、教師點撥，看學(xué)生是否能

10、談出自己的理解，注意尊重學(xué)生獨特的個性體驗。學(xué)習(xí)過程：一、揭題同學(xué)們，今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)第二十二課，跑進家來的松鼠，齊讀課題。寫這篇文章的作者是俄羅斯的斯克列比茨基，這個名字有點難讀，誰來念一念？二、讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求 請同學(xué)們把書本翻到118頁，這是一篇略讀課文，課文前有閱讀提示，自己輕輕讀一讀。誰來說說，閱讀提示向我們提出了什么學(xué)習(xí)要求？（指名回答）那就讓我們趕緊自由的讀讀課文，讀通讀順，并想想松鼠在“我”家做了哪些事，你從中體會到了什么？三、自讀課文1、說說松鼠在“我”家做了哪些事？ 儲備冬糧 晾曬蘑菇 墊窩取暖 預(yù)設(shè)：后兩件事你能像第一件事那樣也用四個字概括說嗎？ 2、你

11、從中體會到了什么？預(yù)設(shè)1：（調(diào)皮、機靈、不改天性）你們體會到的是松鼠的特點，再快速瀏覽一下課文，看看從這字里行間還能體會到什么？預(yù)設(shè)2：（與松鼠相處和諧）是呀，文中雖然沒有直接寫我們喜歡松鼠，與松鼠和諧相處的語句，但這字里行間處處都能感受到我們一家人對松鼠的喜愛之情。 3、那你現(xiàn)在能看著板書把閱讀提示中的問題連起來說一說嗎？（指名一人）小結(jié)：你說得很簡潔，其實這也是這篇課文的主要內(nèi)容，像這樣，抓住文中的主要事件和我們體會到的情感這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。那我們也自己輕輕地把這篇課文的主要內(nèi)容說一說吧。4、同學(xué)們，課文的內(nèi)容情感我們都知道了，那這篇課文我們是不是就不用再學(xué)了？當(dāng)然不是，接下來

12、，我們要再次走入語言文字當(dāng)中，看看作者究竟是怎樣寫出一家人對松鼠的喜愛之情。四、學(xué)習(xí)“儲備冬糧”1、我們先來看“儲備冬糧”這件事，請同學(xué)們默讀4到11小節(jié)，劃出最能讓你感受到作者一家對松鼠喜愛的語句，讀一讀，還可以在旁邊寫上你的感受。2、交流句子“有時，松鼠跳到” “爸爸哈哈大笑 ”指導(dǎo)朗讀。是呀，方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖?？墒敲鎸ν捣教堑乃墒?，爸爸不但沒有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸咱們的松鼠不甘落后?？梢姲职謱λ墒笫呛蔚鹊南矏?！那你能學(xué)著爸爸的樣來夸夸咱們的松鼠嗎？3、交流寫作手法同學(xué)們，相信還有很多句子也讓我們感受到了作者一家對松鼠的喜愛，丁老師把這些句

13、子整理了一下，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果去掉其中的一部分內(nèi)容，可以嗎？ (通過描寫松鼠的動作，和家人的反應(yīng)寫出我們對松鼠的喜愛）五、小結(jié)練筆同學(xué)們，剛才我們從松鼠的行為和家人的反應(yīng)兩方面體會到了作者一家人對松鼠的喜愛之情，的確，松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，墊窩取暖都是他的天性，我們喜愛他，所以我們放縱著他的天性；也因為我們喜愛它，它也把我們當(dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。其實，我們的生活中也有許多可愛的小動物帶給我們許多的快樂，你看。（看圖）這些畫面一定也勾起了我們許多的回憶，讓我們也來寫一寫。 小練筆：寫一個小動物玩耍（吃食、睡覺、做窩）的片段?？梢詫偛诺漠嬅孢M行想象，也可以寫與自己相處過

