幼兒教育科學(xué)研究方法

1、幼兒教育科學(xué)研究方法練習(xí)題一答案一、名詞解釋1教育科學(xué)研究教育科學(xué)研究是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象和建構(gòu)教育理論的過(guò)程，是以教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，以獲得教育規(guī)律為目標(biāo)的過(guò)程。3抽樣：抽樣是指遵循一定的規(guī)則，從確定的研究對(duì)象總體中選取一定容量的樣本作為研究對(duì)象的過(guò)程。3文獻(xiàn)：文獻(xiàn)是使用文字、符號(hào)或圖形等方式記錄人類活動(dòng)或知識(shí)的一種信息載體，是人類腦力勞動(dòng)成果的一種表現(xiàn)形式。4參與觀察法是指觀察者深入到被觀察者的實(shí)際環(huán)境中，充當(dāng)其中的一個(gè)角色，通過(guò)與被觀察者的共同活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀察，故又稱為局內(nèi)觀察。5基礎(chǔ)研究基礎(chǔ)研究指那些有較強(qiáng)理論性，可以直接增加有關(guān)研究領(lǐng)域知識(shí)內(nèi)容的研

2、究。其研究目的在于發(fā)展和完善理論。6因變量因變量也叫反應(yīng)變量或結(jié)果變量，是由自變量的變化引起被試行為或有關(guān)因素、特征的相應(yīng)反應(yīng)的變量，它是在研究中需要觀測(cè)的指標(biāo)。7文獻(xiàn)檢索文獻(xiàn)檢索是以文獻(xiàn)為對(duì)象的檢索活動(dòng)，即采用科學(xué)的方法，從圖書館和資料中心查找所需文獻(xiàn)的過(guò)程。8一次文獻(xiàn)又稱原始文獻(xiàn)或第一手資料，是作者以本人的研究成果為基本素材而創(chuàng)作或撰寫的文獻(xiàn)，包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、檔案資料等。9分層抽樣分層抽樣是將總體按照單位屬性的特征分為若干層次或類別，然后在各層次或各類別中隨機(jī)抽取樣本單元的抽樣方法。10教育科學(xué)研究的信度是指研究的前后一致性，采用的研究方法、條件和結(jié)果是否可以重復(fù)。11

3、時(shí)間取樣法時(shí)間取樣法是在統(tǒng)一確定的時(shí)間內(nèi)，按一定時(shí)段觀察預(yù)先確定好的行為，主要記錄行為出現(xiàn)與否，行為發(fā)生的次數(shù)，以及持續(xù)的時(shí)間。12教育研究的效度教育研究的效度是指所進(jìn)行的教育科學(xué)研究是否基于事實(shí)或證據(jù)，研究的結(jié)果能在多大程度上被證實(shí)。12二次文獻(xiàn)二次文獻(xiàn)又稱檢索性文獻(xiàn)或第二手資料，是文獻(xiàn)工作者對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工、提煉、整理之后形成的條理化、系統(tǒng)化、理論化的文獻(xiàn)。14整群抽樣整群抽樣是以個(gè)體的自然組為單位進(jìn)行的隨機(jī)抽樣。15參與觀察法參與觀察法是指觀察者深入到被觀察者的實(shí)際環(huán)境中，充當(dāng)其中的一個(gè)角色，通過(guò)與被觀察者的共同活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀察，故又稱為局內(nèi)觀察。16有意抽樣法有意抽樣法，又稱為按目

4、的抽樣，是指研究者按照一定的目的、要求抽取樣本的方法。17三次文獻(xiàn)又稱參考性文獻(xiàn)，是研究者對(duì)有關(guān)的一次文獻(xiàn)和二次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛深入地分析研究之后而形成的綜合性的產(chǎn)物，包括各種述評(píng)、動(dòng)態(tài)綜述、專題研究報(bào)告、年度百科全書以及文獻(xiàn)指南等。18間接觀察法是指以一定的儀器或其它技術(shù)手段作為中介，獲得研究對(duì)象的有關(guān)資料的方法。19直接觀察法是指研究者直接通過(guò)感官，在現(xiàn)場(chǎng)獲得研究對(duì)象的有關(guān)資料的方法。20實(shí)驗(yàn)室觀察法實(shí)驗(yàn)室觀察法是指通過(guò)人為地改變和控制一定的條件，有目的地引起被研究者的某些行為的發(fā)生，以便在最有利的條件下，對(duì)被研究者進(jìn)行觀察，收集有關(guān)研究資料的方法。21自然觀察法是指在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀

