第二章幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素

1、第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)1、掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義；2、掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則；3、掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序；4、掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法。二、能力目標(biāo)1、學(xué)會(huì)編寫幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃；2、會(huì)初步組織幼兒課堂。三、情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒教育活動(dòng)的積極興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒教育事業(yè)的高度責(zé)任心。教具準(zhǔn)備：故事、碟片、掛圖課時(shí)安排：15課時(shí)教學(xué)過(guò)程與方法：第1課時(shí)一、游戲?qū)耄郝?tīng)說(shuō)游戲（幼兒語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)）1、游戲方式：邊打節(jié)拍，邊回答。第一組：我們的餐桌上有什么？第二組：我們常吃的水果有哪些？第三組：我們的學(xué)習(xí)用具有哪些？第四組：家用電器有

2、哪些？2、討論：給幼兒設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)的目的是什么？參考：積累詞匯、豐富語(yǔ)言、學(xué)習(xí)分類、配合協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感、規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。3、點(diǎn)撥：由上可見(jiàn)，在幼兒園里組織任何一項(xiàng)活動(dòng)都不是盲目進(jìn)行的，它總要有目標(biāo)指引、控制，因此，我們的教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，就在于老師怎么進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)（即怎么寫教案）。如：這節(jié)課上什么，怎么上，是要事先設(shè)計(jì)的。二、進(jìn)入新課： 第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)1、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義是什么？答：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、在了解和掌握幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對(duì)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟的預(yù)期；或是追隨幼兒的興趣，依據(jù)

3、一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方法，對(duì)幼兒實(shí)施教育影響的方案。2、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則有哪些？（1）思想教育性原則含義：思想教育性原則是指教師在組織幼兒活動(dòng)中發(fā)揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成對(duì)待周圍事物的正確態(tài)度。要點(diǎn)點(diǎn)撥：教師設(shè)計(jì)組織任何活動(dòng)都必須有其教育意義，而且內(nèi)容必須是積極的、正確的、能引起幼兒愉快情緒的，使幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展其良好的道德情感和審判情感。不能脫離實(shí)際，要有針對(duì)性。舉例：兒歌：小雞小雞嘰嘰叫、找小鴨；幼兒廣播體操世界真美好（說(shuō)明：這樣的活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，但針對(duì)性強(qiáng)，活潑自然地實(shí)現(xiàn)教育功能，一點(diǎn)也不牽強(qiáng)。）案例分析：毛眼人的故事（2）科

4、學(xué)發(fā)展性原則含義：科學(xué)發(fā)展性原則是指向幼兒傳授的知識(shí)、觀點(diǎn)、技能等應(yīng)該是正確的、準(zhǔn)確的，符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律，能促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有水平向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展。要點(diǎn)點(diǎn)撥：A、首先，注意知識(shí)、觀點(diǎn)、技能的正確性和準(zhǔn)確性。例如：字母的發(fā)音和書寫；漢字書寫；生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)等。B、其次符合規(guī)律，循序漸進(jìn)。例如：玩球活動(dòng)；識(shí)字寫字教學(xué)、數(shù)學(xué)運(yùn)算等。C、因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短。例如：家長(zhǎng)誤區(qū)-總愛(ài)拿自己孩子的短處與別的孩子的長(zhǎng)處比；不注重個(gè)性、特長(zhǎng)，趕流行，無(wú)端加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。D、方式多樣，勞逸結(jié)合，三、課堂小結(jié)：早期教育不等于提早教育，給幼兒傳授知識(shí)、觀點(diǎn)、技能等既不能拔苗助長(zhǎng)，超出孩子發(fā)展的可能，又不能遷就孩子已有的水平，錯(cuò)過(guò)發(fā)展的機(jī)