14、的小動物。要求：通過動物的動作行為和人的神態(tài)語言表現(xiàn)出人與動物的和諧相處。七、總結(jié)動物是人類的朋友，人和動物和諧相處，我們的生活就會更美好！作業(yè)設(shè)計：1、給加點字注音儲備（ ） 貯存（ ） 叼走（ ） 煙囪（ ） 躥出來（ ）2、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事？從中你體會到了什么？23、最后一頭戰(zhàn)象學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。2有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。3用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究

15、解決。4學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。學(xué)習(xí)重點：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。學(xué)習(xí)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。評估設(shè)計：目標(biāo)1字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀詞、讀文的方式進行了解和重點指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)詞語的讀音、聽寫“焦躁不安、埋葬、凝重、氣概、漫不經(jīng)心”等詞語。目標(biāo)2的學(xué)習(xí)，在熟讀課文、理清層次的基礎(chǔ)上，用連接小標(biāo)題的方法講故事，注意語言的連貫和簡練。目標(biāo)3的學(xué)習(xí)，可在學(xué)習(xí)自讀課文的基礎(chǔ)上，提出自己不懂的問題，注意提的問題要有思考的價值，以便全班交流解決。4、目標(biāo)4的學(xué)習(xí)，可通過課堂

16、上學(xué)生的交流檢查，看能否抓住關(guān)鍵詞談出自己的理解，注意尊重學(xué)生獨特的個性感悟。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。2、能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入，交流對大象的了解1孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（與象共舞）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2是啊，大象可真是

17、人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。 3齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。4再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。 二、初讀課文、整體感知1快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾

18、畫。3指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)?。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3交流自己喜歡的句子。4自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。四、作業(yè)設(shè)計：1朗讀課文。2抄寫文中的生字和詞語。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。2、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達方法，感受戰(zhàn)

19、象嘎羧善良、忠誠的高尚情 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？ 二、研讀語句，細(xì)感悟1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。3、集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？生讀相應(yīng)句子匯報： “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！保◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)

20、象看到象鞍時的急切心情。）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?。?“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。） “它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一

21、幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句?！跋蟀吧狭糁鴱椏祝?/p>

22、似乎還有斑斑血跡平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！保◤倪@里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁

23、了四塊黑布?！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗?zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫）（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。以下內(nèi)容重點體會：“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉?！睆倪@里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！备卖饶炜諘胄┦裁?？（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。三、拓展延伸，促升華

24、1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的老人與海鷗一課有那些相同的地方？3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。 四、推薦作品像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看第七條獵狗、再被狐貍騙一次、義犬復(fù)仇作業(yè)設(shè)計：1用自己的話講講這個故事。2小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。板書設(shè)計：23、

25、最后一頭戰(zhàn)象善良 忠誠 英勇 堅強作業(yè)設(shè)計：1、選擇加點字的正確讀音  排山倒海（do dào） 中彈（zhòn zhn）浴血搏殺（xi xuè） 撲喇喇（l l） 2、辨字組詞 寇（ ） 躁（ ） 遭（ ） 欲（ ）冠（ ） 燥（ ） 糟（ ） 浴（ ）博（ ） 碑（ ） 僻（ ） 筒（ ）搏（ ） 脾（ ） 劈（ ） 桶（ ）3、課文中有許多成語，請你摘抄下來 4、按原文填空，并回答問題沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（ ）地在上面摩挲著，眼睛里（ ），像是見到( )。從作者對嘎羧的 和 的描寫中，我感受到了 土坑約有

26、三米深，嘎羧（ ）在坑底，( )著臉，鼻子( )在腿彎，一只眼睛（ ）得老大，凝望著天空。 嘎羧凝望著天空，似乎在說 24、金色的腳印學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過自主預(yù)習(xí)，正確認(rèn)讀“緣故、黯淡、消瘦、知覺、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤、踱來踱去、炸豆腐、沖著”等詞語。2、用比較快的速度閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、有感情的朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。學(xué)習(xí)重點：明白動物也是有親情的。學(xué)習(xí)難點：通過自讀感悟認(rèn)識人與動物甚至地球上所有的生命應(yīng)該和諧相處。評估設(shè)計:1、目標(biāo)1字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀詞、讀文的方式進行了解和重點指導(dǎo)，