5、察對(duì)象不加暗示、不加控制的狀態(tài)下進(jìn)行觀察的方法。22課題論證是指對(duì)選定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。也就是對(duì)本課題國(guó)內(nèi)外研究概況、課題的理論意義和實(shí)踐意義、課題研究的基本內(nèi)容和方法、擬突破的難題、完成課題研究的主客觀條件等進(jìn)行論證。二、簡(jiǎn)答題1幼兒教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些基本準(zhǔn)則？實(shí)事求是就是一切從實(shí)際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律。這是學(xué)前教育科學(xué)研究的最基本準(zhǔn)則。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該注意遵循以下準(zhǔn)則：（1）發(fā)展性（2）自然性（3）適宜性（4）準(zhǔn)確性（5）可行性2確立研究課題的原則有哪些？（1）迫切性原則；（2）創(chuàng)造性原則；（3）科學(xué)性原則；（4）可行性原則。3簡(jiǎn)述文獻(xiàn)資料記錄的基本方法。文獻(xiàn)記錄的方法有標(biāo)記式

6、、批語(yǔ)式、抄錄式、提要式、札記式。標(biāo)記式就是研究者在閱讀研究文獻(xiàn)時(shí)，用一些符號(hào)（如圓圈、著重號(hào)、疑問(wèn)號(hào)等）將文獻(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)等標(biāo)記出來(lái)。批語(yǔ)式是在所讀文獻(xiàn)的空白處簡(jiǎn)單寫上自己對(duì)文獻(xiàn)有關(guān)內(nèi)容的見解、批語(yǔ)、解釋、疑問(wèn)等。抄錄式指把閱讀文獻(xiàn)所得的情報(bào)資料抄下來(lái)。抄錄有全錄和摘錄兩種。提要式指根據(jù)研究的需要，用自己的語(yǔ)言對(duì)原文的基本觀點(diǎn)、主要事實(shí)和方法、結(jié)論要點(diǎn)等加以概括、縮寫。札記式指閱讀文獻(xiàn)后，把自己的心得、體會(huì)、批評(píng)、疑點(diǎn)、意見、得到的啟發(fā)和收獲等等記下來(lái)，作為進(jìn)一步分析的基礎(chǔ)。4簡(jiǎn)述時(shí)間取樣法的優(yōu)缺點(diǎn)。它的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：時(shí)間取樣法要求先做大量的計(jì)劃工作，故使觀察過(guò)程具有可

7、控制性。在一定程度上，可以擺脫觀察者的主觀選擇性和主觀判斷，使觀察到的行為具有客觀性和代表性。時(shí)間取樣法使觀察過(guò)程本身變得簡(jiǎn)化，可對(duì)搜集到的關(guān)于頻率行為的資料進(jìn)行定量分析。時(shí)間取樣觀察也存在許多局限：時(shí)間取樣法只適用于經(jīng)常發(fā)生或出現(xiàn)的行為。時(shí)間取樣觀察只適用于易被觀察到的一些外顯行為，而不適用于觀察內(nèi)隱行為。時(shí)間取樣法所獲得的材料往往只能說(shuō)明行為的某種特性（如頻率），而難以得到關(guān)于環(huán)境、背景的資料，難以考察行為的相互關(guān)系和連續(xù)性，因而很難揭示因果關(guān)系。5.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究自身獨(dú)特的特征。（1）教育科學(xué)研究對(duì)象的復(fù)雜性；（2）教育科學(xué)研究方法的綜合性；（3）教育科學(xué)研究成果評(píng)判的主觀差異性；（4

8、）教育科學(xué)研究的綜合性和整體性；（5）教育科學(xué)研究具有較長(zhǎng)的周期性；（6）教育科學(xué)研究具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性；（7）教育科學(xué)研究有很強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)；（8）教育科學(xué)研究的道德倫理性。6觀察研究的基本步驟有哪些？（1）制定觀察計(jì)劃；（2）進(jìn)入觀察領(lǐng)域；（3）開始觀察記錄；（4）整理分析觀察結(jié)果。7簡(jiǎn)述課題名稱表述的注意事項(xiàng)。（1）課題名稱宜小不宜大；（2）課題名稱要有所創(chuàng)新；（3）課題名稱使用的概念要規(guī)范；（4）課題名稱的表述不能使用比喻、擬人、夸張等修辭手法；（5）不能以文章題目代替研究課題；（6）課題名稱應(yīng)反映出研究的主要信息。8使用事件取樣法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（1）確定所要觀察的特定

