語(yǔ)文主題聽(tīng)課筆記及反思

1、再來(lái)一次聽(tīng)課筆記及收獲育紅小學(xué)校房超授課教師：大東區(qū)遼沈二校李詩(shī)洋授課班級(jí)：二年三教材：s版二年級(jí)下冊(cè)一、導(dǎo)入（57）1、定點(diǎn)訓(xùn)練訓(xùn)練注意力，養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣2、師：之前單元預(yù)習(xí)課中，初讀了課文，解決了字音，學(xué)習(xí)了左右結(jié)構(gòu)中左展右翻初識(shí)方法，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)27課再來(lái)一次，伸出手和老師一起書寫課題，齊讀。3、詞語(yǔ)閃視快速出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，句子用“不由自主”說(shuō)一句話2或3個(gè)詞語(yǔ)一組，快速閃視，學(xué)生注意力高度集中，興趣濃厚，教師并能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)二、學(xué)文（19）1、一分鐘速讀師:回到課文中，把書翻到114頁(yè)，一分鐘時(shí)間快速地讀課文，想想文中提到了哪幾個(gè)人？學(xué)生讀文在規(guī)

2、定的時(shí)間內(nèi)快速讀文，完成任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀速度，效率高。課文中都有誰(shuí)？學(xué)生：爸爸、媽媽、小加，師板書2、師：小加發(fā)生了一件什么事？他有什么表現(xiàn)？媽媽又是怎么做的呢？下面我們細(xì)細(xì)地讀一讀這篇課文，找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞。學(xué)生默讀，邊讀邊畫。找出后可以和同桌交流一下。在初讀基礎(chǔ)上細(xì)讀課文，提出具體問(wèn)題，讓學(xué)生有針對(duì)性地讀文，而不是泛泛地閱讀，提高了學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了時(shí)間。3、解答：師：從媽媽說(shuō)的話中，有一個(gè)詞能讓我們看出小加當(dāng)時(shí)的表情，你能找出來(lái)嗎？垂頭喪氣師：垂頭喪氣的小加，誰(shuí)來(lái)讀讀？找了4個(gè)學(xué)生分別朗讀，一步步引導(dǎo)朗讀，注重情緒的把握，學(xué)生讀得越來(lái)越好4、師：面對(duì)這樣的小加，媽媽怎么做的？到文中找找

3、。生回答（課件出示媽媽的話）生讀，教師總結(jié)板書教師的隨機(jī)評(píng)價(jià)語(yǔ)言隨和恰當(dāng)，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)5、師：如果你就是小加，你會(huì)怎樣做？生：再試一次6、師：看著思考題，借助課文，試著再講一講這個(gè)故事。誰(shuí)愿意給大家講這個(gè)故事，到前面展示生講找2名學(xué)生講課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生如何給別人講故事，需要注意的問(wèn)題時(shí)什么三、拓展閱讀（155）我們剛才學(xué)會(huì)了怎么講故事，老師今天還有兩個(gè)故事和你們分享（一）記憶力差的司馬光（836）1、師：（出示圖片）你們知道主人公是誰(shuí)嗎？司馬光請(qǐng)你翻開語(yǔ)文主題叢書156頁(yè)記憶力差的司馬光，邊讀邊想：司馬光發(fā)生了一件什么事？他是怎么做的？找出關(guān)鍵詞，在書中畫一畫。拓展閱讀訓(xùn)

4、練，根據(jù)問(wèn)題嘗試自學(xué)2、生讀并回答問(wèn)題3、師：看著導(dǎo)讀，自己試著講一講這個(gè)故事。誰(shuí)愿意到前面講故事，你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng)。（1名學(xué)生）（二）諸葛亮求學(xué)，翻開主題叢書140頁(yè)。（714）1、先讀故事，補(bǔ)充思維導(dǎo)讀，再試著講故事。加大難度，根據(jù)故事填寫關(guān)鍵詞2、講故事時(shí)重點(diǎn)要講到人物，事件點(diǎn)出本節(jié)課重點(diǎn)問(wèn)題，如何將故事講清楚四、作業(yè)回家后把這三個(gè)小故事講給好朋友或者家里人聽(tīng)李詩(shī)洋再來(lái)一次感悟育紅小學(xué)校房超通過(guò)視頻觀看了李詩(shī)洋老師講授的再來(lái)一次一課，李詩(shī)洋老師是大東區(qū)遼沈街第二小學(xué)的教師，曾獲得大東區(qū)優(yōu)秀班主任，大東區(qū)新銳教師等稱號(hào)。再來(lái)一次主要講述的是小加在玩兒跳馬失敗后垂頭喪氣，通過(guò)媽媽的勸告