27、要求讀準(zhǔn)詞語讀音。3、目標(biāo)2概括文章的主要內(nèi)容，可通過課堂觀察，了解學(xué)生能否用自己的話通順、連貫說出文章大意。 4、目標(biāo)3通過課堂觀察、學(xué)生朗讀感悟、匯報交流、教師點撥、小練筆等方式體會人物的思想感情。學(xué)習(xí)過程:（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們在五年級時學(xué)過的一篇課文珍珠鳥你還記得嗎？在這篇課文中最后的一句話是：（學(xué)生答：信賴往往能創(chuàng)造美好的境界。）是啊，人與動物之間的真情是多么的美麗與和諧啊！今天讓我們再次走進一個人與動物之間的傳奇故事金色的腳印，去感受動物的情懷吧。（二）檢查預(yù)習(xí)1、同學(xué)們，課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師來檢查一下好嗎？首先我要考考大家對字詞的認(rèn)讀情況，請同學(xué)們看大屏幕：緣故、黯淡、消

28、瘦、知覺、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤、踱來踱去、炸豆腐、沖著。2、指名認(rèn)讀。3、師生糾正錯誤讀音。（三）初讀課文，整體感知1、字詞掌握的不錯，接下來請同學(xué)們輕聲快速閱讀課文，看看課文主要講了一件什么事情？2、生讀文后匯報：課文主要講了課文講了一只小狐貍被捉，正太郎十分同情，引來老狐貍想出種種辦法救小狐貍，同時它們得到了正太郎的幫助，與正太郎建立深厚感情，以至在正太郎摔下懸崖昏迷時，老狐貍救了他，正太郎最終讓小狐貍一家團聚的事。（四）再次讀文，深入理解1、體會老狐貍一家濃濃的親情。（1）同學(xué)們已經(jīng)是弄清了課文大意，那么小狐貍被捉，老狐貍為了救小狐貍都做了什么呢？請同學(xué)們默讀課文，

29、把相關(guān)的語句畫下來。（2）匯報交流,重點出示：A、這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。不知什么時候，把狗引出去的狐貍爸爸又回來了。它脖子挺得直直的，為它們放哨。過了一會兒，狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。兩只狐貍又回頭看了看，就消失在黑暗的樹林里。b、老狐貍在地板下面做了窩！兩只狐貍跟以前相比，毛色黯淡，明顯地消瘦了。老狐貍覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴鐵鏈的木樁。體會動物也有親情，也有偉大的愛。2、體會人與動物的和諧相處。(1)同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們把目光轉(zhuǎn)向正太郎，當(dāng)他看到小狐貍孤零零地

30、坐在窩里，仰起脖子嗥叫著，發(fā)出清脆、悲傷的聲音時，他想：小狐貍也許在叫媽媽媽媽這小狐貍多可憐呀！當(dāng)他看到老狐貍第一次救小狐貍沒有成功，后來再也沒有來過，他想：“大概是覺得救不出小狐貍，死心了吧。不如早點給小狐貍解開鐵鏈子，這個樣子真可憐?！碑?dāng)看到老狐貍在地板下做了窩，由于惦記小狐貍而變得毛色黯淡、明顯消瘦時想：真想替小狐貍解開鐵鏈子。當(dāng)他看到老狐貍咬那根拴鐵鏈的木樁時，想：讓老狐貍用自己的力量救出小狐貍，可能更好一些。(2)透過正太郎的心里活動描寫，你讀出了什么？(3)正太郎怎樣幫助狐貍一家的呢？匯報結(jié)果：課件出示：a、正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就

31、留下一些，扔進地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。 b、正太郎為了要回小狐貍的在途中，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺。(4)從中你又體會到了什么？(5)在這個過程中，老狐貍和正太郎之間的關(guān)系有了什么變化呢？學(xué)生匯報交流體會：正太郎和狐貍一家的從敵視到友好又到親密的關(guān)系變化。最終正太郎把小狐貍要了回來讓狐貍一家團聚了。(6)這是一個完美的結(jié)局，出示：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。根據(jù)你的理解想一想“金色的光芒”的含義。(五)升華情感，總結(jié)全文(1)通過課文的學(xué)習(xí)，你們想告訴我們身邊的人一個什么道理，請大家寫一句話

