語文表現(xiàn)手法及其作用

1、常見表現(xiàn)手法及其作用聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。作用是豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。想象：人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。作用是為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。作用首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。作用是鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的XX特征。對比（對照）：把兩種不同的事物或情形作對照，互

2、相比較。作用是突顯對象的特點(diǎn)，給讀者留下鮮明的對象。襯托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。作用是突出本體的XX特征。抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。（前后）照應(yīng)：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。議論文：強(qiáng)化xX論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)XX情感，增加情感的深度。正側(cè)描寫：對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫

3、對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。作用：直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。更多：虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。直抒胸臆：即景抒懷，表達(dá)詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。借景抒情：在描寫物品時(shí)，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫菲雨。理解表現(xiàn)手法及其作用記敘文中常用的表現(xiàn)手法有對比、鋪墊、襯托、伏筆照應(yīng)、抑揚(yáng)、懸念、象征等，中考試題常常考查考生對表現(xiàn)手法的

4、理解，如，“文段使用了哪種表現(xiàn)手法一談?wù)勥@種方法的作用”等。下面我們對其中幾種常用的寫作表現(xiàn)手法進(jìn)行分類解說。（一）對比。把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明更突出，感受更強(qiáng)烈。答題時(shí)要回答出什么與什么進(jìn)行對比，突出了什么.1、運(yùn)用對比手法描寫人物，刻畫性格。如契訶夫的變色龍，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。再如莫泊桑我的叔叔于勒中，通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如故鄉(xiāng)中年閏土和少年閏土的對比。再如范進(jìn)

5、中舉中胡屠戶對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對比。2、運(yùn)用對比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。如魯迅的從百草園到三味書屋，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。（二）襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。答題時(shí)指出“該句寫出人或物怎樣的特征，這樣寫襯托了主要描寫對象的什么特征或精神品質(zhì)”。1、用其他人或事物襯托主要人或事物。如藤野先生中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正

6、直熱忱、毫無民族偏見；花的話中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻(xiàn)的二月蘭；再如愛蓮說。2、用景物描寫來襯托人物心理、性格或事件意義。如故鄉(xiāng)開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。襯托可分為正襯與反襯。正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用高的襯托更高的，用好的襯托更好的。例子（1）:桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。贈(zèng)汪倫李白（以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。）反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用矮的襯托高的，用壞的襯托好的。例子（2）:他的年紀(jì)小，器量可大。（以年紀(jì)小襯托器量大。）例子（3）:海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地

7、把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒起白沫的大海上飛翔。海燕高爾基（以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。）（三）鋪墊。鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。特點(diǎn)：鋪墊大多內(nèi)容比較多，就好比金字塔的底座，最終要托起塔尖。它一般不避諱讀者猜到他的意圖。作用：為下文的中心事件的或者其中的某個(gè)情節(jié)片段打下基礎(chǔ)，使后文的情節(jié)發(fā)展順理成章；沒有它后文的情節(jié)發(fā)展就顯得很突兀。答題時(shí)要指出“該句（段）寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)怎樣的環(huán)境或人物特征，為后文哪個(gè)情節(jié)作鋪墊。”走一步，再走一步，開頭反復(fù)交待天氣的“悶熱”，就為后文“我們”去爬懸

8、崖作了鋪墊。正是天氣很悶熱，我們才去尋個(gè)清涼所在。社戲開頭寫“我”隨母親省親，平橋村伙伴們的熱情等，都是是為后文看社戲時(shí)，“我”受到種種關(guān)照做鋪墊。荔枝蜜采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊?？诩紝懸患胰诵讯鴱?fù)睡，寂靜的環(huán)境為下文火起群驚的場面作鋪墊。（四）伏筆、照應(yīng)。1、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。特點(diǎn)：文筆精練，不露聲色，盡可能讓讀者從別的途徑去理解，最后有了結(jié)果，讀者恍然大悟。（嚴(yán)格講，伏筆是鋪墊的一種）答題時(shí)

9、要指出該句為后文的哪個(gè)情節(jié)“埋下伏筆”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)。如：爸爸的花兒落了：回想起去醫(yī)院探望時(shí)，爸爸囑咐“我”“沒有一爸爸，你更要自己管自己”；“媽媽今天早晨為什么眼睛紅腫著”這些都暗示爸爸去世了。再如故鄉(xiāng)中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！边@是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。2、照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。如背影一文

10、中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶?。ㄎ澹┫笳?。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。如高爾基的散文詩海燕，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠(yuǎn)。（六）夸張。一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。如三國演義中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。再如童話皇帝的新裝中對皇帝形象的塑造也采用了夸

11、張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。（7） 抑揚(yáng)：抑一一貶；揚(yáng)一一褒。抑揚(yáng)的運(yùn)用使文章波瀾起伏，避免了平鋪直敘，同時(shí)通過“抑”“揚(yáng)”變化，凸顯描述對象的形象的特征，從而深化作品主題。答題時(shí)要答出“抑”在哪，“揚(yáng)”在哪，突出了什么。1 .先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)。如蟬先寫蟬在整個(gè)夏天“煩人的聒噪”，這是抑；后來聽了朋友了介紹，才知道蟬為了這一個(gè)的生命，竟等了17年，被蟬對生命的執(zhí)著所感動(dòng)，“寬恕”了這煩人的聒噪，這是“揚(yáng)”。先抑后揚(yáng)，突出了蟬生命的意義。2 .先揚(yáng)后抑：與前者相反，如傷仲永，寫仲永的天資過人到才能消退，突出了后天教育的重

12、要性。（8） 懸念：在寫作中為了引起讀者的興趣，作者常常在作品的開端提出尖銳的矛盾或設(shè)置疑團(tuán)，又不立即予以解答，到一定階段或結(jié)尾處才解開矛盾、揭示謎底。作用：使文章一波三折，引起讀者的興趣。答題時(shí)要指出該句“設(shè)置懸念”，使人產(chǎn)生怎樣的疑惑如最后一課，小弗郎士上學(xué)路上看到布告牌前聚了好多人時(shí)，心里思量：”又出什么事了？”（九）側(cè)面（間接）描寫：通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象。簡單說就是從旁邊描寫，舉例說吧：要寫一個(gè)好學(xué)生，不直接寫他怎么用功學(xué)習(xí)，成績怎么優(yōu)良，而是寫聽老師，同學(xué)的評價(jià)，或到他家看到墻壁上貼著許多獎(jiǎng)狀之類，讓人從另一面知道他是個(gè)好學(xué)生。作用：側(cè)面烘托出該人物的XX性格、品

13、行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。一篇文章，主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，恰當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法就是為，突出主題，所以理解表現(xiàn)手法的作用，首先要準(zhǔn)確，理解文章立意，不要脫離文章去生硬地背誦表現(xiàn)手法的作用。實(shí)戰(zhàn)演練（一）壺口，壺口在中國北方浩瀚的群山中，有無數(shù)條蜿蜒伸展的溝谷。由于地勢的羈束，這些溝谷都多少顯出一種擠手夾腳的尷尬和無奈。而地處陜西宜川和山西吉縣一帶的秦晉大峽谷卻是個(gè)例外。黃河有幸，倚身此中。此前的黃河盡管強(qiáng)悍兇猛，卻同樣不得不委屈著自己，默默無聞地在在峻梁雄蜀中曲意周旋，它只能忍受和服從。它像一條蓄爪待撲的巨龍，隨時(shí)都