9、行為或事件，給其下操作性定義，并盡可能對(duì)所研究事件或行為有所了解。（2）在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)研究同一行為可能會(huì)得出不同的結(jié)論，因此，確定有代表性的時(shí)間、地點(diǎn)是十分重要的。（3）確定所要記錄的信息。（4）在設(shè)計(jì)、使用記錄表和代碼系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)遵循它們各自的原則和方法，并努力使之簡(jiǎn)便易行。9一個(gè)好的研究課題有哪些指標(biāo)？ （1）好的研究問(wèn)題應(yīng)該具有研究意義；（2）好的研究問(wèn)題應(yīng)該具有科學(xué)性；（3）好的研究問(wèn)題應(yīng)該具體明確；（4）好的研究問(wèn)題應(yīng)該新穎，有創(chuàng)新之處；（5）好的研究問(wèn)題應(yīng)該具有可行性。10選擇研究課題的過(guò)程與方法是什么？（1）要有明確的相對(duì)穩(wěn)定的研究方向；（2）要善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解；（3）要善

10、于轉(zhuǎn)換問(wèn)題的提法，并使問(wèn)題形成系列；（4）要對(duì)選定的課題進(jìn)行論證。11簡(jiǎn)述文獻(xiàn)閱讀的三種方法及其各自的含義。研究文獻(xiàn)閱讀的方法主要有瀏覽、粗讀、精讀三種。瀏覽是將搜集到的研究文獻(xiàn)粗略地翻閱一遍。通過(guò)瀏覽研究者可以對(duì)搜集到的研究文獻(xiàn)的內(nèi)容、價(jià)值有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和判斷，并據(jù)此確定是否需要對(duì)該文獻(xiàn)進(jìn)行更深入的研讀。粗讀是了解一篇文章的基本觀點(diǎn)，搜索文獻(xiàn)引用的主要事實(shí)或數(shù)據(jù)的一種鳥瞰式閱讀方式。精讀是在粗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種求深、求通、求精、求透、求創(chuàng)新的閱讀方式。12研究課題的來(lái)源有哪些？（1）從教育實(shí)踐中提出問(wèn)題；（2）從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（3）從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（4）從他人的研究成果

11、中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（5）從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)尋找問(wèn)題；（6）從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出問(wèn)題。13簡(jiǎn)述文獻(xiàn)閱讀的基本原則。（1）計(jì)劃性原則：閱讀研究文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)大體的閱讀計(jì)劃，作出具體的時(shí)間安排。（2）順序性原則：閱讀研究文獻(xiàn)，應(yīng)遵循一定的順序。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)先看原始文獻(xiàn)，然后看文獻(xiàn)綜述；先看理論文獻(xiàn)，后看應(yīng)用文獻(xiàn)；先看書籍，后看論文；先看近期文獻(xiàn)，后看遠(yuǎn)期文獻(xiàn)；先看重要期刊雜志上的文獻(xiàn)，后看次要期刊雜志上的文獻(xiàn)；先看科研論文的兩頭（摘要和結(jié)論），后看中間等。（3）批判性原則：閱讀研究文獻(xiàn)，要求研究者在閱讀已有文獻(xiàn)時(shí)要有科學(xué)的懷疑精神，堅(jiān)持用批判性的眼光去看待已有的成果。（4）同時(shí)性原則：搜集和閱讀

12、文獻(xiàn)的工作應(yīng)同時(shí)或交替進(jìn)行。14簡(jiǎn)述文獻(xiàn)在教育研究中的作用。（1）全面掌握所要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向；（2）為研究提供有益的思路、方法；（3）為研究提供科學(xué)的論證依據(jù)；（4）避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。三、論述題(答案略)幼兒教育科學(xué)研究方法練習(xí)題二答案一、名詞解釋1結(jié)構(gòu)訪談結(jié)構(gòu)訪談?dòng)址Q標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指按照統(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求、按照有一定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷而進(jìn)行的比較正式的訪談。2行動(dòng)研究行動(dòng)研究就是將“行動(dòng)”和“研究”結(jié)合起來(lái)的一種研究方法，即一邊行動(dòng)一邊研究，想辦法解決實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題的研究。3集中量數(shù)集中量數(shù)是用來(lái)描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量。4臨床法臨床法是皮亞杰為研究