32、，能打動別人的心，寫得好，還要讀得好！(2)生匯報交流。 師總結(jié)：三只狐貍，一個男孩兒，一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事，是啊，人與動物，人與自然充滿了愛，但愿這顆愛心永駐人間。板書設(shè)計：金色的腳印小狐貍愛老狐貍正太朗作業(yè)設(shè)計：1、照樣子寫詞語  綠油油 光 冷 孤 直 熱 慢 濕 2、只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。 老狐貍這樣做的目的是 ，從中可以看出 回顧·拓展七學(xué)習(xí)目標(biāo)：1將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。2積累古詩。3

33、通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。評估設(shè)計：1、目標(biāo)1學(xué)習(xí)，可通過課堂觀察、學(xué)生交流、教師點撥等方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。2、目標(biāo)2的學(xué)習(xí)，課堂上通過學(xué)生的交流，背誦等方式了解積累背誦情況3、目標(biāo)3的學(xué)習(xí)，可通過教師的推薦、以及課下的跟蹤調(diào)查指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的白鵝、老舍的貓、布封的松鼠進行閱讀。教學(xué)過程：第一課時1、我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的白鵝、布封的松鼠、老舍的貓，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）2、本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的

34、地方？（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：課題 內(nèi)容相同點 內(nèi)容不同點 寫法相同點 寫法不同點（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。3、班內(nèi)交流匯報（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。（2）一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。（ 教師適時點撥引導(dǎo)。）4、教師總結(jié)我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。第二課時 日積月累一、 日積月累以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫馬詩，我們要比一比，看誰背誦得最快。（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。（2）指

35、名讀全詩，正音。（3）指名讀。（4）這首詩中你有沒有不明白的地方？學(xué)生提出問題。（5）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。（6）老師補充學(xué)生不理解的地方。（7）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。（8）學(xué)生背誦展示。二、學(xué)習(xí)課外書屋1老師讀我的野生動物朋友的精彩片段2學(xué)生交流聽后感受。3如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4教師向?qū)W生簡要介紹我的野生動物朋友一書，引起學(xué)生的讀書興趣。5拓展閱讀：動物來自好人這一邊、我最喜歡的一張照片、阿布，我的大象哥哥6交流閱讀體會。7老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。（1）中國作家沈石溪的第七條獵狗狼王夢。（2）加拿大作家西頓的小戰(zhàn)

36、馬紅脖子。（3）美國作家杰克?倫敦的荒野的呼喚海狼。（4）日本作家椋鳩十的孤島野犬赤鳥。3要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會?？谡Z交際·習(xí)作七學(xué)習(xí)目標(biāo)：1說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。2談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。3根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。評估設(shè)計：1、目標(biāo)1的學(xué)習(xí)，可以通過交流來提高學(xué)生的表達、傾聽與他人交往溝通的目的。2、目標(biāo)2的學(xué)習(xí)讓

37、學(xué)生學(xué)會交流、點撥，表達自己的感受?？梢岳谜n堂觀察看學(xué)生能否把自己看到的、經(jīng)歷的講給大家聽。3、目標(biāo)3的學(xué)習(xí)可通過學(xué)生寫作，利用小組互讀、個人讀，同學(xué)評價、教師點撥評價的方法，使80%以上的學(xué)生能寫出內(nèi)容具體、想象力豐富的作文。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。1談話引出課：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。2明確話題要求，自主選擇話題。（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。3、指導(dǎo)口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部

38、分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。（2）介紹自己了解到的動物故事。（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。4、話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）（3）這個話題我們

39、可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）三、小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。四、召開動物故事會1選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。2講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）五、模擬場景，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。）2學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況

40、應(yīng)該怎么做。六、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。評與思：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應(yīng)對，并能清楚地表達自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入1播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2學(xué)生看后說一說感受。3播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。4看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言1從圖片中你看到些什么？2從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