語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)反問(wèn)句與陳述句互改的方法

1、陳述句與反問(wèn)句教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：陳述旬與反問(wèn)句的互改是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一種較為重要的句式訓(xùn)練。在進(jìn)行互改時(shí)，一些學(xué)生常常把意思搞反，這除了語(yǔ)感較差，沒(méi)能很好理解原句的意思外，也是因?yàn)檫€未能找到行之有效的方法。這個(gè)微課將通過(guò)分析陳述句與反問(wèn)句的特點(diǎn)，教學(xué)生輕松掌握陳述旬與反問(wèn)句的互改方法。教學(xué)內(nèi)容:巧改陳述旬與反問(wèn)句。授課年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)：1 .了解陳述旬、反問(wèn)句的句子特點(diǎn)。2 .掌握陳述何、反問(wèn)旬互改的方法3 .會(huì)運(yùn)用總結(jié)過(guò)的方法改陳述旬和反問(wèn)句。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握陳述何、反問(wèn)旬互改的方法和一般規(guī)律。教學(xué)方法：講解法。教學(xué)過(guò)程：一、引入同學(xué)們，在課文中，我們見(jiàn)到過(guò)許多這樣的句子：

2、1 .不好好學(xué)習(xí)，怎能取得好成績(jī)呢？2 .功課沒(méi)做完，怎能去看電影呢？3 .不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？4 .難道你們見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？5 .我難道不是雙河小學(xué)的學(xué)生嗎？這樣的句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)下這些句子朋友。二、簡(jiǎn)述句子及其類型。1、認(rèn)識(shí)什么是句子？句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思。其組成形式是誰(shuí)（什么、哪里）加做什么（是什么、怎么樣）2、分辨陳述何、疑問(wèn)旬、祈使旬、感嘆句四種句子類型。三、比較陳述旬與反問(wèn)句的異同點(diǎn)1 .將句子換個(gè)說(shuō)法意思不變。我難道不是雙河小學(xué)的學(xué)生嗎？我是雙河小學(xué)的學(xué)生。2 .比較兩個(gè)句子的異同點(diǎn)。

3、(1)兩個(gè)句子表達(dá)的意思是一樣的，但句式不同，前一句是反問(wèn)旬，后一句是陳述句0(2)兩者的區(qū)別在于反問(wèn)句表達(dá)的否定語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，效果更好。如果用于日常對(duì)話那反問(wèn)句就顯得太強(qiáng)硬了，但如果用于文章觀點(diǎn)論述，那會(huì)起到加重語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果的作用。而要想弄清反問(wèn)句的意思，就要將他改為陳述句。那么,怎樣才能正確地將陳述旬改為反問(wèn)旬，將反問(wèn)句改為陳述句呢？這就需要從兩個(gè)方面去考慮。三、反問(wèn)句與陳述句互改的方法1 .關(guān)注句式。反問(wèn)句有兩種基本的句式：(1)難道嗎？(2)怎能呢？陳述句改為反問(wèn)句，要添加這樣的句式，反之，反問(wèn)句改為陳述旬就要去掉這樣的句式。2 .關(guān)注否定詞。(1)將肯定句中的肯定詞(是、能、會(huì)等)改為否定詞(不是、不能、不會(huì)等)c(2)將否定句中的否定詞(不是、不能、不會(huì)等)改為肯定詞(是、能、會(huì)等)c如：陳述句改反問(wèn)句。我們是學(xué)生，要遵守學(xué)校的紀(jì)律。難道我們是學(xué)生，不要遵守學(xué)校的紀(jì)律嗎？我們是學(xué)生，怎能不要遵守學(xué)校的紀(jì)律呢？反問(wèn)旬改陳述旬。別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？別人能辦到的事，我們就不能辦到。(去掉反問(wèn)句式“難道嗎？”)別人能辦到的事，我們就能辦到。(去掉句子中的否定詞“不”)四、練習(xí)1 .陳述旬改反問(wèn)句。沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。難道沒(méi)有水