5、重獲斗志，不怕挫折，勇于再次嘗試的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)課文想引導(dǎo)學(xué)生：失敗后要勇于再次嘗試，不要害怕失敗，勇敢面對(duì)。李詩(shī)洋老師通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述課文，掌握方法后，再引入另外兩則故事。李詩(shī)洋老師讓學(xué)生運(yùn)用復(fù)述的方法輕松學(xué)會(huì)了三篇文章、三個(gè)故事。字、詞學(xué)習(xí)巧妙地隱藏在文章的學(xué)習(xí)中，尤其是關(guān)鍵詞的解讀，有效地幫助了學(xué)生的理解。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)，是一種直觀見(jiàn)效的方法，值得學(xué)習(xí)應(yīng)用。本節(jié)課通過(guò)三篇文章的主題學(xué)習(xí)抓住了語(yǔ)言訓(xùn)練重點(diǎn)，以達(dá)到提升孩子的口語(yǔ)交際能力的目的，李老師的課輕松自然，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓捏w驗(yàn)中獲得了知識(shí)，體會(huì)了情感，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。通過(guò)這

6、次學(xué)習(xí)，在以后的主題閱讀學(xué)習(xí)中我要向更多的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的主題閱讀方法，對(duì)自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：一、圍繞主題、自主預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容：1自學(xué)生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解它們?cè)谖闹械囊馑肌?結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文，在感受最深的地方做上記號(hào)，可在空白處簡(jiǎn)要寫出自己的體會(huì)，在不明白的地方做上記號(hào)，提出自己的疑問(wèn)。3搜集跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料（文本、圖片、音像）以及跟課文主題、體裁相同，思想內(nèi)容相近的文章。課前準(zhǔn)備是新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，師生可以互相交流溝通。通過(guò)溝通，教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際，更趨向科學(xué)合理

7、。學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備，加深體驗(yàn)和感悟，為學(xué)習(xí)做好知識(shí)和情感的準(zhǔn)備。同時(shí)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問(wèn)題走向老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會(huì)使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿。二、合作交流，探究文本1交流預(yù)習(xí)，提煉疑難問(wèn)題。（1）交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競(jìng)賽讀等）（2）交流自讀自悟情況，提出疑難問(wèn)題。教師巡視。通過(guò)巡視，參與學(xué)生討論，了解學(xué)情，以學(xué)定教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案。2帶題自學(xué)，小組合作研讀。（1）首先引導(dǎo)學(xué)生帶著前面提煉出的問(wèn)題，直奔課文重點(diǎn)，研讀課文。（2）然后，小組交流，各抒己見(jiàn)。（3）展開研讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)注意以下問(wèn)題：自學(xué)研討

8、保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)研討活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實(shí)則是充滿了學(xué)生整個(gè)思維過(guò)程的一段寶貴時(shí)空。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨(dú)特感受，才能更好的參與合作小組的討論，傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，接納別人的合理見(jiàn)解。小組交流，相互合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)，教師有針對(duì)性地參與小組討論。3、全班交流，師生共同研討。組織全班交流，讓學(xué)生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過(guò)程中，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，如：“理解含義深刻的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘

9、導(dǎo)。4適度拓展，想像創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。可進(jìn)行續(xù)編故事、仿寫片段、編演課本劇等活動(dòng)。讀寫結(jié)合，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、拓展閱讀，精博結(jié)合。按照我們進(jìn)行的主題教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)的思想，以原教材中的精讀課文為依托，確定教學(xué)主題，然后圍繞主題對(duì)教材進(jìn)行重組、刪減或補(bǔ)充，選編與單元教材同一題材的范文佳作，以及主題閱讀叢書作為閱讀教學(xué)延伸的輔助讀物，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，盡量多地接觸大量的語(yǔ)文材料。這部分內(nèi)容可作為略讀材料處理，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用前面研讀課文時(shí)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，快速把握文章主要內(nèi)容，感悟其中蘊(yùn)含的思想感情。這一過(guò)程可以使學(xué)生可以得到較系統(tǒng)的語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，從而達(dá)到自主內(nèi)化的目的。這樣圍繞一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)一課帶一串，教學(xué)內(nèi)容密度高，容量大，綜合性強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)是多方面的、立體的，既有信息資源的獲得，又有知識(shí)的掌握和能力的提高，還有價(jià)值取向的形成，更有語(yǔ)文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。四、課外延伸，加強(qiáng)實(shí)踐。小小課堂的時(shí)間畢竟是有限的，不可能把每個(gè)問(wèn)題討論的全面而深刻，重要的是把學(xué)生引發(fā)出去，適量為學(xué)生推薦與課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)相應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開