宜中參觀有感

1、宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)感受蒲城縣橋陵鎮(zhèn)大孔初中2012年5月22日。蒲城縣橋陵鎮(zhèn)大孔初中部分領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和教學(xué)骨干一行10多人赴延安考察學(xué)習(xí)，在宜川中學(xué)我們走進(jìn)課堂聽課，與學(xué)校老師、學(xué)生進(jìn)行深入交流，其實(shí)就是一天的學(xué)習(xí)時(shí)間，卻讓我感慨良多，收獲頗多。來到宜川中學(xué)，通過一天的學(xué)習(xí)，參觀，我深深的感覺到學(xué)生和老師確實(shí)愛他們的學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)做了自己的家。老師心中，學(xué)校與學(xué)生是最好的，學(xué)生心中，老師與學(xué)校是最好的。這一切在和他們的交談中，給我留下了很深的印象。這樣的集體，每一個(gè)人都具有主人翁精神，卓越的成績是在想象之中，意料之中的。記得一進(jìn)宜川中學(xué)，首先映入眼簾的是環(huán)境很整潔，校園和草坪里看不到廢棄物和紙

2、屑。來到教學(xué)樓上，文化建設(shè)豐富多彩，學(xué)生能自覺愛護(hù)學(xué)校公物，見了老師和陌生人會(huì)主動(dòng)問好。下樓的同學(xué)會(huì)自覺排成一隊(duì)有秩序下來，一切井然有序，有條不紊，看了確實(shí)讓人羨慕。這一切以及后來聽了學(xué)校的報(bào)告，我們可以看出他們對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育實(shí)行長效機(jī)制，絕對(duì)不是冷一陣熱一陣的。學(xué)校門口的個(gè)班主題班會(huì)的安排是實(shí)實(shí)在在的學(xué)校德育教育，而不是為迎接考察學(xué)習(xí)的作秀。學(xué)校工作的確是德育為首，但想想我們，很多時(shí)候我們因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)了教學(xué)工作這個(gè)中心，而有意無意削弱了德育工作的輔助作用。其實(shí)學(xué)生生活行為規(guī)范的養(yǎng)成并不影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范的養(yǎng)成，二者是相輔相成的。只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，只要有了良好的文明意識(shí)與自覺遵守紀(jì)

3、律的意識(shí)，學(xué)習(xí)的自覺性也就順理成章養(yǎng)成了。關(guān)鍵問題是，我們往往在進(jìn)行德育工作時(shí)，將德育工作做成了活動(dòng)，將主題教育切割成了碎片?？雌饋砉ぷ髯隽瞬簧?，但卻是各自為陣，沒有形成一個(gè)連接緊密的教育鏈條。往往是工作安排的全面細(xì)致，工作做得扎扎實(shí)實(shí)，資料準(zhǔn)備的詳實(shí)完備，但是當(dāng)下一個(gè)活動(dòng)再開始開展時(shí)，上一個(gè)活動(dòng)也走到了終點(diǎn)。德育工作缺乏連續(xù)性與持久性。工作的開展也沒有真正落實(shí)到工作的具體細(xì)節(jié)上。以至于很多老師偏激地認(rèn)為學(xué)校德育工作就是務(wù)虛工作，一點(diǎn)作用也沒有。其實(shí)看看我們周圍，剛栽的小樹，沒多久就被人折斷，學(xué)生之間經(jīng)常臟話不斷，集體意識(shí)不強(qiáng)，上課經(jīng)常睡覺，盡管老師老師工作盡職盡力，但是總感覺付出與得到不能成

4、正比，老師們自己也很困惑。其實(shí)不必困惑，正是我們的德育工作的理念出了問題。如果就像宜川中學(xué)，學(xué)校每學(xué)期都有有針對(duì)性的德育工作計(jì)劃，年級(jí)組、班主任應(yīng)該根據(jù)德育工作計(jì)劃，然后擬定出自己的班級(jí)德育計(jì)劃安排，并有步驟地去落實(shí)，班級(jí)教育的目的達(dá)到了，學(xué)校的任務(wù)也都會(huì)輕輕松松按時(shí)完成，何樂而不為呢。我們的問題是：平時(shí)不作為，問題出現(xiàn)了才去做；平時(shí)不安排，任務(wù)到了眼前了才安排。工作真正成了一種的負(fù)擔(dān)，而沒有任何興趣，趣味。到了宜川中學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)不論是學(xué)校還是班級(jí)，學(xué)生自主活動(dòng)都開展得很出色。很多老師感慨人家的學(xué)生好，認(rèn)為學(xué)生能自主管理學(xué)校和班級(jí)事務(wù)，老師就一定輕松了。帶著這個(gè)疑問，我們幾個(gè)老師深入宜川中學(xué)的

5、九年級(jí)年級(jí)組和幾位沒有課的老師進(jìn)行了廣泛的交流，并且聽了一節(jié)八年級(jí)數(shù)學(xué)課、九年級(jí)一節(jié)化學(xué)課。得到的結(jié)果是：我們非常普通的一節(jié)課，宜川中學(xué)的老師至少要上兩節(jié)以上，甚至更多。在課堂上，你覺得他們的老師非常輕松。其實(shí)之前他們已經(jīng)做了許多工作。老師們不是沒有管理，而是把學(xué)生推到了前臺(tái)，老師們只是在后臺(tái)進(jìn)行策劃。讓學(xué)生上臺(tái)很容易，關(guān)鍵是讓學(xué)生上臺(tái)后表現(xiàn)得很優(yōu)秀就難了，老師一定要細(xì)細(xì)叮嚀，讓學(xué)生在臺(tái)下一遍遍練習(xí)。因此，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，絕對(duì)不是把事情和責(zé)任全部交給學(xué)生去做，然后老師做甩手掌柜，而是老師指導(dǎo)學(xué)生去處理班級(jí)的日常事務(wù)，鍛煉學(xué)生組織管理能力和處理事件的能力。在學(xué)生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老師請(qǐng)教時(shí)，老師不僅一定要堅(jiān)守在自己的工作崗位上，而且非常敬業(yè)，只有這樣才會(huì)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。建議全體老師們能想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與自主管理的積極性，給學(xué)生提供更多的展示平臺(tái)，讓學(xué)生參與班級(jí)制度與公約的制定，讓學(xué)生體會(huì)在作為一個(gè)班級(jí)成員的責(zé)任感，這對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神具有很重要的作用。處在幕后，就需要考慮的更細(xì)、更多，事實(shí)上，宜川中學(xué)的老師比我們的老師更苦，更累。通過這次參觀學(xué)習(xí)，對(duì)我觸動(dòng)很大，收益很大。在最后和宜川中學(xué)的老師交流中得知，在最初宜川中學(xué)和我們學(xué)校非常相似，生源不足，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力；通過大膽的課改，今天的宜川