綜合課改走進新課堂

1、 綜合課改走進新課堂 所謂體驗教育，就是學生通過親身經(jīng)歷，在實踐活動中認識周圍的事物，從中受到鍛煉，增長知識，得到教育。“實踐出真知”是這一理念的簡明概括，只有親身經(jīng)歷的事物印象才會深刻，學到的東西才牢靠。美國的教學方法注重歸納、分析、滲透和綜合，是一種“體會式”教學。其優(yōu)點是獨立思考能力和創(chuàng)造能力強。而中國傳統(tǒng)教學方法注重基礎知識的“充”實，注重演繹、推理。在這種教學方式下，學生很大一部分時間浪費在機械記憶標準答案上，而最終能力的提高并不大。戲劇性的結果是學生在上交答卷的同時也把知識交還老師了。當今社會教育出現(xiàn)了一個險象環(huán)生的怪圈：一方面，家長越來越重視子女的學習，學生對學習越來越厭惡,因為

2、家長們真切地感受到知識與金錢一樣重要，學生則不然，優(yōu)越的物質(zhì)條件已經(jīng)更多地壓制了他們的遠大理想。另一方面，大多學校的教育方式像市場上的過期商品一樣惹人生厭，教育的壓力使得行為茫然中教育真諦的茫然，直接后果是教師辛辛苦苦培養(yǎng)出來的都是厭學的學生。21世紀，教育理念將“以人為本”唱得更響，學校轉變職能為學生和家庭服務，教育改革勢在必行。因此，面對“上帝”和新問題，切實可行的教育模式已經(jīng)成為當務之急。因此洞察學生心靈，從學生的心靈要求出發(fā)，才能在以知識經(jīng)濟為主導的21世紀，培養(yǎng)出善于運用創(chuàng)造性思維并且擁有熟練技能的人，成為最受歡迎的人才。 實際的情況讓我們反思：傳統(tǒng)教學方法給學生能造成多大的束縛？結

3、果不言而喻，而豐富多彩的影視文娛天地，娛樂節(jié)目如“快樂大本營”、“假日總動員”、“銀河之星大擂臺”總能受到大人小孩的廣泛關注。學生們在這樣信息多元化、知識多樣化的時代，學習也逐步趨于多樣化和活動化。正是在活動中，學生沒有明顯的受強迫感和束縛感，只有自由感和平等感。學生潛在的思想和情感，智慧和才能，力量和創(chuàng)造被充分釋放出來。因此，在教育活動中我們要注意洞察學生心靈的要求，努力實施體驗教育。 一、從學生心靈要求出發(fā)，開拓思想體驗教育新途徑。 當今，社會上的一些不良積淀和一些消極因素的甚囂塵上，都在潛移默化地影響著學生的思想。青少年學生的思想品德養(yǎng)成受到家庭、學校和社會多方面的影響。從當前學生的思想

4、現(xiàn)狀來看,要實施素質(zhì)教育,首先要從學生的心靈要求出發(fā),把德育工作滲透在學生生活的各個層面。如我們學校開展多層面的習慣養(yǎng)成教育取得了較好的成效，以個人衛(wèi)生、儀表儀容的檢查和“文明生”的評比促養(yǎng)成，以公民道德規(guī)范教育和規(guī)則、法紀教育強規(guī)范。在形式上則通過討論會、報告會、辯論會、研討會、尊師會等活動，鼓勵學生和老師平等對話，向老師提問和發(fā)表異議。注意學生的心靈要求，以學生能夠平等參與的體驗活動為主要載體， 把培養(yǎng)學生品德，塑造學生的健全人格放在第一位。 二、從學生心靈要求出發(fā)，開辟更多的體驗課堂。 學生的學習不能拘泥于書本，現(xiàn)時多數(shù)家長仍未走出只求子女考出好分數(shù)的思想誤區(qū)。學校也受一些主客觀條件的限

5、制而未能開辟足夠的體驗課堂?，F(xiàn)在信息傳播速度快，學生認知領域廣闊，興趣廣泛而分散，對一些跟不上時代要求的書本知識感興趣的人越來越少了。難怪有些老師常說，現(xiàn)在的學生“一代不如一代”。事實表明，一些在校不愛學習的學生，不能說他們真的不愛學習，只是他們所喜愛的學習內(nèi)容與眾不同。他們喜歡的往往就是他們所能體驗的實踐活動。曾經(jīng)有一位小學生說：“我對學習真是沒有一絲興趣，但什么玩具我都會玩，甚至損壞了都能自己修理?！边@不能說他不愛學習，而是他努力體驗實踐的結果。你能說他將來一定不會成才嗎？ 如果我們能從學生心靈要求出發(fā)，開辟一些學生感興趣的實踐體驗課堂，從而激發(fā)他們多方面的學習興趣。我想他們在學習自己感興

6、趣的知識的同時，定會感受到基礎知識的重要性。學生對基礎知識感興趣了，自己某方面的專長又能不受阻礙，這正是實施素質(zhì)教育的題中之義。 幾年來，各地各校多開展書法班、田徑運動員班、美術班、音樂班和舞蹈班這也只能滿足小部分學生，還有大多數(shù)學生的興趣愛好未能及時得到實踐、培養(yǎng)和發(fā)展。鄧小平同志說過：許多事情都要從娃娃抓起。因此沒有足夠的體驗課堂，許多學生的智慧和才能，力量和創(chuàng)造不能發(fā)展發(fā)揮，素質(zhì)教育也就失去效能。 三、從學生心靈要求出發(fā)，開展豐富多彩的體驗活動。 傳統(tǒng)的課堂教學，許多學生的思維受到束縛，不敢想、不敢問、不敢做、不敢說。因此學生成績低，缺乏自信，課堂學習就越來越糟。其實他們并不是什么都比不

7、上別人，只要環(huán)境和條件允許，他們的潛能就會表現(xiàn)出來。如每年的元旦聯(lián)歡會，往往就是平時很不起眼的學生，他們能夠表演出一個個小品、相聲，而多數(shù)平時表現(xiàn)較好的同學反而退縮不前。再如外出旅游野炊活動中，自理能力強，能烤出香美可口食品的，往往又多出現(xiàn)在課堂表現(xiàn)不是很好的同學身上。這說明了人各有所長，人要在體驗活動中才能鍵全成長，在沒有強迫、束縛感，只有自由、平等感的環(huán)境下自身的潛能才能充分得到鍛煉和發(fā)揮。 現(xiàn)時，體驗活動還未能得到充分開展。如組織學生外出體驗社會生活就受到安全問題的嚴重制約，許多學校都放棄這一大好的教育資源。因此，實施體驗活動還應充分調(diào)動校內(nèi)外一切可用資源，努力克服制約因素，精心計劃，周密組織，大膽開展。 綜上所述，洞察學生心靈，了解所需，從學生心靈要求出發(fā)，以學生為主體，開拓思