Unit1__B__Read__and__write教學設計

1、Unit1 Read and write教學設計(B. Read and write Lets check Lets wrap it up)一、教學目標（一）認知目標1. 能夠完成Read and write部分的練習，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。2. 能夠了解地圖、指南針、GPS、星星在指引地點方向上的作用。3. 能夠掌握句子在發(fā)音上的語調(diào)技巧。4. 能夠獨立完成Lets check和Lets wrap it up部分的練習。（二）能力目標培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合能力。（三）情感目標教育學生要積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。二、教學重難點（一）重點能閱讀課文，正確完成相應練習。突破方

2、法：采用合作閱讀，討論完成練習。（二）難點能復述故事，掌握發(fā)音語調(diào)技巧。突破方法：1. 小組討論，熟練理解、掌握課文，合作完成學習任務。2. 教師講解規(guī)律、示范語調(diào)，學生模仿，反復練習，突破難點。三、教法與學法引導法，點撥法，合作交流法，示范法。四、教學準備教師準備多媒體課件、B. Read and write Lets check課文flash動畫或音頻MP3。這些資料都可以在優(yōu)教班班通平臺上找到，老師可以下載整理使用。五、教學過程Step 1：Warm-up1. 教師出示卡片，學生邊說單詞邊做動作。如:（左轉(zhuǎn)彎）（右轉(zhuǎn)彎）（直走）2. 教師播放音樂，從一位學生開始說指令：turn left

3、/turn right/go straight,如：turn left則將發(fā)令權傳給左方的學生，以此類推。當教師停止音樂時，擁有發(fā)令權的學生需要表演節(jié)目或模擬小導游。3. 教師出示 science museum, post office, bookstore, cinema, hospital 等地點的圖片，學生大聲說出相應的單詞。Step 2：PresentationRead and write1. 教師問：What can help us find a place?學生回答：星星、指南針、地圖教師按照從古至今指示方位、尋找地點的方法進行介紹或讓學生主動說一說自己對這些方法的了解。如：古代利

4、用北斗七星指示方向。后來發(fā)明的指南針（教師展示實物指南針），是中國的四人發(fā)明之一。教師利用實物適當拓展東南西北的英文表達；地圖較為全面地顯示了一個地區(qū)的分布情況; 現(xiàn)代又制造生產(chǎn)GPS,能夠智能導航，輕松找到地點。最后教師提問：If you are in a car, which of these can help you find a place?幫助學生回答：GPS.2. 教師由GPS引入課文，引導學生閱讀課文和課后習題，指導學生畫出不懂的單詞和句子。然后教師播放Read and write部分的錄音，靜聽兩遍后，給學生幾分鐘時間分組討論故事及課后習題，要求學生在短文中找出信息點。教師請幾

5、組學生代表回答問題，組與組之間相互更正補充，教師核對答案。再播放錄音，學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后讓學生提出不懂的單詞或句子，如：Is it far?教師答疑。最后分角色朗讀課文。3. 讓學生再精讀一遍課文，要求學生根據(jù)課文的敘述，分組合作畫出到餐館的路線圖。比一比誰畫得既快又好。教師詳細講解課文中的每一句話。最后請幾位學生復述故事。4. 教師引導學生觀看Tips for pronunciation部分的句子，猜一猜句子的語調(diào)。然后播放此部分錄音，學生一邊跟讀，一邊做手勢，注意語音語調(diào)的模仿。讓幾位學上臺大聲朗讀，其他學生當小評委，提建議。5. 教師板書出更多句子，如：Is there a

6、 hospital? Where is it? Turn left at the bookstore.讓學生嘗試朗讀句子，然后分組討論句子在發(fā)音上的語調(diào)技巧。Step 3：PracticeLets check1. 教師引導學生觀察圖片，并在相應圖片下的方框中寫出單詞。2. 教師播放Lets check部分的錄音，學生勾出所聽到的地點。3. 教師引導學生先看問題，重點思考問題的答案所歸屬的信息點。如第一題的答案所歸屬的信息是地點，學生應重點聽地點名詞；第二題的答案所歸屬的信息是方式，學生應重點聽動詞，再帶著問題重點聽信息點。4. 教師核對答案，并再次播放錄音，讓學生重新理解答案并整體感知故事。L

7、et s wrap it up教師引導學生自主完成練習，在Zoom旁邊的橢圓中填上相應的單調(diào)或短語。然后將學生分成幾個小組，運用橢圓中的詞造句，組之間按順序進行造句，句子不得重復，造一個句子加一分，看哪組是得分王。Step 4：Consolidation and extension1. 讓學生把Read and write部分的錄音讀給家長或朋友聽。2. 做活動手冊的配套練習。板書設計Unit 1 How can I get there?We are in front of the cinema. Follow me, please!Is it far?Now we are behind the hospital. There is the restaurant.My new GPS works!六、教學反思這節(jié)課以閱讀教學為主。對于六年級學生來說，傳統(tǒng)的閱讀教學是比較乏味枯燥的，教師應改變過去的閱讀教學模式，積極探索新的方法，精心設計閱讀教學。在教學中，教師十分注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，采用多種教學方法有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。教師通過合作學習，讓學生積極主動地加入到原本枯燥的閱讀活動中，既能增強閱讀參與度，又能提高對課文