13、兒童心理發(fā)展而獨(dú)創(chuàng)的一種方法。這種方法是將對(duì)兒童的自然觀察、靈活多樣的談話和兒童的實(shí)物操作（實(shí)驗(yàn)）綜合起來(lái)，研究?jī)和睦戆l(fā)展的方法。5經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是指在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐提供的事實(shí)，分析概括教育經(jīng)驗(yàn)，使之上升為理性認(rèn)識(shí)的思維加工過(guò)程。6推斷統(tǒng)計(jì)推斷統(tǒng)計(jì)是通過(guò)借助樣本提供的信息，推論總體情況的方法。7作品分析法作品分析法，又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析法，是根據(jù)被試的活動(dòng)作品來(lái)研究其心理特點(diǎn)的方法。8差異量數(shù)差異量數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的差異情況或離散程度的量數(shù)。9教育會(huì)診法教育會(huì)診法是指教師集體通過(guò)討論，就某一幼兒的行為作出鑒定，形成比較客觀、公正的結(jié)論的方法。10診斷性個(gè)案研究診斷性個(gè)案

14、研究是指對(duì)個(gè)案的全面情況進(jìn)行了解分析，并根據(jù)有關(guān)意圖、指標(biāo)，對(duì)個(gè)案的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析評(píng)判，得出一定的結(jié)論。11借鑒性個(gè)案研究借鑒性個(gè)案研究是指對(duì)一些成功案例和問(wèn)題案例的針對(duì)性研究，對(duì)成功的案例進(jìn)行模仿，對(duì)問(wèn)題案例則引以為戒，汲取教訓(xùn)。12問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查是研究者把調(diào)查的課題分成若干個(gè)項(xiàng)目（變量），擬成具體易答的一系列問(wèn)題，編成標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷，然后發(fā)給調(diào)查對(duì)象，根據(jù)回收的答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論的方法。13專題性個(gè)案研究專題性個(gè)案研究是指對(duì)一些外延較窄，內(nèi)涵較深，易于操作的問(wèn)題進(jìn)行研究，可針對(duì)某一問(wèn)題或某一方面進(jìn)行深入的研究。14個(gè)人個(gè)案研究個(gè)人個(gè)案研究是以個(gè)人為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其目前狀況、發(fā)展水

15、平的全面描述及既往歷史資料的追溯，尋求變量之間的關(guān)系，從而達(dá)到理解個(gè)體發(fā)展現(xiàn)狀、指導(dǎo)個(gè)體正常發(fā)展的目的。15追蹤法追蹤法是指在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)某一研究對(duì)象進(jìn)行有意識(shí)的跟蹤，收集各種相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法。16個(gè)案研究又稱案例研究，是指對(duì)單一研究對(duì)象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法。二、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后的推廣形式。推廣的方式有直接推廣和間接推廣兩種。直接推廣是指由教育行政部門、各專業(yè)研究團(tuán)體和學(xué)校主辦或參與，有目的地組織經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者和總結(jié)對(duì)象，采取會(huì)議形式或現(xiàn)場(chǎng)演示，直接交流和傳播教育經(jīng)驗(yàn)，并由主管部門正式行文批轉(zhuǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，要求所屬單位或?qū)W校參照實(shí)施。間

16、接推廣是指將先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)寫成書面總結(jié)報(bào)告或錄制成磁帶、電視片等，由教育行政部門、專業(yè)研究團(tuán)體、學(xué)校等組織，向教育報(bào)刊、出版社、廣播電視臺(tái)推薦，廣泛宣傳，擴(kuò)大影響，促使先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的傳播與實(shí)施。2教育調(diào)查研究的基本步驟有哪些？確定課題、擬定計(jì)劃、選擇對(duì)象、確定內(nèi)容，然后實(shí)施調(diào)查，最后整理資料、分析結(jié)果和撰寫調(diào)查報(bào)告。3教育研究文字資料的匯編要注意哪些問(wèn)題？教育研究文字資料的匯編要注意以下幾點(diǎn)：（1）根據(jù)研究目的、要求和研究對(duì)象的客觀情況，確定合理的邏輯結(jié)構(gòu)，匯編后的資料既能反映研究對(duì)象的真實(shí)情況，又能說(shuō)明研究所要說(shuō)明的問(wèn)題；（2）對(duì)分類資料進(jìn)行初次加工；（3）匯編的資料要做到完整、系統(tǒng)、簡(jiǎn)明和集中。

17、4訪談中的記錄要注意哪些問(wèn)題？盡可能詳細(xì)記錄訪談對(duì)象對(duì)非限定性的問(wèn)題的所有回答，以及回答限定問(wèn)題時(shí)主動(dòng)作出的額外說(shuō)明，后者對(duì)隨后的資料分析很有價(jià)值；記錄過(guò)程中，不要試圖去總結(jié)、分段或改正語(yǔ)法；不僅要記錄語(yǔ)言信息，而且要記錄非言語(yǔ)信息；在記錄的同時(shí)，還應(yīng)注意與訪談對(duì)象保持聯(lián)系，以保證訪談順利進(jìn)行；訪談結(jié)束后，應(yīng)盡快整理訪談?dòng)涗?，?duì)記錄時(shí)所使用的各種符號(hào)、縮寫等作出翻譯和說(shuō)明。5撰寫摘要的要求有哪些？摘要就是課題研究的概述。一般來(lái)說(shuō)，讀者總是通過(guò)標(biāo)題和摘要來(lái)了解一篇文章的大致內(nèi)容，然后決定是否要閱讀全文。因此，摘要必須在整個(gè)研究中挑選出最關(guān)鍵的內(nèi)容并將其闡述清楚，保證摘要的內(nèi)容準(zhǔn)確、概括地反映出研

18、究的發(fā)現(xiàn)及所得到的結(jié)論。摘要的文字力求忠實(shí)研究報(bào)告，清晰易讀，并且避免用評(píng)述性的語(yǔ)言。摘要的字?jǐn)?shù)一般視研究報(bào)告的篇幅而定，一般以150200個(gè)字為適宜。6簡(jiǎn)述個(gè)案研究的實(shí)施過(guò)程。（1）確定研究對(duì)象；（2）確定研究目標(biāo)；（3）搜集、分析個(gè)案資料；（4）擬定實(shí)施計(jì)劃；（5）開展研究；（6）結(jié)果的評(píng)價(jià)與研究工作的改進(jìn)。7經(jīng)驗(yàn)法的性質(zhì)有哪些？（1）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一種科學(xué)研究活動(dòng)；（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一種回溯研究；（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一種追因研究。8簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究研究報(bào)告的基本環(huán)節(jié)。（1）確定題目及報(bào)告類型；（2）提煉主題及選擇材料；（3）擬訂寫作框架；（4）撰寫研究報(bào)告；（5）修改研究報(bào)告。9簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的適用

19、范圍。行動(dòng)研究的適用范圍廣泛靈活。它特別適用于中小規(guī)模課程的研究與改革以及對(duì)具體教育結(jié)構(gòu)的整體性考察。還可以用于對(duì)教學(xué)方法和程序、行為管理和控制、教育組織、行政工作效率、教師工作態(tài)度與價(jià)值觀等方面的研究。10影響行動(dòng)研究的因素有哪些？（1）教師的積極性與素質(zhì)；（2）專家的指導(dǎo)與豐富的研究資料；（3）各部門的合作與支持。11簡(jiǎn)述幼兒教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的實(shí)施步驟。（1）確定研究課題與對(duì)象；（2）掌握有關(guān)參考資料；（3）制定總結(jié)計(jì)劃；（4）搜集相關(guān)資料；（5）進(jìn)行分析和綜合；（6）組織論證；（7）經(jīng)驗(yàn)的鑒定與推廣12行動(dòng)研究有哪些特點(diǎn)？（1）研究主體的特殊性（2）實(shí)踐性與參與性相結(jié)合（3）合作性與滲透性相互結(jié)合（4）可變性與適應(yīng)性相結(jié)合（5）持續(xù)評(píng)價(jià)性與即時(shí)反饋性相結(jié)合13運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法應(yīng)遵循哪些原則？（1）價(jià)值性原則；（2）典型性原則；（3）全面性原則；（4）創(chuàng)新性原則；（5）定性分析與定量分析相結(jié)合的原則14經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要意義體現(xiàn)在哪幾方面？（1）有利于從實(shí)際出發(fā)，提高教育科學(xué)的研究